ALGUNAS EXPERIENCIAS
DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL EN EL PERÚ
PROGRAMA RECICLA
 Recicla
fue una red de instituciones públicas y
privadas, que promovieron una propuesta de
Educación Ambiental en la comunidad educativa de
los
colegios
del
Perú,
buscando
generar
capacidades,
actitudes,
valores
y
prácticas
ambientales sostenibles, con visión compartida,
solidaridad y mejora continua
PROGRAMA RECICLA
 Nació en 1998, mediante un contrato de servicios entre IPES
y CONAM
 En sus dos primeros años, alcanzó a 500 colegios en
Huancayo, Cusco, Arequipa y Trujillo
 En el año 2000, pasó de ser un contrato a una alianza de
trabajo entre IPES y CONAM
 En el 2000 se sumaron la Red de ONG’s asociadas a Radda
Barnen en el Perú, lideradas por Acción por los Niños
 Asimismo, un nuevo tipo de actores entra al Programa, los
Gobiernos Locales representados por la Municipalidad de San
Borja y la Municipalidad de Ilo
LA PROPUESTA RECICLA
CAPACITACIÓN
VIDEOS
Diagnóstico
Propuesta de Gestión
Organización del
Centro Educativo
MATERIALES
Propuesta Curricular
Manual de Educación
Gestión de
Ambiental en
Residuos Sólidos
Residuos Sólidos
Re l a c i ó n c o n
l a c o m un i d a d
HACER
NO FASTIDIAR
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
ESCOLAR
Nace con el Consejo Nacional del Ambiente el año
2005 y se implementó exitosamente en más de 400
instituciones educativas del país
El Sistema de Gestión Ambiental Escolar es el
proceso orientado a planificar, organizar, ejecutar y
evaluar con eficiencia la prevención y solución de
problemas
ambientales
de
las
instituciones
educativas. A través de este proceso se busca la
adecuada formación de conciencia ambiental de la
comunidad educativa, abordando la búsqueda de
soluciones a situaciones problemáticas reales con
orientación al desarrollo sostenible.
5
OBJETIVOS
 Consolidar la incorporación del tema ambiental en la vida
diaria de las Instituciones Educativas (IE) del Perú a través
de:
 Oficializar el tema ambiental en la Institución
Educativa, a través de un Comité Ambiental Escolar
 Lograr la identificación de la Institución Educativa
con los problemas ambientales de su entorno
 Generar la acción de la Institución Educativa en
relación a los problemas ambientales
 Incorporar los temas ambientales a la curricula
escolar
 Generar procesos de cambio en la comunidad
circundante al colegio.
6
CONCLUSIÓN DE LOS OBJETIVOS
NO SOLO SENSIBILIZAR,
SINO INVOLUCRAR
7
ALGUNAS CONSIDERACIONES
IMPORTANTES
 Parte de los saberes previos de la comunidad educativa
 Busca responder no sólo ¿qué aprender?, sino también
¿para qué aprender?
 Favorece la toma de decisiones
 Tiene en cuenta:
 Sujeto que aprende
 Sujeto que facilita el aprendizaje
 Objeto de enseñanza
 Contexto
 Busca integrar conocimiento nuevo en la estructura
cognitiva anterior.
8
SISTEMA DE GESTION AMBIENTAL DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS (SIGAE)
PLAN DE RELACION
CON LA COMUNIDAD
PLAN DE ACCION
SOBRE EL AMBIENTE
DIAGNOSTICO AMBIENTAL
PARTICIPATIVO (DAP)
PROPUESTA
CURRICULAR
Comité Ambiental Escolar (CAE)
9
ENTREGAN RECONOCIMIENTO AMBIENTAL EN
CUSCO
Diario El Sol
Cusco
15 de diciembre del 2005
SIGAE EN MARCHA
Diario La
Industria
Chiclayo
23 de marzo del
2006
IMPLEMENTACIÓN DEL SIGAE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
En el marco del
SIGAE
se
organizaron
brigadas
ambientales en las
instituciones
educativas
IMPLEMENTACIÓN DEL SIGAE EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Difusión del
problema de
contaminación por
residuos sólidos en la
I.E. José de la Torre
Ugarte
PISCO
IMPLEMENTACIÓN DEL SIGAE EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
El SIGAE ayudó a mejorar las áreas verdes de las
instituciones
educativas
y
a
solucionar
problemas
ambientales dentro de ellas
IMPLEMENTACIÓN DEL SIGAE EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Implementación de tachos
de basura para clasificar
los residuos sólidos según
NTP 058- 900 INDECOPI
I.E.
Antonia
Jordán
Lambayeque
Zapata
APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL
EN LAS II.EE DEL PERU
Estrategia de Educación Ambiental del Ministerio de
Educación en alianza con otros sectores.
Conjunto de acciones educativas para sensibilizar y
comprometer a la comunidad educativa en la
promoción y generación de prácticas de estilos de
vida saludables , gestión de riesgos, conservación y
uso sostenible de los recursos naturales, así como
la gestión sostenible de los espacios educativos .
Propuesta enmarcada en el Decenio de la Educación
para el Desarrollo Sostenible 2005 – 2014,
propuesta mundial de la UNESCO.
TIERRA DE NIÑOS - ANIA
 La Asociación para la Niñez y su Ambiente
(ANIA), es una organización privada sin fines
de lucro, fundada en Lima en 1995, que tiene
como misión promover el desarrollo e
identidad de la niñez en armonía con la
conservación de la naturaleza.
 ANIA cuenta con el programa “Tierra para
Crecer ” (Tierra de Niños) cuyo proyecto piloto
es el Bosque de los Niños (BoNi) que se
implementa con éxito en varios lugares de la
amazonia peruana.
OBJETIVOS DE TIERRA DE NIÑOS
La Tierra de Niños es un terreno (1-100+ hectáreas) que los
adultos de una localidad entregan oficialmente a niños y
jóvenes para que éstos lo manejen y en el proceso
adquieran conocimientos, habilidades y valores en torno al
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.
A través de una metodología de investigación – acción, los
pequeños fortalecen su capacidad critica, de lectoescritura, lógica matemática y personal social mientras
aprenden a valorar y cuidar los recursos de su entorno.
En este proceso a parte del docente, participan la familia,
el técnico de salud, y el guarda parque y otros actores del
desarrollo local.
COMPONENTES DE LAS TIERRAS DE NIÑOS
Es el espacio de coordinación y administración de la tierra de niños formado por niños, jóvenes,
padres de familia y otros actores locales.
Área de
Autogestión
Los objetivos son:
1) Planificar actividades para implementar el terreno
2) Implementar las actividades planificadas
3) Defender los derechos de los niños en su terreno
4) Lograr la sostenibilidad económica de la tierra de niños
5) Propiciar la replica de los aprendizajes en el terreno a nivel familiar
Lo forman el: 1) Comité de Gestión de Niños, 2) Comité de Gestión de Padres, 3) Libro de actas y
cuaderno de visitas de los niños, y 4) Caja- banco.
Área de
Manejo de
Recursos
Naturales
Es el espacio geográfico representativo del ecosistema local que permite conocer, usar y cuidar los
recursos naturales locales.
Los objetivos son:
1) Conocer los recursos naturales y culturales locales.
2) Potencializar y usar los recursos naturales y culturales locales.
3) Cuidar los recursos naturales y culturales locales.
Lo forman los espacios naturales y productivos acordes al ecosistema y costumbres de la población
local. Por ejemplo: una chacra con hortalizas, árboles frutales, y plantas medicinales y ornamentales,
un bosque de conservación, una área de crianza de animales domésticos, una lagunita etc.
Es el espacio geográfico donde se promueve la socialización y salud ambiental.
Área de
socialización
y salud
ambiental
Los objetivos son:
1) Promover la diversión y la expresión artística en los niños
2) Promover la socialización entre niños y adultos
3) Promover buenos hábitos de salud personal y ambiental en niños y adultos
Lo conforman el 1) parque infantil, 2) la casa de los niños, 3) la letrina, 4) el sistema de manejo de
desechos (tachos de basura, eco-silo o compostera, y, el relleno sanitario), y 5) el sistema de agua
limpia para niños (si no existiera uno).
EL PROGRAMA GLOBE
 Programa ambiental práctico a nivel
mundial dirigido a estudiantes de nivel
inicial, primario, secundario y universitario.
 Promueve el aprendizaje
cuidado del ambiente
vivencial
del
 Tiene como fortaleza permitir el aprendizaje
a través de la experimentación
 Promueve el conocimiento de los principales
elementos del ambiente de manera sencilla
y adecuada, para los estudiantes, a través
de manuales especialmente elaborados
OBJETIVOS
 Mejorar el rendimiento de los estudiantes a través del
currículo con un enfoque basado en las investigaciones
estudiantiles acerca del ambiente y las ciencias del Sistema
Tierra.
 Mejorar la conciencia y apoyar las actividades de las
personas de todo el mundo en beneficio del ambiente.
 Contribuir a la comprensión científica de la Tierra como un
sistema.
 Conectar e inspirar a la próxima generación de científicos
del mundo
E X P E RIENC IA S G LOBE
I N VE STI G ACI ÓN E N E L R Í O R Í M AC
C O LE GIO T E RESA G O N ZÁLE Z D E FA N NING
Las
estudiantes
se
propusieron conocer el
grado de contaminación
del Río Rímac desde su
origen en el nevado de
Ticlio
(5000
m.s.n.m)
hasta Lima, haciendo uso
de los protocolos de
hidrología del Programa
GLOBE
El resultado de la investigación fue preocupante porque en la
mayoría de muestras la concentración promedio de oxígeno
disuelto fue de 3 ppm (la mínima concentración de Oxígeno
Disuelto para albergar vida acuática debería ser de 6 ppm) por
lo que se deduce que este es un río muerto
EXPERIENCIAS GLOBE
INVESTIGACIÓN EN PANTANOS DE VILLA
COLEGIO SAN IGNACIO DE RECALDE
 El profesor Armando Arana y alumnos del colegio “San Ignacio
de Recalde” evaluaron el estado ambiental del humedal, uno de
los pocos espacios naturales que aún existen en la ciudad de
Lima, utilizando los protocolos de Hidrología, Suelos y Cobertura
Terrestre de GLOBE. En el 2009, su proyecto es sobre cambio
climático.
EXPERIENCIAS GLOBE
INVESTIGACIÓN EN COTAHUASI
Estudiantes
y
maestros GLOBE
del
distrito
de
Huaynacotas
en
Arequipa, con la
ayuda de la ONG
AEDES,
Estudiantes y maestros GLOBE del distrito de Huaynacotas en
Arequipa, con la ayuda de la ONG AEDES, estudiaron las
condiciones atmosféricas de su entorno y las relacionaron con la
presencia de flora y fauna de la zona, averiguando además los
usos locales que le dan a estos recursos y recuperando así
conocimientos o saberes ancestrales.
PUESTA EN PRÁCTICA:
 El M INAM , se encarga de seleccionar los colegios que cuentan con los
medios e infraestructura adecuada p ara hacer mediciones ambientales
válidas.
 La NASA , la NOAA , NCAR y la NSF brindan apoyo logístico y científico a
todos los colegios que forman par te d el programa GLOBE .
 Los maestros reciben capacitación adecuada de los científicos que
forman par te del programa GLOBE , para poder orientar a sus alumnos
e n la forma correcta d e tomar los datos e n e l campo.
 Los estudiantes, según sus capacidades, salen al campo y toman datos
d e las variables que caracteriz an e l aire, suelo y agua del ambiente en e l
que se desarrollan .
 Una vez obtenidos los datos, éstos se repor tan por Internet a la página
Web del GLOBE p ara que sean accesibles a todos los miembros del
programa .
 Los alumnos aprovechan los datos obtenidos para poder hacer trabajos
d e investigación qu e reflejen e l estado d e l ambiente
 Con la información generada, los estudiantes están en la capacidad d e
tomar decisiones inform ad as
PROGRAMA ECOESCUELA
 Es una iniciativa educativa de trascendencia nacional que busca crear
conciencia ecológica y capacidades en los escolares y maestros, para el uso
eficiente de los recur sos, mediante el reciclaje de botellas plásticas. Creado y
gestionado por Corporación Lindley, cuenta con el apoyo de Coca -Cola y la
asistencia técnica -pedagógica y operativa del Grupo GEA .
 Nació el 2007 como un proyecto piloto en 10 colegios de Lima M etropolitana. En
el 2011 llegó a 50 colegios de Lima, Callao, Trujillo, Arequipa e Iquitos.
 La metodología consiste en:
 1. Capacitar en temas ambientales prioritarios (recolección y reciclaje de PET 1,
uso eficiente del agua y la energía, etc.), al público escolar y los docentes.
 2. Desarrollar una campaña de recolección de envases de plástico PET 1 al
interior de las escuelas, para promover el cambio de conducta en los estudiantes
y la competencia sana.
 3. Integrar a las instituciones educativas a la cadena productiva del reciclaje de
material PET 1, logrando obtener ingresos económicos para la mejora de la
gestión educativa.
PROYECTO ECOLEGIOS
 Proyecto tiene como objetivo implementar programas de ecoeficiencia e n
las instituciones educativas, para que éstas sean reconocidas como
instituciones modelo en relación a la educación ambiental .
 Ecolegios llega a seis depar tamentos del país, con una inver sión de 2
millones y medio de euros, que facilitará la cooperación Alemana para
beneficiar a las comunidades d e 20 Instituciones Educativas Públicas
seleccionadas ; 9 se encuentran en Lima y las 11 restantes están
distribuidas en las regiones de Loreto, P iura, Cajamarca, Arequipa y Puno.
El proyecto se extenderá hasta diciembre del 201 3.
 ECOLEGIOS, se centra en cuatro ejes temáticos : Uso ecoeficiente del agua,
gestión ecoeficiente de la energía, manejo adecuado d e los Residuos
Sólidos, así como gestión y valoración d e la biodiver sidad .
 Este proyecto e s manejado por el Ministerio del Ambiente (MINAM ) a
través de su Dirección General de Educación, Cultura y Ciudadanía
Ambiental y por e l M inisterio d e Educación (M INEDU), representado por la
Dirección d e Educación Comunitaria y Ambiental . Además d e ello, la
Cooperación Alemana apoya a través d e la formación y cap acitación no
sólo de los docentes, sino también de multiplicadores externos que
respalden los procesos e n las escuelas .
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Experiencias de Educación Ambiental