Chapter 16
Establishing Classroom
Limits
Capitulo 16
Establecer Limites en el
Salón de Clases
Establishing Classroom
Limits
 In this chapter, you will learn about




establishing limits
enforcing limits
limits for specific areas and activities
communicating limits
Establecer Limites en el
Salón de Clases
 En éste capítulo, usted aprenderá sobre
 establecer limites o restricciones
 imponer limites
 restricciones para áreas y actividades
especificas
 comunicando limites o restricciones
Objectives




Explain the reasons for having classroom limits.
List guidelines for establishing classroom limits.
Describe methods for enforcing limits.
List useful limits for various classroom areas
and activities.
Objetivos
 Explicar las razones para tener limites en salón
de clases.
 Enumerar las directrices para establecer limites
en el salón de clases.
 Describir los métodos para imponer los limites.
 Enumere restricciones útiles para varias áreas
y actividades del salón de clases.
Term to Know
 flexible limits
Términos a Conocer
 limites flexibles
Establishing Limits
 There are three reasons for establishing limits:
 according to law, children’s health and safety
must be protected
 children feel free to explore when they know
their teacher won’t let them go too far
 limits help children develop self-control
 Guidelines for setting limits
Establecer Limites o
Restricciones
 Hay tres razones para establecer limites:
 de acuerdo con la ley, la seguridad y salud de
los niños debe ser protegida
 los niños se sienten mas libres de explorar
cuando saben que los maestros no les dejaran
ir muy lejos
 los limites ayudan a desarrollar en el niño auto
control
 Directrices para establecer limites
Guidelines for Setting
Limits






Make limits short.
Focus on one point.
Set reasonable limits.
Give children specific reasons for each limit.
Avoid making too many limits.
Define both acceptable and unacceptable
behaviors.
 Re-examine limits on a regular basis.
Directrices Para Establecer
Limites






Haga las limitaciones cortas.
Enfoque en un solo punto.
Establezca limites razonables.
De a los niños razones especificas para cada limite.
Evite crear demasiados limites.
Defina cuales son comportamientos apropiados e
inapropiados.
 Hay que examinar los limites de continuamente.
Enforcing Limits
 Children follow limits best when the limits are
enforced.
 Children often test well-established limits.
 Flexible limits: adapt to the needs of an
individual or situation
 Children feel secure knowing the limits protect
them.
Imponer Limites
 Los niños siguen mejor los limites cuando los
limites son impuestos.
 Los niños casi siempre ponen a prueba los
limites que ya han sido establecidos.
 Limites flexibles: se adaptan a las
necesidades de un individuo o situación
 Los niños se sienten seguros al sabe que los
limites les protegen.
Limits for Specific Areas
and Activities
 Sensory play
 Dramatic play
 Small manipulative
activities
 Cooking
 Blockbuilding
 Music
 Art
 Book corner
 Science
 Playground activity





Swings
Slides
Jungle gyms
Seesaws
Wheeled toys
Restricciones para Áreas y
Actividades Especificas
 Juego sensorial
 Juego dramático
 Actividades de
manipulación
pequeñas
 Cocina
 Construcción de
bloques
 Música
 Arte
 Área de lectura
 Ciencia
 Actividades del patio
de recreo





Columpios
Tobogán
Gimnasios
Subibaja
Juguetes con
ruedas
Sensory Play
 A water or sand table is provided for this
activity.
 Depending on the material used, limits differ.
 Limits may include the following:
 Wear smocks for all wet or messy activities.
 Wipe up splashes and spills immediately.
 Keep sensory materials inside the table.
Juego Sensorial
 Una mesa con agua con arena es provista para
estas actividades.
 Dependiendo en los materiales utilizados, los
limites son diferentes.
 Limites pueden incluir:
 Use su delantal para todas las actividades con
agua y sucias.
 Limpie derrames y salpicaduras
inmediatamente.
 Mantenga los materiales sensoriales dentro de
la mesa.
Dramatic Play
 May also be called the home living
or housekeeping area
 Limits can include the following:
 Wipe up all spilled water.
 Put materials away after use.
 Respect the participation of others.
Juego Dramático
 Puede ser llamado también como
el área domestica
 Limites pueden incluir:
 Limpie toda el agua derramada.
 Ponga los materiales en su sitio
después de usarlos.
 Respete la participación de los
demás.
Small Manipulative
Activities
 This area contains games and
small objects
 Helps develop fine-motor and
hand-eye coordination
 Limits may include the following:
 Return toys to the shelf after
use.
 Keep games and puzzle pieces
in this area of the classroom.
 Take turns with materials.
Actividades de Manipulación
Pequeñas
 Esta área contiene juegos y objetos
pequeños
 Ayuda a desarrollar la coordinación
de ojo y mano y ayuda al desarrollo
motriz fino
 Limites pueden incluir:
 Retornar los juguetes al estante
después de usarlos.
 Mantenga los juegos y rompecabezas
en esta área del salón de clases.
 Tome turnos con los materiales.
Cooking
 Cooking allows children to feel
a sense of accomplishment.
 Tasting, smelling, touching,
listening, and seeing help build
language, number, sequence,
and physics concepts.
Cocina
 Cocinar permite desarrollar un
sentido de éxito y realización.
 Probar, oler, tocar, escuchar y
ver ayudan a desarrollar el
lenguaje, los números, la
secuencia, y los conceptos
físicos.
Cooking
 Limits may include the following:





Wash hands before cooking.
Wear an apron or smock.
Wipe up spills immediately.
Only teachers should pick up hot items.
Eat prepared foods only during lunch or
snack time.
 Everyone assists with cleanup.
Cocina
 Las reglas pueden incluir:





Lávese las manos antes de cocinar.
Utilizar un delantal.
Limpiar los derrames inmediatamente.
Solo los maestros manipulan objetos calientes.
Comer la comida perparado solamente durante
el almuerzo o tiempo de meriendas.
 Todo el mundo ayuda con la limpieza.
Blockbuilding
 Blockbuilding encourages children to be
productive and creative.
 It also provides an energy release.
 Limits may include the following:




Use blocks for building only.
Keep blocks in the blockbuilding area.
Return blocks to the storage shelves after use.
Touch only your own building project unless you
ask permission.
Construcción de Bloques
 La construcción de bloques anima a los niños a ser
productivos y creativos.
 También proveen una oportunidad para liberar energías.
 Las reglas pueden incluir:
 Utilice los bloques solo para construir.
 Mantenga los bloques en el área de construcción.
 Devuelva los bloques al área de almacenamiento luego
de utilizarlos.
 Solo toque su propio proyecto a menos que haya pedido
permiso.
Music
 By participating in music, children can develop
self-expression, listening, language, and
coordination skills.
 Limits may include the following:
 Children may select the instruments they want to
use.
 Return instruments to their assigned place on the
shelves after use.
 Use musical instruments only for creating sounds.
 Say only nice words about others’ music.
Música
 La música ayuda a desarrollar destrezas de
expresión, audición, lenguaje y coordinación.
 La reglas pueden incluir:
 Los niños pueden escoger los instrumentos que
quieran utilizar.
 Devuelva los instrumentos al área asignada en
los estantes después de usarlos.
 Utilice los instrumentos musicales solo para
crear sonidos.
 Solo diga cosas agradables sobre la música
producida por sus compañeros.
Art
 Children should be encouraged
to explore the materials in this
area.
 Limits may include the following:
 Cover tables.
 Wear smocks for messy
activities.
 Wipe up spills immediately.
 Work only with your own
materials.
Arte
 Los niños deben ser exhortados
a explorar los materiales en esta
área.
 Limites pueden incluir:
 Cubrir las mesas
 Utilice delantales para
actividades alborotadas.
 Limpie los derrames
inmediatamente.
 Solo trabaje con sus materiales.
Book Corner
 Children can develop language and prereading skills.
 Limits may include the following:




Turn one page at a time.
Give torn books to the teacher.
Return books to the shelf after use.
Touch books gently.
 To encourage exploration, change the books
on a weekly basis.
Área de Lectura
 Los niños pueden desarrollar destrezas
del lenguaje y lectura.
 Limites pueden incluir:
 Pase una pagina a la vez.
 Devuelva los libros rotos al maestro.
 Devuelva los libros al estante después de
leerlos.
 Toque los libros con cuidado.
 Para exhortar la exploración, cambie los
libros semanalmente.
Science
 These activities encourage children to discover
their own environment
 Include a variety of indoor and outdoor activities.
 Emphasize hands-on activities
 Limits may include the following:
 Feed pets and water plants only with a teacher’s
supervision.
 Keep science equipment in the area.
 Handle pets with care.
 Wash your hands after touching pets.
Ciencia
 Estas actividades animan a los niños a descubrir su
propio ambiente.
 Incluya una variedad de actividades en el interior y al
aire libre.
 Enfatice las actividades practicas.
 Limites pueden incluir:
 Alimente a las mascotas y échele agua a las plantas
solo bajo la supervisión del maestro.
 Mantenga el equipo de ciencias en el área.
 Maneje las mascotas con cuidado.
 Lávese las manos después de tocar las mascotas.
Playground Activity
 Swings
 Limits may include the following:





Only one child on a swing at a time.
Sit in the center of the swing.
Use both hands for holding on.
Stay on the swing until it has stopped.
Only teachers push children on
swings.
 Keep clear of moving swings.
Actividades del Patio de
Recreo
 Columpios
 Limites pueden incluir:




Solo un niño a la vez en el columpio.
Siéntese en el centro del columpio.
Utilice ambas manos para agarrarse.
Manténgase en el columpio hasta que
pare.
 Solo los maestros pueden empujar a
los niños en el columpio.
 Manténgase fuera del alcance de los
columpios que se estén moviendo.
Playground Activity
 Slides
 Limits may include the following:
 Use both hands when climbing up
the steps.
 Wait until the person in front of you
is off the slide before you slide
down.
 Slide down feet first and sitting up.
 Get off the slide as soon as you get
to the bottom.
Actividades del Patio de
Recreo
 Tobogán
 Limites pueden incluir:
 Utilice ambas manos cuando suba
las escaleras.
 Espere a que la persona enfrente se
baje del tobogán antes que tomes tu
turno.
 Deslícese con los pies primeros y
sentado.
 Bájese del tobogán tan pronto que
llegues al final.
Playground Activity
 Jungle Gyms
 Limits may include the following:
 Only four or five children may use the jungle
gym at one time.
 Use both hands to hold on.
 Make sure you do not step on another child
when climbing.
Actividades del Patio de
Recreo
 Gimnasios
 Limites pueden incluir:
 Solo de cuatro a cinco niños pueden utilizar el
gimnasio a la vez.
 Utilice ambas manos para sostenerse.
 Asegúrese de no pararse sobre otro niño
cuando este subiendo.
Playground Activity
 Seesaws
 Limits may include the following:
 Hang on to the handle with both hands.
 Keep feet out from under the board as it goes
down.
 Stop before the board hits the ground.
 Tell your partner when you want to get off the
seesaw.
Actividades del Patio de
Recreo
 Subibaja
 Limites pueden incluir:
 Agarre la manivela con ambas manos.
 Mantenga los pies fuera del área debajo de la
tabla cuando este bajando.
 Pare antes que la tabla toque el suelo.
 Indíquele a su compañero cuando quieres
bajarse del subibaja.
Playground Activity
 Wheeled Toys
 Limits may include the following:
 Each wheeled toy can only have
one rider at a time.
 Always wear proper safety gear
when riding.
 Sit on the seat to ride.
 Ride only on the wheeled toy path.
 Watch for other riders or walkers.
Actividades del Patio de
Recreo
 Juguetes con ruedas
 Limites pueden incluir:
 Cada juguete con ruedas solo
puede tener un conductor a la vez.
 Siempre utilice el equipo de
seguridad apropiado cuando este
corriendo el juguete.
 Para correr el juguete debe
sentarse en el asiento.
 Solo corra por el camino para los
juguetes.
 Vigile por otros corredores o los
peatones.
Communicating Limits
 Some teachers
divide their limits into
three categories:
 be safe
 be kind and
respectful
 be neat and
responsible
Comunicando Limites
 Algunos maestros
dividen sus limites
en tres categorías:
 este seguro
 sea respetuoso y
amable
 sea limpio y
responsable
Summary
 Limits focus on actions and behaviors that
reflect the goals of the center.
 Limits need to be explained at the child’s level
of understanding.
 Limits need to be consistently enforced.
 Having limits emphasizes good citizenship.
Resumen
 Los limites se enfocan en acciones y
comportamientos que reflejan los objetivos del
centro de cuidado.
 Los limites necesitan ser explicados al nivel de
entendimiento del niño.
 Los limites necesiten ser impuestos
consistentemente.
 El tener limites enfatiza el ser un buen
ciudadano.
Review
 Discuss the
importance of
having limits in a
child care center.
Repaso
 Discuta la
importancia de
tener restricciones
en un centro de
cuidado infantil.
Review
 Give an example of a good limit and a poor
limit.
Repaso
 De un ejemplo de una buena y una mala
restricción o limite.
Review
 Discuss why consistency in enforcing limits is
important.
Repaso
 Discuta porque la consistencia en imponer
limites es importante.
The authors want to
recognize
Bethany L. Baughman
for her contributions to
this project.
Los autores desean
reconocer
Bethany L. Baughman
por sus contribuciones a
este proyecto.
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