Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Facultad de Humanidades
Departamento de Ciencias de la Educación
Metodología de la Investigación Cuantitativa
Sección: C
Analizar los factores que inciden en la obtención de calificaciones
satisfactoria y avanzada de los estudiantes de sexto grado.

Identificar el porcentaje de estudiantes de sexto grado que han alcanzado
calificaciones satisfactoria y avanzadas en las pruebas formativas de español durante
el periodo académico del 2012 (febrero-mayo)
 Establecer
una comparación de los resultados obtenidos en las pruebas formativas
del español aplicadas en los diferentes municipios (Yuscarán y Alauca).
 Valorar
la relación de los resultados de la prueba formativa de español, aplicadas
anteriormente por el docente, con los resultados de la prueba formativa aplicada por
los investigadores, así como la calificación asignada por los docentes a los
estudiantes de sexto grado.
Elementos Teóricos: Pruebas formativas
Las pruebas formativas es obtener información acerca de los avances obtenidos por los
estudiantes según los estándares establecidos a nivel nacional. Es aquella que se realiza
al finalizar cada tarea de aprendizaje, tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, y
eventualmente, advertir donde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje,
permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas. Es la que se
lleva a cabo a lo largo de cada curso o programa educativo para identificar la medida en
que los alumnos avanzan en la secuencia de los aprendizajes y desarrollos de
competencias que establece el plan de estudios.
La función de la prueba formativa sirve como base para el proceso de toma de
decisiones respecto de las opciones y acciones que se van presentando conforme avanza
el proceso de enseñanza aprendizaje. Las funciones de la evaluación formativa las
presentaremos en dos grupos: funciones académicas y funciones administrativas.
Estructura
En el campo de Español, las Pruebas Formativas de 2do a 6to grado constan de 22 ítems
(20 ítems de lectura y gramática y 2 ítems de escritura). (Secretaria de Educación , DCNB
sintetizado, año 2010).
Marco Metodológico: Descripción de la población
Los alumnos de sexto grado, de las escuelas de los municipios de Yuscarán, y Alauca
Yuscarán
Escuela
José Cecilio del
Valle
La esperanza
Ubicación
Rancho del obispo (
Yuscarán)
Ojo de agua , El
centro ( Yuscarán)
Las crucitas
José Trinidad
Reyes
Ramón Montoya
Cerrato
Alauca
Centro (Yuscarán)
Escuela
Republica de
Honduras
Francisco Morazán
C.E.B. José Cecilio
de Valle
Francisco Morazán
Rural
Zona
N° de Alumnos
10
Rural
36
Rural
19
Urbana
50
Ubicación
Barrio tierra blanca
Zona
Urbana
Los limones
Las Manos, Las
Manos
San Antonio
Rural
Rural
10
9
Rural
6
Técnica de recolección de datos
La encuesta y pruebas.
Técnica para la interpretación de datos
r de pearson , rho de sperman, ANOVA.
N° de Alumnos
26
Nivel de desempeño escritura, lectura y gramática
70
60
50
40
30
Lectura y gramatica
20
Escritura
10
0
Avanzados
Satisfactorios
Debe mejorar
Insatisfactorios
Conclusiones
 Según los resultados obtenidos en las investigaciones, la
participación y el monitoreo de los padres de familia influye
decisivamente en los buenos resultados académicos de sus
hijos
 Otro factor que influye en los buenos resultados académicos de
los estudiantes de sexto, es el uso adecuado que los docentes
le dan a los materiales educativos brindados por la Secretaria
de Educación.
 El nivel de logro en el que los docentes ubican sus estudiantes
no coincide con los niveles obtenidos en las investigaciones
recientes (aplicación de pruebas)
 Mediante la investigación se comprobó que los estudiantes del
sexto grado de los municipios de Yuscarán y Alauca alcanzaron
los niveles de avanzado en lectura 64% y satisfactorio 26%
Escritura: Avanzado: 3% y satisfactorio 32%.
ACOSO QUE SUFREN LOS
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE
LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
NACIONAL FRANCISCO MORAZAN
POR PARTE DE LOS CATEDRÁTICOS
a) General

Determinar si existe algún tipo de acoso por parte de los
catedráticos de la UPNFM hacia sus estudiantes en sus
respectivos espacios pedagógicos
b) Específicos


Determinar si existe acoso en las diferentes carreras de la
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Identificar los diversos tipos de acoso que sufren los
estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán
* Acoso
Psicológico: Este tipo de acoso proviene del término inglés
“mobbing” que es el gerundio de “to mob”, que literalmente significa
“atacar” (Bosqued-Lorente, 2004)
* Iñaki Piñuel y Araceli Oñate (2007) en su obra investigativa “Mobbing
Escolar” definen el mobbing escolar como: Representa la conducta de
maltrato y falta de respeto al niño o a la niña que viola su derecho
reconocido de gozar un entorno escolar libre de violencia y
hostigamiento.
* Acoso Sexual: “un acoso en el que se utiliza el sexo entre otras cosas
para lograr poder, o como un acoso en que se usa el acoso para
obtener sexo” (Wise & Stanley, 1987:52).
* El
Centro de Derechos de Mujeres (CDM) lo define como: Cualquier
acercamiento, broma, actitud o insinuación y conducta de índole
sexual, que una persona recibe de otra, sin pedirlo ni desearlo y con
quien no se tiene ese tipo de relaciones y que cause un profundo
desagrado en quien lo recibe.
Sexo
Sexo
ÍTEMS
Total
Femenino
ÍTEMS
Masculino
Total
Femenino
Masculino
Nunca
64,50%
67,20% 65,30%
Nunca
75,7%
66,7%
73%
Siempre
32,10%
27,20% 30,70%
Siempre
21,9%
29,4%
24,2%
Regular
3,30%
regular
2,4%
3,9%
2,8%
5,60%
4%
El 32,1% del género femenino se han
sentido intimidadas verbalmente y los
hombres en un 27,2% haciendo un
total de 30,7% de estudiantes que se
sienten intimidados verbalmente.
El 24,2% de estudiantes han sido
humillados y despreciados en público
por parte de un docente, siendo las
mujeres 21,9% y los varones 29,4%
Se determinó
que si existe
acoso por parte
de los docentes
hacia los
estudiantes,
tanto como el
acoso
psicológico
“Mobbing”, en
mayor
incidencia, y el
sexual en menor
escala.
Estadísticamente
el sexo masculino
sufre mayor
acoso académico
por parte de los
docentes, con
actitudes como,
humillaciones y
burlas en
públicas,
evaluación
inequitativa,
restricción de la
participación en
clase, etc.
El acoso sexual
tiene mayor
incidencia en el
género femenino
expuesto,
aclarando que la
edad de cada
sujeto no influye
estadísticament
e significativa
para ser
propenso al
acoso sexual
Hay que retomar la
temática ACOSO
desde otro punto de
vista, ¿Cuáles son las
consecuencias de un
acoso académico o
sexual? , desde los
aspectos
emocionales,
académicos y
personales, quedando
la responsabilidad de
esas consecuencias
entre los docentes o
los mismo estudiantes
Aceptación de la
homosexualidad en los
estudiantes de la UPNFM
Hay culturas y sociedades a lo largo de la historia de la
humanidad que han aceptado la homosexualidad como
un modo usual de vincularse y otras sociedades que la
han considerado como algo fuera de lo esperable, de lo
normal y ha sido marcada como patología, como
perversión, como enfermedad.
¿Estaría usted de acuerdo con la homosexualidad (gays,
lesbianas)?
Genero
Femenino
Count
Muy de acuerdo
14
29
51.7%
48.3%
100.0%
6.1%
8.8%
7.1%
99
48
147
% within P2
67.3%
32.7%
100.0%
% within Genero
40.2%
30.0%
36.2%
80
47
127
% within P2
63.0%
37.0%
100.0%
% within Genero
32.5%
29.4%
31.3%
52
51
103
50.5%
49.5%
100.0%
21.1%
31.9%
25.4%
% within P2
Count
Count
En desacuerdo
Masculino
15
% within Genero
De acuerdo
Total
Count
Muy en desacuerdo % within P2
% within Genero
¿Para usted que es la homosexualidad (gays,
lesbianas)?
Genero
Femenino
Count
Enfermedad
9
20
55.0%
45.0%
100.0%
4.5%
5.7%
4.9%
88
38
126
% within P2
69.8%
30.2%
100.0%
% within Genero
35.6%
24.1%
31.1%
105
84
189
% within P2
55.6%
44.4%
100.0%
% within Genero
42.5%
53.2%
46.7%
43
27
70
% within P2
61.4%
38.6%
100.0%
% within Genero
17.4%
17.1%
17.3%
% within P2
Count
Count
desviacion de
personalidad
Pecado de Dios
Masculino
11
% within Genero
Estilo de vida
Total
Count
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