La nacionalidad
Una aproximación a su
construcción en la Argentina
finisecular
Joaquín Perren
ISHIR-CONICET
Universidad Nacional del Comahue
Argentina II
TP 5
Lectura 2
Objetivo


Analizar el proceso de
construcción de un
sentido de
nacionalidad en la
argentina finisecular
Pensar este proceso
dentro de uno de
alcance mundial
Una frase para iniciar la
discusión

“La cuestión de la inmigración es de
interés para la república en estos
momentos; el congreso debe ser
previsor adoptando todas las
medidas para realizar dos grandes
propósitos: atraer hacia nuestra
patria a todos los habitantes del
mundo que quieran vivir en ella e
inculcar en el corazón de los
extranjeros el sentimiento de
nuestra nacionalidad”
Estanislao Zeballos
(1887)
Ansiedades de una época
Problemas
1. Cantidad creciente de
inmigrantes (sensación
de sofocamiento)
2. Expansión de la
jurisdicción
metropolitana en
“Colonias”
Anexión como camino
lógico para una
nación en expansión
Tema recurrente
Sea por el fantasma de la disgregación o`por la amenaza de
perder el dominio del territorio, la cuestión nacional cobra
fuerza



La construcción de la
nacionalidad no es
una cuestión
novedosa
Pese a ello, la
nacionalidad no fue
factor clave en la
construcción de del
Estado
Nación=estado
Construir la nación




Acuerdos políticos
Imposición del
orden
Diferenciación
institucional
Historia
Mecanismos represivos,
cooptativos y materiales
por sobre el ideológico
•ESTADO CENTRALIZADO
•ESTADO NACIONAL
INCOMPLETO
Estado si, nacionalidad no



Justo en el momento
que el Estado
aseguraba su imperio,
Argentina ingresaba en
una etapa de
disolución
Era victima de su éxito:
en crecimiento pero
fragmentada
Cuestión de la
nacionalidad cobra
importancia
Calibre de la inmigración
1880: 50 mil entradas

1889: 300 mil entradas

Inmigración era
antigua, pero en
los 80s adquirió
ribetes aluvionales
Clima
contradictorio:
imagen positiva
comenzó a
combinarse con
inquietud y temor
Sensación de
inundación
Problema de la no
integración


Sensación que
primaba era que
los inmigrantes no
se integraban a la
sociedad local
Otros migrantes:
sur de Italia y
España, pero
también del imperio
otomano o de la
Europa oriental
Elementos indeseables en lugar de
laboriosos agricultores
Base social de la
representación

Sectores más
encumbrados

Prensa

Inmigrantes más
antiguos que
perdían posiciones
de poder
¿Una colonia rioplatense?



Podía poner en duda
reconocimiento de la
Argentina en el
concierto
internacional
No eran sospechas,
sino una corriente de
pensamiento (colonia
espontanea)
Educación como
herramienta de
italianidad
Carrera imperialista




Política expansionista unía
el derecho a la fuerza al
de la legitimidad
otorgada por la
nacionalidad
Carrera imperialista: La era
del imperio (1875-1914)
Abandono del liberalismo y
búsqueda de raíces
Del individuo al pueblonación
Italia en la segunda mitad
del siglo XIX



Las tendencias
internacionales se
potenciaban en el caso de
italia
Estado fuerte y nacionalidad
agresiva como forma de
competir
Negativa de naturalizarse y
deseo de nacionalizar a los
ciudadanos extra-territoriales
Colonias espontáneas como salida
Soluciones

Hacia fines de la
década de 1880,
la elite argentina
ya había
madurado algunas
respuestas frente
a este desafio
1. JURÍDICAS
Exterior
Interior
2. IDENTITARIAS
Construir una nación



Era necesario construir un
sentido de identidad en el
mismo sentido que las
potencias europeas
Política oficial decidida,
intensa y constante
Había que invitar a los
inmigrantes a
naturalizarse, pero el
centro eran los hijos de
los inmigrantes
Sociedad civil e identidad
nacional


El tema de la
nacionalidad no
solo era una
preocupación
oficial, sino que
atravesaba a la
sociedad civil
Era un tema central
de la “esfera
publica”
•Clubes
•Oficiales del
ejército
•Damas de
beneficencia
•Asociaciones
de maestros
Algunas preguntas para
trabajar en grupos I
1.
2.
¿Cuál es el diagnóstico realizado por diversos
actores sociales en relación a la educación
pública? ¿El desarrollo institucional era
acompañado de un “espíritu nacional”?
¿Cuales fueron las cristalizaciones
institucionales y las nuevas prácticas que
surgieron en la escuela para dar respuesta a la
cuestión nacional?
Algunas preguntas para
trabajar en grupos II
3.
4.
¿Cómo se visualiza el deseo de “italianizar” a la
población inmigrante? ¿Qué emergentes de
tensión observamos entre esta política y la
educación pública?
¿Qué lugar ocupa la enseñanza de la historia,
los símbolos y los lugares de la memoria en la
construcción de una nacionalidad?
Consigna

Analizar los
vínculos entre
Estado,
sociedad e
identidad
nacional en la
Argentina de
fines del siglo
XIX
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