Discursos explicativos y
argumentativos
Elizabeth Ciaffaroni Morales
Pasantía MINEDUC 2004
Universidad Nacional de Córdoba Argentina
Texto y Discurso

¿Son expresiones sinónimas?
Definición de Texto (Giménez)

Forma abstracta de carácter estructural.
 Esquema lingüístico y lógico que organiza y
estructura los diferentes productos de las
prácticas comunicativas.
 Ejemplos: narrativos, descriptivos,
argumentativos, explicativos, dialógicos o
conversacionales
Definición de Discurso (Giménez)

Objeto concreto.
 Prácticas culturales que determinan los usos
del lenguaje en la vida social y con una
serie de parámetros enunciativos que
caracterizan los procesos de producción de
significados.
 Uso del lenguaje en la diversidad de actos
sociales.
Ejemplo para diferenciar Texto de
Discurso. (Valenzuela)
Al recurrir al significado etimológico de texto,
encontraremos que se refiere a “tejido”, por lo tanto,
lo podemos comparar con un trozo de tela con
características específicas: textura, grosor,
estampado, etc. La que nos servirá para confeccionar
diversas prendas de vestir (discursos).
Indudablemente no todas las telas nos sirven para
confeccionar las diversas prendas.
Tipos de Texto – Superestructura
(Van Dijk)
Todos los textos tienen una forma y un
esquema que colabora o se relaciona con
otro tipo de texto.
 Narrativo
 Descriptivo
 Dialógico - conversacional
 Explicativo
 Argumentativo
Tipos de Texto – Narrativo
* Sucesión temporal, espacial y
motivacional
Narración
Situación inicial
Situación Conflictiva
Resolución del conflicto
Situación final
Tipos de Texto - Descriptivo

Adición de elementos.
 Categorías: a) objeto, persona, lugares
b) acciones
Característica 1 + Característica 2 + Característica 3 …
Tipos de Texto - Dialógico

Alternancia de conversaciones mediante el
cambio de turnos de un emisor y un
receptor.
A–B–A– B
Tipos de Texto - Explicativo
Relaciona causa – consecuencia
 Responde a la pregunta: ¿Por qué? / porque
 No debemos confundir los términos exponer
y explicar.

Concepto de Exponer
Equivale a “informar”.
 Transmitir datos con un alto grado de
organización y jerarquización.
 Puede ser oral o escrito.

Concepto de Explicar

Actividad que partiendo de una base expositiva o
informativa necesariamente existente, se utiliza
con finalidad demostrativa.
 Su objetivo es facilitar la comprensión o el
conocimiento del texto o materia.
 Aporta elementos necesarios para facilitar la
comprensión de un tema difícil o complejo.
 Usa la lógica para producir aprendizaje en el
receptor, modificando su conducta.
Estructura de la
Secuencia Explicativa
(Macroproposición según Adam)

Esquematización inicial/ problema 0
 Problema/ pregunta
1
 Respuesta
2
 Conclusión / Evaluación
3
Figuras discursivas de la
Explicación

Paráfrasis: reproducción o repetición,
conservando el sentido de un significado
oracional.
Se usan conectores como: “es decir”, “en
otras palabras”, “dicho de otro modo”, “o
sea”, etc.
Figuras discursivas de la
Explicación

a)
b)
Definición:
Convencionales: (Científicas) señalan
significados únicos fijados por las
convenciones sociales y proponen un
criterio de verdad. (Diccionario)
Naturales: Elaboradas por los hablantes de
manera espontánea. Son provisorias y
funcionales para determinado contexto.
Otra clasificación de
Definición.
a.
b.
c.
d.
e.
Hiperonimia: ej. Murciélago: mamífero
adaptado al vuelo …
Metonimia: ala: parte del cuerpo de un ave
Sinonimia: gol: tanto en el fútbol
Por derivación lexical: amoral: sin moral
Comparación/ oposición: boxer es
parecido a un rottbailer
Figuras discursivas de la
Explicación

Ejemplificación: brinda un caso concreto y
particular del concepto que se explica.
- Conectores utilizados: “por ejemplo”, “a
saber”, “es el caso de”, etc.
- Signos de puntuación utilizados: “dos
puntos”, “paréntesis” o “rayas”.
Figuras discursivas de la
Explicación

Comparación / Analogía: presenta un caso
de características similares en algún
aspecto, que pueda ser reconocido por el
receptor.
Conectores utilizados: “como si”, “es
como”, “es lo mismo que”, “al igual que”,
“tal como”, etc.
Tipos de Texto Argumentativo

Jerarquía de ideas o razones.
Origen de la Argumentación.

Nace en Grecia, en el siglo V con el
advenimiento de la Democracia.
 La restitución de las tierras se hizo a través
de la palabra en los tribunales públicos.
 Los sofistas son autores de la retórica
inicial.
Concepto Argumentación S. XX
(Perelman)

Mecanismo discursivo por el cual un
enunciador busca transformar por medios
lingüísticos el sistema de creencias y
representaciones de su interlocutor.
 El interlocutor cree lo que el enunciador
dice, porque ha sido dicho y ha sido dicho
de determinada manera.
Requisitos de la
Argumentación





Nace en el marco de un conflicto.
Hay argumentación cuando hay oposición.
Su principal objetivo es: persuadir o convencer
Género histórico: tiene validez en una época
determinada por la cultura específica y/o ideología
de un grupo.
Siempre se argumenta para alguien, por lo que está
dirigido a un auditorio.
Concepto de Convencer

Va dirigido a cualquier ser que sea
razonable y que trabaje con recursos
propios de la inteligencia. (Bassols –
Torrent)
 Proceso activo, racional y reflexivo, por
parte del participante paciente. (Marafioti)
Concepto de Persuadir

Se orienta a un auditorio concreto y opera
sobre la voluntad con recursos primarios.
(Bassols – Torrent)
 Proceso pasivo, irracional e irreflexivo por
parte del participante paciente. (Marafioti)
Estructura mínima de la
Argumentación
Premisa General
Tesis
Argumento
Conceptualizaciones

Tesis: opinión o razón que presenta cada
oponente. (conclusión)

Premisa general: punto de partida,
concepto aceptado universalmente.

Argumento: respaldos que apoyan la tesis.
Principales diferencias entre explicar y
argumentar.
Explicar
Argumentar
Base
Datos
Jerarquía de ideas
o razones
Objetivo
Comprensión de Transformar el
fenómenos
sistema de
creencias o
representaciones
Convencer y Persuadir
Convencer
Persuadir
Acción
Activo
Pasivo
Característica
Racional y
reflexivo
Irracional e
irreflexivo
Mecanismo
Razón
predominante
Emoción
Proceso cognitivo de la
escritura – Paso 1
 Situación de comunicación: contiene
todos los elementos externos al
escritor:
 audiencia
 problema de expresión que se plantea
 canal de comunicación
 propósito del emisor

Proceso cognitivo de la
escritura – Paso 2

 Memoria a largo plazo del escritor:
espacio donde ha guardado los
conocimientos que posee sobre el tema
del texto, la audiencia, y las diversas
estructuras textuales que debe utilizar.
Una simple clave puede activar las
puertas que requiere para elaborar su
discurso.
Proceso cognitivo de la
escritura – Paso 3
 Procesos de escritura: se compone de tres
procesos mentales:
 o Planificar: La elaboración de estos procesos

contiene
tres
subprocesos:
generar
ideas,
organizarlas y formular objetivos.
 O Redactar: expresa, traduce y transforma estas
representaciones abstractas en una sola secuencia
lineal de lenguaje escrito.
 o Examinar: el emisor decide releer todo lo que han
planificado y escrito anteriormente. Puede ser una
evaluación o una revisión del texto.
Contenido o temática vertebral
del proyecto:

Guía o material didáctico para el trabajo de aula
respecto a los textos explicativos y textos
argumentativos.
  ¿Qué es el debate?
  Estructura de una proposición de debate.
 Intención comunicativa.
 Tema.
 Contexto.
  Condiciones preparatorias del debatiente.
  Criterios de evaluación del debate.
Actividad de los alumnos y
alumnas
a.- Generación de conocimientos sobre
la temática particular del motivo del
debate.
b.- Análisis y producción de textos
explicativos y argumentativos.
.- Organización y ejecución del debate.
d.- Registro y publicación del debate.
Gracias

“La
sociedad
chilena
requiere de ciudadanos y
ciudadanas participativos,
responsables,
con las
competencias
lingüísticas
orales y escritas que le
permitan
integrarse
al
quehacer social para aportar
, desarrollando las tareas y
labores requeridas para
velar por la democracia y el
ejercicio de los Derechos
Humanos.”
Comprensión Lectora y
Producción de Textos
Elizabeth Ciaffaroni Morales
Pasantía MINEDUC 2004
Variables de la Comprensión

Características del texto: bien organizado y
con señales claras. (Lector modelo)
 Tarea que se plantea el sujeto: buscar una
información específica o captar la idea
principal
 Características del sujeto: conocimientos
previos
Lector Modelo (Eco)

Un texto se emite para que alguien lo actualice; incluso
cuando no se espera que ese alguien exista concreta y
empíricamente.
 La competencia del destinatario no coincide
necesariamente con la del emisor.
 Todo mensaje postula una competencia gramatical por
parte del destinatario.
 Hay textos más y menos complejos.
 El lector debe hacer un trabajo de inferencia para extraer
 El texto está plagado de espacios en blanco, intersticios
que hay que rellenar.
Conocimientos previos



Determinante en la comprensión lectora.
Permiten el recuerdo (ayuda a recuperar información)
Influyen en el modo en que es procesada y almacenada la
nueva información, desde múltiples perspectivas:
-
Facilita la codificación: almacena lo que aprende
Dedicación selectiva de la atención: atiende lo que conoce
Establecimiento de relaciones entre distintas partes del texto
Identifica estructuras subyacentes ?????????
Diferenciación de la información importante
Interconexión de la representación mental del contenido textual
-
Conocimientos previos

Favorece la puesta en práctica de distintas
estrategias:
Reconstrucción inferencial
- Recuerdo de los datos
- Facilita contestar preguntas sobre el texto
- Elaboración de diagramas y resúmenes
-
Vocabulario

El dominio de vocablos que posee el sujeto
incluye información relativa al propio texto.
 Dominio de vocabulario:
-
El significado de muchas palabras se adquiere o modifica a
través de la lectura.
Adquisición de nueva información.
Posibilita y favorece la comprensión

Exposición del sujeto a una cultura:
-
Asimilación de la misma.
-
Etapas para la Producción de
Textos

Generación de ideas / conocimiento.
¿Dónde buscar información?
- Experiencia
- Textos escritos (Bibliografía)
¿Cómo conservar y organizar la información?
- Fichaje
- Determinar ideas centrales (Tema/Rema)
Etapas para la Producción de
Textos

Selección de contenidos/ Planificación
temática
Organizar los conceptos.
- Formular preguntas cuyas respuestas había encontrado
- Determinar lector modelo.
-
Etapas para la Producción de
Textos

Planificación formal o secuencial

Organización de preguntas permite:
Determinar el ordenamiento
Determinar el tipo de secuencia (narrativa, descriptiva,
explicativa, argumentativa, dialógica - conversacional)
Fase descriptiva: ¿qué y cómo es?
Fase explicativa: ¿por qué es así?
a)
b)


Etapas para la Producción de
Textos

Puesta en texto: 1er. Borrador
 Primera revisión
 Reescritura del texto
 Segunda revisión (claridad, intención
explicativa)
 Reescritura
 Presentación final
Gracias

“El conocimiento
previo del emisor y
receptor permitirán la
construcción de
andamios que
contribuirán a la
correcta inferencia de
los mensajes, pudiendo
filtrar adecuadamente
o recepcionar
concientemente las
influencias del medio
que le rodea”.
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