UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
Estudios Ambientales
Ambiente
Ing. Agr. MSc. Luisa Arismendi Collantes
[email protected]
Antecedentes
Educación Ambiental
• Estocolmo (Suecia, 1972).- La Conferencia sobre el
Medio Ambiente, convocada por las Naciones
Unidas, contempla en el Principio 19…
• La Educación en labores ambientales, dirigida tanto
a las generaciones jóvenes como a los adultos, y
que preste la debida atención al sector de la
población menos privilegiada.
• Es también esencial que los medios de
comunicación de masas eviten contribuir al
deterioro del medio humano y difundan, información
de carácter educativo sobre la necesidad de
protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda
desarrollarse en todos los aspectos.
Educación Ambiental
• Belgrado (Yugoslavia, 1975). Carta de Belgrado
• Señala la necesidad de replantear el concepto de
Desarrollo y un reajuste del estar e interactuar con la
realidad, por parte de los individuos.
• En este sentido se concibe la educación ambiental como
herramienta que contribuya a la formación de una
nueva ética universal que reconozca las relaciones del
hombre con el hombre y con la naturaleza ; la
necesidad de transformaciones en las políticas
nacionales, hacia una repartición equitativa de las
reservas mundiales y la satisfacción de las
necesidades de todos los países.
Educación Ambiental
• Tbilisi (URSS, 1977)
Se planteó una educación ambiental diferente a
la educación tradicional, basada en una
pedagogía de la acción y para la acción, donde
los principios rectores de la educación ambiental
son la comprensión de las articulaciones
económicas políticas y ecológicas de la
sociedad y a la necesidad de considerar al
medio ambiente en su totalidad.
Educación Ambiental
• Río de Janeiro (Brasil, 1992)
La reorientación de la educación hacia el desarrollo
sostenible, el aumento de la conciencia del público, y el
fomento a la capacitación.
• Foro Global Ciudadano de Río 92
Tratado de Educación Ambiental hacia Sociedades
Sustentables y de Responsabilidad Global el cual parte
de señalar a la Educación Ambiental como un acto para
la transformación social, no neutro sino político,
contempla a la educación como un proceso de
aprendizaje permanente basado en el respeto a todas
las formas de vida.
Educación Ambiental
La Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO), sostiene que para
contribuir con eficacia a mejorar el medio
ambiente, la acción de la educación debe
vincularse con la legislación, las políticas,
las medidas de control y las decisiones
que los gobiernos adopten en relación al
medio ambiente humano".
Educación Ambiental-Eje Transversal
• Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela (CRBV)
Art. 127: Es un derecho y un deber de cada generación
proteger y mantener el ambiente en beneficio de si
mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho
individual y colectivamente a disfrutar de una vida y un
ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El
Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los
recursos genéticos, los recursos ecológicos, los parques
nacionales y monumentos naturales y demás área de
importancia ecológica. Es una obligación fundamente del
Estado, con la activa participación de la sociedad,
garantizar que la población se desenvuelva en un
ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el
agua, el suelo, las costas, el clima, la capa de ozono, las
especies vivas, sean especialmente protegidas, de
conformidad con la ley.
Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela (CRBV)
Artículo 107 establece que: “La educación
ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, así
como en la educación ciudadana no formal
(…)
Este artículo formaliza la universalidad de la
educación ambiental, ya que especifica
como sujeto a ser educado ambientalmente,
no sólo a los participantes del sistema
escolarizado, si no a todos los ciudadanos
Educación Ambiental
• Ley Orgánica del Ambiente (22 de Dic. 2006)
Proceso continuo, interactivo e integrador,
mediante el cual el ser humano, adquiere
conocimiento
y
experiencias,
los
comprende y analiza, los internaliza y los
traduce en comportamientos, valores y
actitudes que lo preparen para participar
protagónicamente en la gestión del
ambiente y el desarrollo sustentable
AMBIENTE
AMBIENTE
• Se entiende por ambiente, un complejo sistema
interdependiente de factores físicos, biológicos,
sociales y culturales en el que ocurren los procesos
naturales que permiten el desarrollo de las
actividades humanas en la tierra. Los factores
físicos y químicos comprenden todo lo inerte en el
planeta, los biológicos abarcan los seres vivos, lo
social se refiere a la estructura organizacional de
las especies, y lo cultural engloba todo lo hecho
por el hombre (Roa, 2001).
AMBIENTE
AMBIENTE
• Conjunto o sistema de elementos de
naturaleza física, química, biológica o
sociocultural, en constante dinámica por la
acción humana o natural, que rige y condiciona
la existencia de los seres humanos y demás
organismo
vivos,
que
interactúan
permanentemente en un espacio y tiempo
determinados. (LOA, 2006)
AMBIENTE
•
•
•
•
Condiciones o circunstancias físicas, sociales, económicas, entre
otras de un lugar, una colectividad, una época. (DRAE, 1992)
Compendio de valores naturales, sociales y culturales existentes en
un lugar y momento determinados que influyen en la vida material y
psicológica del hombre.(PLI, 1964)
Suma de los componentes vivientes y no vivientes, naturales o
artificiales, cuya dinámica, en un espacio determinado, nos interesa
a fin de mejorar las condiciones de vida de la población humana que
en él se asienta, tanto la presente como la futura (Galbadón, 1978)
Marco general en donde se realizan las actividades de desarrollo
económico; la expresión se refiere no sólo al medio natural, es
decir, a los sistemas ecológicos que rodean al ser humano y que
colectivamente ayudan a sobrevivir, sino que extiende al medio
sociocultural creado para él para adaptarse a las exigencias y
desafíos del medio natural que lo rodea (Banco Mundial, 1975)
Ecosistema
•
Sistema dinámico relativamente autónomo
formado por una comunidad natural y su
medio ambiente físico. El concepto, que
empezó a desarrollarse en las décadas de
1920 y 1930, tiene en cuenta las complejas
interacciones entre los organismos —
plantas,
animales,
bacterias,
algas,
protozoos y hongos, entre otros— que
forman la comunidad y los flujos de
energía y materiales que la atraviesan. No
es posible determinar con exactitud dónde
termina un ecosistema y empieza otro.
• Sistema complejo y dinámico de
componentes biológicos, abióticos y
energía que interactúan como una
unidad fundamental. (LOA, 2006)
Biodiversidad
• Biodiversidad, contracción de la expresión ‘diversidad
biológica’, expresa la variedad o diversidad del mundo
biológico. En su sentido más amplio, biodiversidad es casi
sinónimo de ‘vida sobre la Tierra‘. El término se acuñó en 1985
y desde entonces se ha venido utilizando mucho, tanto en los
medios de comunicación como en círculos científicos y de las
administraciones públicas.
• Se considera tres niveles jerárquicos de biodiversidad: genes,
especies y ecosistemas. El mundo biológico puede
considerarse estructurado en una serie de niveles de
organización de complejidad creciente; en un extremo se
sitúan las moléculas más importantes para la vida y en el otro
las comunidades de especies que viven dentro de los
ecosistemas.
Geodiversidad
• Concepto perteneciente a la ciencia geográfica, relacionado
con la diferenciación por áreas de la superficie terrestre. Esta
disciplina se ha preocupado históricamente por el carácter
variable de la esfera geográfica, caracterizada por un mosaico
de diversidades. . Las desigualdades regionales siguen
ocupando el centro de las preocupaciones de los estudios
geográficos, especialmente aquéllos de carácter aplicado. El
espacio geográfico es complejo y diverso; la concurrencia de
aspectos físicos, biológicos y humanos conforman los
mosaicos regionales.
• Aun en medios ecológicamente similares, es factible que una
sociedad alcance un desarrollo integral y otra no. El problema,
en consecuencia, no es de índole físico o natural, sino
antrópico, cultural, tecnológico o de percepción del espacio
vivido y de comportamiento social individual o colectivo.
Venezuela como país megadiverso:
Décimo cuarto
(± 15.500 sp.)
Quinto
Sexto
1 Brasil
2 Colombia
3 Indonesia
4 Perú
5 México
6 China
7 Australia
8 Ecuador
9 India
10 VENEZUELA
11 Bolivia
12 Madagascar
13 Rep. Congo
14 Filipinas
15 Suráfrica
16 Papua-Nva. G.
17 Estados Unidos
Décimo
Sexto
Día Mundial del Ambiente
Día Mundial del Ambiente
5 de junio
1972
5 DE JUNIO
1972
22 DE ABRIL
El Día Mundial de la Tierra
La superpoblación, la escasez de agua y otros recursos naturales, la
destrucción de los hábitat naturales y el avance de la desertificación,
la pérdida de la tierra arable y la contaminación generalizada son los
problemas
que
ponen
en
peligro
nuestro
planeta.
El 22 de abril se celebra en todo el mundo el Día Mundial de la Tierra. Esta
fecha se instauró en Estados Unidos en 1970, con el objetivo de recordar
los problemas que afectan a este planeta y promover acciones que
busquen un desarrollo sostenible. Sin embargo, han pasado los años, y el
siglo XXI ha comenzado con los mismos problemas con los que finalizó el
anterior: el número creciente de habitantes y los altos niveles de consumo
están agotando los recursos naturales. La escasez crónica de agua y el
avance de la desertificación, la pérdida de la tierra arable, la destrucción de
los hábitats naturales y la contaminación generalizada son los principales
peligros que amenazan la biodiversidad y el desarrollo de la Tierra.
Uno de los asuntos que más preocupa es el de la superpoblación. En
los últimos años, la fecundidad ha descendido en los países
desarrollados y en aquéllos que se encuentran en vías en desarrollo.
Aun así, según estimaciones de las Naciones Unidas, la población
está creciendo a razón de 78 millones de habitantes por año. Hoy en
día, la población mundial supera con creces los 6.000 millones de
personas, y se espera que, para el año 2025, esta cifra llegue a los
8.000 millones.
•
Si el crecimiento de la población persiste y, con él, el aumento de la
demanda y el consumo de los recursos naturales, los límites
ambientales se pondrán antes de manifiesto. Se prevé, por ejemplo,
que la escasez de agua afectará a casi 3.000 millones de personas
para el año 2025. En cuanto a la degradación de las tierras arables, en
los últimos años, esta cifra alcanza aproximadamente los 700 millones
de hectáreas. La mitad de la cubierta forestal original del mundo, más
de 3.000 millones de hectáreas se ha perdido, sobre todo en los
últimos 50 años y todos los años se destruyen en todo el mundo,
unos 16 millones de hectáreas de bosque (un área aproximadamente
igual a la ocupada por Nepal).
•
En cuanto a la contaminación, el crecimiento de la población urbana y
de la emisión de dióxido de carbono a la atmósfera está provocando
un cambio climático de terribles consecuencias para la biodiversidad
del planeta. Su pérdida no sólo supone un prejuicio y una amenaza
ambiental, sino que también repercute negativamente en el desarrollo
económico y en el progreso social. Actualmente, más de 40.000
especies de plantas y animales son explotados para el beneficio del
hombre.
Descargar

Estudios Ambientales