CUARTA SESIÓN PLENARIA
Las instituciones educativas como
comunidades de aprendizaje:
el contexto para una enseñanza
efectiva
Dr. Michael Johanek
University of Pennsylvania
VII Meeting of OAS Ministers of Education Suriname
1-2 March 2012
¡En 15 minutos…!
• Localizando la “comunidad de aprendizaje”
• ¿Como funciona?
– Modelo de los “soportes esenciales” de una escuela efectiva
– Como los adultos aprenden en escuelas de alto desempeño
– El rol del entorno y un liderazgo educacional nuevo
• ¿Cómo apoyarlas?
– OEA/Red Interamericana de Liderazgo Educacional (RILE)
Localizando la “comunidad de aprendizaje”
Niveles de la Problemática Actual
Enseñar /Aprender
Organización
Enseñar /Aprender
Organización
Contexto / Comunidad
Enseñar /Aprender
Organización
Liderazgo
Docentes
Interacción
Contexto / Comunidad
Estudiantes
Enseñar /Aprender
ENCERRAR - CAPACITAR
Organización
Liderazgo
Docentes
Interacción
Alumnos
Contexto/Comunidad
Enseñar /Aprender
¿Cuando funciona,
como funciona?
Modelo de los “soportes esenciales”
de un colegio eficaz
Modelo de los “soportes esenciales”
Translated from: Bryk, Anthony S., et al. Organizing Schools for Improvement:
Lessons from Chicago. Chicago, IL: University of Chicago Press 2010. Print.
Como aprenden los adultos en
colegios de alto desempeño
Las escuelas de alto rendimiento
aprenden más
• Las escuelas de alto rendimiento usualmente son caracterizadas como
“organizaciones que aprenden”
• Las organizaciones que aprenden tienden a tener las siguientes
características:
• Liderazgo que provee apoyo y compartido, participación en
decisiones
• Valores, visión y metas compartidas
• Aprendizaje colectivo, aplicaciones compartidas del aprendizaje,
“red horizontal de flujo de información” (Schechter/Qadach),
compromiso con mejoras
• Condiciones de apoyo, recursos y cultura
• Práctica individual compartida, ruptura con la habitual práctica
aislada
– Investigación reciente ha intentado relacionar estas características con
cambios en prácticas profesionales y logros académicos de estudiantes
El marco conceptual de aprendizaje organizacional
Translated from: Schechter, Chen. "Organizational Learning Mechanisms: The Meaning,
Measure, and Implications for School Improvement." Educational Administration
Quarterly 44.2 (2008): 155-86. Print.
Impacto de pares
Traducido de: Supovitz, Jonathan, Philip Sirinides, and Henry May. "How Principals and Peers
Influence Teaching and Learning." Educational Administration Quarterly 46, no. 1 (2010): 3156.
Colaboración, decisiones compartidas
Misión internalizada, auto-eficacia
Traducido de: Geijsel, Femke P, et al. "The Effect of Teacher Psychological and School
Organizational and Leadership Factors on Teachers' Professional Learning in Dutch Schools." The
Elementary School Journal 109.4 (2009): 406-27. Print.
Confianza relacional, tolerancia a la incertidumbre
Traducido de: Thoonen, Erik E. J., et al. "How to Improve Teaching Practices: The Role of Teacher
Motivation, Organizational Factors, and Leadership Practices." Educational Administration Quarterly
47.3 (2011): 496-536. Print.
Mecanismos de Aprendizaje Organizacional
Traducido de: Schechter, Chen, and Mowafaq Qadach. "The Contribution of Organizational Learning Mechanisms -toward an Organizational Model of Change in Elementary Schools." Educational Administration Quarterly 48.1 (2012): 116-53. Print.
¿Como aprenden los adultos en escuelas de alto
desempeño?
• Mantienen estabilidad, un nivel de certidumbre entre le inevitable
incertidumbre, enfoque en el desarrollo de los niños, combaten
distracciones
• Hay confianza entre adultos y alumnos, transparencia en
decisiones
• Lideres quienes desarrollan y monitorearan mecanismos de
aprendizaje organizacional
•
“Comunidades de aprendizaje profesional”
El rol del entorno
y
Un liderazgo educacional nuevo
Modelo de los “soportes esenciales”
Translated from: Bryk, Anthony S., et al. Organizing Schools for Improvement:
Lessons from Chicago. Chicago, IL: University of Chicago Press 2010. Print.
Organización
Liderazgo
Docentes
Interacción
Contexto/Comunidad
Alumnos
Enseñar /Aprender
Competencias/desafíos del liderazgo nuevo
Conocimiento por parte del líder del contenido curricular
Ej., observación/evaluación
Resolución de problemas poco estructurados
Chequear supuestos, buscar perspectivas alternativas, colaborar, hacer
explícitos los valores, etc.
Desarrollo de confianza relacional
Respeto interpersonal, estima personal entre colegas, integridad personal
Capacidades que exige el cargo
Diagnosis del entorno y de la organización
“ecometrics”
Desarrollo enfocado de liderazgo distribuido
Robinson, Viviane M. J. "From Instructional Leadership to Leadership Capabilities: Empirical Findings and
Methodological Challenges." Leadership & Policy in Schools 9, no. 1 (2010): 1-26.; Nelson/Stein, 2003;
Nelson et al, 2007; National College; Burdick-Will et al, 2011; Harding et al, 2011; Spillane et al.
La Práctica del Liderazgo
Líderes
Administradores,
Especialistas, Docentes
Liderazgo –
Interacciones
Situaciones
Herramientas,
Rutinas,
Estructuras
Seguidores
Docentes,
Administradores,
Especialistas
Teoría de Liderazgo
(iterativo, acumulativo; principios + juicio)
Desafios de la
Practica de
Lideres
Datos y Análisis
¿Cómo apoyarlas?
Colaboración internacional
OEA
y
RILE
La Red Interamericana de Liderazgo Educacional
Comunidad hemisférica empujando innovación
continua, sostenible
Mercado
Estado
Lideres
Educacionales
ONGs
Comunidad
… líderes innovadores de diferentes campos y sectores …
con una dedicación a impulsar reformas significativas en
el sistema escolar.
… una red de líderes a través de las Américas que estén
pensando y ayudando a facilitar un cambio dramático en
las escuelas y otras instituciones educativas.
…especialmente en los sectores mas vulnerables.
• Investigación
• Capacitación
• Intercambio directo
WWW.GSE.UPENN.EDU/RILE
Espacio Virtual
Webinars
Simulacros virtuales
Simulacros virtuales
X
Conferencias Profesionales
UCEA, 2011
1° versión Diploma Internacional
Conjunto Universidad Católica de Chile y
Graduate School of Education de la Universidad de Pensilvania
a distancia y presencial
“Comunidad interamericana de aprendizaje profesional”
¡Gracias!
Michael Johanek, Ed.D.
Senior Fellow
Graduate School of Education
University of Pennsylvania
[email protected]
www.gse.upenn.edu/faculty/johanek
CUARTA SESIÓN PLENARIA
Las instituciones educativas como comunidades de
aprendizaje:
el contexto para una enseñanza efectiva
Ministerial Dialogue
Prof. Mario Mora Quiroz
Viceminister of Institutional Planning and
Regional Coordination
Ministry of Public Education of Costa Rica
VII Meeting of OAS Ministers of Education Suriname
1-2 March 2012
Descargar

RILE/IAELN