Febrero de 2006
Estrategias de enseñanza basadas en la imagen
Enseñar con cine de ficción
Marta Libedinsky
• Varios pedagogos y un inventor: Comenio, Dale, Bruner,
Edison.
• La enseñanza en el cine: escenas seleccionadas.
• El cine y los diferentes dominios de conocimiento.
• Objeciones y defensas.
• Recursos para seguir trabajando: bibliografía y enlaces.
Enseñar con cine de ficción
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Varios pedagogos y un inventor
Enseñar con cine de ficción
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Una regla de oro
• “debe ser regla de oro para los que enseñan que todo se presente a cuantos sentidos
sea posible.
• Es decir, lo visible a la vista, lo sonoro al oído, lo oloroso al olfato, al gusto lo
sabroso y al tacto lo tangible; y si alguna cosa pudiera ser percibida por diversos
sentidos, ofrézcase a todos ellos [...].
• Puesto que los sentidos son los fidelísimos proveedores de la memoria, la dicha
demostración sensual dará por resultado la perpetuidad del conocimiento; esto es,
que lo que cada cual sepa, lo sepa con constancia.”
Comenio (1986) Didáctica Magna. Barcelona: Akal bolsillo. pp. 199-200
Enseñar con cine de ficción
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Orbis Pictus
(1658)
Una escuela (1) es una
oficina donde jóvenes almas
son formadas en la virtud y
separadas en clases. El
maestro (2) se sienta en
una silla (3), los discípulos
(4), en pupitres (5). El
enseña, ellos aprenden.
Algunas cosas son escritas
frente a ellos con tiza en un
pizarrón (6). Algunos se
sientan frente a una mesa y
escriben (7). El maestro
remienda sus errores (8).
Algunos se paran y ensayan
cosas que memorizaron (9).
Algunos hablan (10) y se
comportan en forma
petulante y negligente. A
éstos los castigan con una
férula (11) y un bastón (12).
Enseñar con cine de ficción
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Edgar Dale (1964) defiende la enseñanza con películas
porque:
•
•
•
•
•
obliga a la atención,
intensifica la realidad,
permite traer al aula el pasado y el presente,
amplifica o reduce el tamaño de los objetos,
sirve para presentar sucesos que no pueden ser vistos
por el ojo humano,
• mejora la comprensión de conceptos y relaciones,
• puede influir en el desarrollo de actitudes, y
• ofrece satisfactorias experiencias estéticas.
Enseñar con cine de ficción
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Dos modos complementarios de conocer
• Lógico-científico
• Narrativo
Enseñar con cine de ficción
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El hombre de los 1093 inventos
Cinetoscopio
Cinetófono
Enseñar con cine de ficción
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El hombre de los 1093 inventos
El mimeógrafo
Enseñar con cine de ficción
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El hombre de los 1093 inventos en su laboratorio
(1901)
Enseñar con cine de ficción
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• Comprometer a los sentidos en el
aprendizaje,
• Enseñar a partir de núcleos generadores
compuestos por imágenes y palabras,
• Enseñar con otros recursos además de la
voz,
• Conocer a través de los dos modos y no
de uno solo.
• Comprender los mecanismos y resortes
técnicos de la ficción.
Enseñar con cine de ficción
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Enseñanza y cine
Enseñar con cine de ficción
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Enseñar con cine de ficción
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Seis preguntas
1.
2.
3.
4.
¿Qué vemos y qué oimos aquí?
¿Qué valoramos en lo que vemos y oimos?
¿Qué nos inquieta, nos intriga, nos alarma?
¿Qué creemos que piensan y sienten los
personajes?
5. ¿Qué nos gustaría preguntarles a los
personajes, al guionista, al director, a los
actores?
6. ¿Cómo nos gustaría que continúe esta
historia?
Enseñar con cine de ficción
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Describir
Analizar
Interpretar
Enseñar con cine de ficción
Evaluar
Inventar
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Enseñanza y cine: una selección
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Juvenilia (1943)
Heredarás el viento (1960)
Al maestro con cariño (1967)
La vida íntima de un estudiante (1973)
Fama (1980)
Educando a Rita (1983)
Con ganas de triunfar (1988)
Un lugar en el mundo (1991)
Mentes peligrosas (1995)
Querido maestro (1995)
El espejo tiene dos caras (1996)
Matilda (1996)
Todo comienza hoy (1999)
Música del corazón (1999)
La sonrisa de la Monalisa (2003)
Los coristas (2005)
Enseñar con cine de ficción
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Estas películas permiten analizar:
• Las estrategias de enseñanza y evaluación en
acción,
• los procesos de aprendizaje y sus dificultades,
• el impacto de las relaciones entre docentes y
estudiantes en el rendimiento académico,
• la dinámica de las relaciones entre colegas,
• los vínculos entre los aspectos personales y
profesionales en la carrera docente,
• la dinámica de las relaciones entre directivos y
docentes,
• las relaciones entre la escuela y las familias,
• Las relaciones entre la vida escolar y la vida
cotidiana,
• entre otras cuestiones de interés.
Enseñar con cine de ficción
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El cine de ficción y los
dominios de conocimiento
• Literatura: comparación entre novelas y
sus versiones cinematográficas.
• Lengua: películas preferidas por sus
estudiantes para estimular la conversación
o la escritura creativa.
• Segunda
lengua:
versiones
representaciones de diálogos.
Enseñar con cine de ficción
libres,
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El cine de ficción y los
dominios de conocimiento
• Historia: para ilustrar costumbres de época y analizar visiones de
futuro.
• Formación ética y ciudadana: valores, problemas y dilemas.
• Ciencias Naturales: películas en las pueden verse las diferentes
formas en las que se retratan estereotipos, por ejemplo, sobre los
científicos (Elena, 2002), cuando ellos son presentados como
benefactores de la humanidad, criaturas excéntricas o seres sin
ética ni alma, comparaciones entre ciencia-ficción y ciencia.
• Deportes: conformación
estrategias deportivas.
•
de
equipos,
dinámicas
grupales,
Etc.
Enseñar con cine de ficción
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Objeciones
• toma mucho tiempo,
• requiere consolidar nuevos conocimientos y
nuevas habilidades,
• el cine de ficción es sinónimo de “evasión”.
• etc.
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Defensas
El cine:
• es ventana al mundo,
• vehículo de cultura,
• documento de épocas, modos de pensamiento y
estilos de vida,
• conecta ideas y emociones.
• captura y mantiene el interés,
• da vida a los conceptos.
• etc.
Enseñar con cine de ficción
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Para enseñar con cine es
necesario…
• Suspender voluntariamente la
incredulidad y aceptar el pacto ficcional.
• Seleccionar escenas o secuencias de
varias películas.
• Detenerse en los detalles.
• Tolerar los estereotipos.
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Fin
Enseñar con cine de ficción
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