Aprendizaje de la lengua
escrita: leer y escribir
El aprendizaje de la lengua escrita
desde una perspectiva
constructivista:
• El alumno asume un papel activo
• El maestro es facilitador de
aprendizajes
Opuesto a las teorías conductistas que
focalizan en la repetición
¿Qué es leer?
¿Qué es escribir?
• Leer: Comprender un texto
• Escribir: Producir un texto
• Los procesos de lectura y escritura
son el resultado de una serie de
actividades complejas en las que el
individuo debe realizar operaciones y
debe activar diversos conocimientos
¿Qué es leer?
“Es un proceso de interacción entre un
lector y un texto, proceso mediante
el cual el primero intenta satisfacer
(obtener una información pertinente
para) los objetivos que guían su
lectura” Isabel Solé
Aspectos de la definición
• Lector activo
• Texto
• Objetivo concreto
Los lectores interpretan los textos que
leen en función del objetivo que preside
su lectura: obtener información, seguir
instrucciones para realizar una tarea,
divertirse, pasar un rato entretenido...
Factores que intervienen en la
comprensión
1. Información visual y no visual
Son las dos fuentes de información que activan el proceso
de lectura
•
VISUAL: A través de los ojos
•
NO VISUAL: Detrás de los ojos (lengua, tema
tratado)
2. Objetivos de lectura
El lector debe tener un propósito para buscar significado
en un texto. Este propósito determinará la forma en
que el lector aborda el escrito así como el nivel de
comprensión necesario para que dé por buena una
lectura
Información visual y no visual
• Hay una estrecha relación entre lo visual y
no visual. Cuanta más información no visual
se tiene, menos información visual se
necesita.
• La posibilidad de intercambio de
información de los dos tipos tiene su límite.
Existe un cuello de botella entre los ojos y
el cerebro. El cerebro puede quedar
desbordado por la información visual
Información visual y no
visual
Información
visual
Cuello de
botella
Información
No visual
Lectura
Actividades perceptivas y
cognitivas implicadas en la
lectura
• La información empieza a captarse a través de los
sentidos y se almacena en los esquemas de
conocimiento. Toda actividad de comprensión
modifica las redes en las que están organizados
los conocimientos
• El primer paso del proceso de lectura se inicia con
la captación de estímulos visuales y por ello, la
estrategia de aprendizaje de la escuela tradicional
ha dado gran importancia a este aspecto.
• HOY SE SABE QUE ESTO NO ES CENTRAL
La memoria
• Memoria a corto plazo
• Operativa
• De trabajo
• Memoria a largo plazo
• Gran duración y capacidad
• Organizada y significativa
La memoria a largo plazo
• Conocimientos sobre la lengua
escrita
1.
2.
3.
4.
Paralingüísticos
Relaciones grafofónicas
Morfológicos, sintácticos y semánticos
Textuales
• Conocimientos del mundo
El proceso de lectura
• El modelo ascendente
El procesamiento es de las unidades más
pequeñas a las mayores (método fonético:
sonido / grafía)
• El modelo descendente
Se parte de unidades significativas
(palabras y frases) para después analizar
los elementos que las integran
• El modelo interactivo
La lectura es un proceso simultáneo y en
estrecha dependencia
Modelo interactivo
• Es un proceso instantáneo y activo
que se desarrolla durante toda la
lectura
• Estrategias:
-Predicción
-Inferencia
-Autocontrol
Fases del aprendizaje de la
lectura
Primera etapa. Fase logográfica
Segunda etapa. Fase alfabética
Tercera etapa: Fase ortográfica
Primera etapa:
Fase logográfica
El niño muestra interés por el universo
escrito, se caracteriza por el
reconocimiento global de algunas
configuraciones gráficas y por el
establecimiento de la relación entre la
oralidad y la escritura
Segunda etapa:
Fase alfabética
• Se caracteriza por la adquisición de la concepción
fonológica que hará posible la descodificación de
los signos escritos.
• Con el desarrollo de la conciencia fonológica se
orienta la atención y empiezan a resultar
llamativas distinciones que no lo eran en la etapa
anterior
• Al finalizar esta etapa el niño puede descifrar una
serie de palabras, ha descubierto el
funcionamiento del sistema alfabético
Tercera etapa:
Fase ortográfica
La estrategia ortográfica capacita al
lector para reconocer
instantáneamente los morfemas, tan
rápidamente como la estrategia
logográfica permite reconocer
palabras
Descargar

Diapositiva 1