The Components of a
Schoolwide Title I
Program
Presented by Ryan Saunders, Ed.D.
August 14, 2014
Los componentes de un
programa de Título I
Presentado por Ryan Saunders, Ed.D.
14 de agosto 2014
Let’s Review
 NCLB requires components in a Schoolwide Title I
Program Plan (and PSUSD requires all schools to follow
these components)
 These components must be reviewed with parents and
staff annually
 All students are included in the Schoolwide Title I Plan
 Each year the CAES School Site Council will review
achievement data from the SBAC and CELDT to
evaluated the effectiveness of the identified strategies
and make appropriate changes.
Repasemos
 NCLB requiere componentes de un Plan Escolar Programa
Título I (y PSUSD requiere que todas las escuelas siga
estos componentes)
 Estos componentes deben ser revisados con los padres y el
personal al año
 Todos los estudiantes están incluidos en el Plan de Título I
 Cada año, el Consejo Escolar CAES revisará los datos de
rendimiento de la SBAC y CELDT para evaluar la eficacia
de las estrategias identificadas y hacer los cambios
apropiados.
The Components Are:
1. School sites develop a comprehensive needs assessment
of the entire school with information about the
academic achievement of students. This is contained in
the site’s SPSA.
2. Sites conduct schoolwide reform strategies that provide:
1.
2.
3.
Opportunities for all children to meet proficient and
advanced levels of achievement
Increase the amount and quality of learning time by
providing an extended school year, before and after school
and summer programs, and an enriched and accelerated
curriculum.
Effective methods and instructional strategies based on
scientific research that strengthen the core academic
program
Los componentes se
 Los planteles escolares a desarrollar una evaluación completa
de las necesidades de toda la escuela la información sobre el
rendimiento académico de los estudiantes. Esto está contenido
en SPSA del sitio.
 Sitios realizan estrategias de reforma de toda la escuela que
proporcionan:
 Las oportunidades para todos los niños que cumplen con los
niveles de competencia y avanzado de logros
 Aumentar la cantidad y la calidad del tiempo de aprendizaje al
proporcionar un año escolar extendido, antes y después de la
escuela y programas de verano, y un currículo enriquecido y
acelerado.
 Los métodos efectivos y estrategias de enseñanza basadas en la
investigación científica para fortalecer el programa académico
de la base
The Components Are:
3.
Address the needs of all children and include:
3.
4.
5.
4.
5.
Counseling, pupil services, and mentoring
College and Career awareness and preparation such as
college and methods of applied learning, and teamteaching strategies
Integration of career technical education programs
Must include instruction by highly qualified teachers
(Cahuilla is 100%)
Must provide high-quality and ongoing professional
development for teachers, principals, and paraprofessionals and pupil services personnel, parents, and
other staff to ensure students meet state academic content
standards.
Los componentes se

Atender las necesidades de todos los niños e incluyen:

Asesoría, servicios estudiantiles, y la tutoría

Conciencia y preparación para la universidad y la carrera, como la universidad
y los métodos de aprendizaje aplicado, y las estrategias de enseñanza en equipo

Integración de los programas de educación de carrera técnica

Debe incluir la instrucción por maestros altamente calificados (Cahuilla es
100%)

Debe proveer de alta calidad y el desarrollo profesional continuo para los
maestros, directores y para-profesionales y personal de servicios
estudiantiles, padres, y otros miembros del personal para asegurar que
los estudiantes cumplan con los estándares de contenido académico del
estado.
The Components Are:
6.
Must include strategies to attract highly qualified teachers to
high-need schools (the district addresses this need if there is one)
7.
Include strategies to increase parental involvement
8.
Ensure there are plans for assisting preschool children in the
transition from early childhood programs (Head Start, Even
Start, etc.) to local elementary school programs.
9.
Ensure that teachers are included in decisions regarding the
use of academic assessments to improve the achievement of
individual students and the overall instructional program.
10. Offer effective, timely assistance for students who experience
difficulty in attaining proficient or advanced level of the
academic content standards (RTI)
Los componentes se

Debe incluir estrategias para atraer a maestros altamente calificados a las escuelas
de alta necesidad (el distrito aborda esta necesidad si es que existe)

Incluya las estrategias para aumentar la participación de padres

Garantizar la existencia de planes para ayudar a los niños en edad preescolar en la
transición de los programas para la primera infancia (de Head Start, Even Start, etc)
a los programas de escuelas primarias locales.

Asegúrese de que los profesores se incluyen en las decisiones relativas al uso de
evaluaciones académicas para mejorar el rendimiento individual de los alumnos y
el programa instructivo en general.

Ofrecer asistencia eficaz y oportuna para los estudiantes que tienen dificultades en
la consecución de nivel de dominio o avanzado de las normas de contenido
académico (RTI)
For Additional Information
Denise Ellis, Ed.D.
Director of State and Federal Program
[email protected]
769-416-6073
Para obtener información
adicional
Denise Ellis, Ed.D.
Director of State and Federal Program
[email protected]
760-416-6073
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