Para escribir un
cuento de 1° a
4° Básico
¿Cómo desarrollar las
habilidades de escritura en
nuestros alumnos?
¿ Qué aspectos debo
considerar al trabajar ?
¿Son responsables sólo los
profesores de Básica ?
¿ Cómo hacer de la escritura
una actividad entretenida?
Lee con atención la instrucción y luego escribe
Reflexionemos
¿Qué
habilidades y conocimientos utilizaremos
para escribir el texto?
1.-Reconocimiento de partes de una narración : Inicio .Desarrollo – Final
2.-Uso de puntuación
3.-Aplicación correcta en uso de las mayúsculas
4.-Coherencia en el texto
5.- Creatividad
Reflexionemos
¿Tienen
los alumnos de 4º básico
de nuestra escuela los
conocimientos y habilidades
necesarios para escribir un texto
con coherencia respetando reglas
básicas de puntuación?
Criterios de corrección que se utiliza en Simce
•Adecuar el texto al contenido de los
dibujos y al género solicitado.
•Organizar las ideas siguiendo la estructura
de un cuento: inicio, desarrollo y final,
referidos a los dibujos que se presentan.
•Aplicar principios ortográficos, sintácticos
y semánticos propios del nivel
Analizando
• Escribir textos legibles en forma
manuscrita, respetando aspectos léxicos
semánticos, ortográficos y gramaticales
básicos.
• Objetivo Fundamental NB2
¿Con qué aprendizaje esperado se relaciona?
 Producen
o recrean, en forma
espontánea o guiada, cuentos,
fábulas y leyendas de al menos
cinco oraciones; y poemas de dos
o tres estrofas (Eje Escritura)
¿Dónde comienza nuestra enseñanza?
El aprendizaje es un proceso que va desde la educación
Parvularia y continúa en la educación Básica
Como enseñar a poner puntos
Recordemos algunas reglas de los puntos
¿Qué aspectos de la ortografía puntual debe
enseñarse en 1º y 2º Básico?





• Uso de mayúsculas en nombres propios y
comienzos de oraciones.
• Uso del punto aparte y punto final.
• Uso de los signos de interrogación y
exclamación.
• Uso correcto de los patrones ortográficos más
comunes:
terminaciones verbales en aba; combinaciones
mp, mb, nv; r- rr.
Ortografía puntual en 3º y 4º Básico
• • Dominio de la ortografía puntual en los textos que producen a
través del uso de:
•
•
•
•
•
•
•
• punto seguido, suspensivos, aparte y final
• coma en enumeraciones
• signos de exclamación e interrogación
• paréntesis y comillas
• diéresis o cremillas
• dos puntos en enumeraciones, inicio de cartas y citas textuales
• guiones en los diálogos.
Veamos un ejemplo práctico

Me dirijo Ud, Sr Presidente, para aclararle que
nunca quise ofender a nadie creo que se han
malinterpretado mis palabras si es que yo me
expliqué mal, ruego me perdonen
A la salida del colegio, dimos un paseo por los
jardines de El Retiro era una gozada ver La
Rosaleda en plena primavera jamás había
contemplado tantas rosas tan bonitas montamos
un ratito en barca eso nos encantaba a todos
Revisemos nuestra puntuación

Me dirijo Ud., Sr. Presidente, para aclararle que
nunca quise ofender a nadie. Creo que se han
malinterpretado mis palabras. Si es que yo me
expliqué mal, ruego me perdonen.
A la salida del colegio, dimos un paseo por los
jardines del El Retiro. Era una gozada ver La
Rosaleda en plena primavera. Jamás había
contemplado tantas rosas tan bonitas.
Montamos un ratito en barca. Eso nos
encantaba a todos
Salgamos a la pizarra

Muy contentos, saludamos a la Srta Isabel, que
había sido nuestra profesora no nos dio tiempo
a saludar al Rvdo P Director que, como siempre,
iba con mucha prisa
Revisando las cuentas, encontramos dos
facturas no muy claramente justificadas: una de
17425 ptas y otra de 1238570 ptas D Enrique,
nuestro jefe, se encargó de llamar al teléfono
4952835 para que le aclararan el tema
Ahora a corregir
Muy contentos, saludamos a la Srta.
Isabel, que había sido nuestra profesora.
No nos dio tiempo a saludar al Rvdo. P.
Director que, como siempre, iba con
mucha prisa.
Revisando las cuentas, encontramos dos
facturas no muy claramente justificadas:
una de 17.425 ptas. y otra de 1.238.570
ptas. D. Enrique, nuestro jefe, se encargó
de llamar al teléfono 4952835 para que le
aclararan el tema
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