Jornada de acogida de Auxiliares de
Conversación
Logroño 27 de septiembre de 2012
FUNCIONES DE LOS AUXILIARES
DE CONVERSACIÓN
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DESTINOS DE LOS AUXILIARES
Los auxiliares de conversación van destinados a:
- Secciones bilingües
- Escuelas Oficiales de Idiomas
- Institutos de Educación Secundaria
- Centros Rurales Asociados
- Centros de Educación Infantil y Primaria
- Centros de Adultos
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SECCIONES BILINGÜES EN LA RIOJA
- Son centros de Educación Primaria, Secundaria y
Bachillerato, que imparten materias no lingüísticas en
lengua extranjera.
- En La Rioja hay Secciones Bilingües de inglés.
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SECCIONES BILINGÜES: CARACTERÍSTICAS

Objetivo: que los alumnos adquieran:



Competencia comunicativa en las cinco
destrezas básicas.
Valores de convivencia y de interculturalidad
desde una ciudadanía europea.
Adquisición de conocimientos por medio de
una lengua extranjera.
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SECCIONES BILINGÜES: CARACTERÍSTICAS

Organización y alumnado:


Impartición de al menos dos materias no
lingüísticas en la lengua extranjera.
Implantación progresiva en el centro desde
el primer curso o ciclo.
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SECCIONES BILINGÜES: CARACTERÍSTICAS

Profesorado:

Las Secciones bilingües. cuentan con
profesorado que imparta las materias en el
idioma extranjero.

Preferencia en la asignación de un auxiliar
de conversación.

Formación del profesorado:

Certificación de Formación.

La Consejería de Educación, Cultura y
Turismo evalúa el programa.
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LAS ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS

En La Rioja hay 2 escuelas de idiomas: En
Logroño y Calahorra, ambas tienen
extensiones.
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LAS ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS
EOI El Fuero de Logroño: Extensión de Haro ,
Extensión de Santo Domingo y Extensión de
Nájera.
 EOI de Calahorra: Extensión de Arnedo y
Extensión de Alfaro

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EL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN: FUNCIONES
Y CUESTIONES ADMINISTRATIVAS
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FUNCIONES DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN

Horario:

Del 1 de octubre al 31 de mayo.

12 horas (50’) semanales máximo.

Pertenecerá al departamento didáctico del
idioma correspondiente.

Las ausencias las notificará al equipo
directivo.

Vacaciones como el resto de profesores de
su claustro.
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FUNCIONES DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN

Salario:

El auxiliar de conversación recibirá 700 euros
al mes.

En concepto de beca de estudio.

Lo recibirá a mes vencido, durante los últimos
días o primeros del mes siguiente.
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FUNCIONES DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN

Tareas del Auxiliar:

Prácticas de conversación.

Laboratorio de idiomas.

Aula de informática.

Enseñanza de cultura y civilización de su
país.

Otras tareas afines.
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FUNCIONES DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN

NO son tareas del Auxiliar:

Docencia a alumnos con responsabilidad
total.

Redacción de programación didáctica ni
memorias fin de curso.

Elaboración y corrección de exámenes o
pruebas.
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FUNCIONES DEL AUXILIAR DE
CONVERSACIÓN


Podrá opcionalmente (recomendable):

Actividades extraescolares del centro.
En caso de duda por las tareas asignadas:

Ponerlo en conocimiento de la dirección del
centro. Si no se soluciona,

Contactar con el Centro de Formación,
Innovación y Asesoramiento en Materia
Educativa.
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ACTITUD DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN


Falta de experiencia:

No es un problema, todos hemos sido alumnos
de lenguas extranjeras.
Titulación no conducente a actividad docente:

No pasa nada, lo importante es una actitud
positiva.
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ACTITUD DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN

Los dos casos se compensan con:

Responsabilidad: puntualidad y asistencia
continuada

Entusiasmo, iniciativa, creatividad

Ganas de colaborar en cualquier actividad

Actitud abierta y flexible en relación con la
comunidad educativa, el trabajo en clase, la
relación con los alumnos.
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EL AUXILIAR EN EL COLEGIO/INSTITUTO


¿Nervios los primeros días? Normal
Recibimiento en el centro: el equipo directivo, los
profesores, los niños y los padres te esperan con
mucha ilusión, lo que es garantía de éxito
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EL AUXILIAR EN EL COLEGIO/INSTITUTO


Para todos, eres un referente de la lengua y de la
cultura de tu país, por lo que tu comportamiento
debe estar a la altura de esas expectativas.
En Primaria los niños no suelen presentar
problemas de disciplina, pero requieren mucha
atención, cariño y paciencia, incluso cuando
están fuera de clase.
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EL AUXILIAR ANTES DE CLASE TENDRÍA QUE...



Pedir ayuda o consejo al profesor siempre que
sea necesario.
Asegurarse de que todos los medios técnicos
que va a utilizar funcionan correctamente.
Usar agenda para no olvidar las tareas con cada
grupo.
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EN CLASE, SIEMPRE ANTE LA PRESENCIA DEL
PROFESOR, DEBERÍA.


Evitar hablar en español, no es necesario: los
alumnos, especialmente los más jóvenes, son
muy miméticos y lo repiten todo.
Vocalizar, hablar despacio, repetir, gesticular,
dibujar, etc. Si no nos sentimos ridículos, los
alumnos tampoco.
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EN CLASE, SIEMPRE ANTE LA PRESENCIA DEL
PROFESOR, DEBERÍA.



Escuchar con atención, mostrando interés por lo
que dicen los alumnos.
Hacer actividades que permitan el movimiento,
dentro de un orden.
Aprovechar las habilidades que tenemos: cantar,
bailar, tocar un instrumento musical, hacer teatro,
etc.
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EN CLASE, SIEMPRE ANTE LA PRESENCIA DEL
PROFESOR, DEBERÍA.


Atender a la diversidad: alumnos lentos con
dificultades o rápidos y muy capaces (siempre
dentro del aula o con otro profesor de apoyo).
Hacer desdobles: siempre en la misma clase en
Primaria y en parejas de alumnos en una clase
cercana en Secundaria, Bachillerato, EOI.
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TEMAS DE INTERÉS PARA LOS ALUMNOS

La vida personal del auxiliar: familia, amigos,
novio/a, comida favorita, viajes, actividades de
tiempo libre, colegio en el país de origen,
universidad, utilidad de aprender otras lenguas,
opinión sobre la vida en La Rioja y el resto de
España...
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TEMAS DE INTERÉS PARA LOS ALUMNOS

El país del auxiliar: geografía, vida cotidiana
(colegios, vacaciones, fines de semana, ocio…),
costumbres, fiestas y tradiciones, ritos (bodas,
cumpleaños), manifestaciones culturales
(música, cine, literatura, deportes…),
gastronomía, etc.
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MATERIALES Y RECURSOS PARA EL AULA
Libro de texto.

Materiales auténticos traídos del país de origen o
procedentes de internet:

Canciones, dibujos animados, películas,
fotografías (de amigos y familiares, de nuestra
casa, de nuestra ciudad…), revistas, envoltorios
de comida e incluso muestras de comida, cartas
de restaurantes, folletos de turismo, tickets de
transporte público, juegos de mesa, y cualquier
otro material que consideres interesante

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COMENTARIOS DE LOS TUTORES EN LA
MEMORIA FINAL 2011-12
“ La experiencia ha sido muy enriquecedora”
“Siempre ha manifestado iniciativa y espíritu de
colaboración. Nos gustaría que pudiera continuar
con nosotros”
“El trabajo de Shana ha sido muy positivo, desde el
primer día supo ganarse el respeto y cariño de los
alumnos, con los que ha trabajado con interés y
seriedad”
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COMENTARIOS DE LOS TUTORES EN LA
MEMORIA FINAL 2011-12
“Juliet ha estado siempre abierta a realizar y
participar en todo tipo de actividades y ha
conseguido motivar enormemente a nuestros
alumnos”
“Se pensó en ella para los grupos de Secundaria
pero ella no se sentía a gusto y realizó mucho mejor
su trabajo en niveles de Primaria”
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COMENTARIOS DE LOS TUTORES EN LA
MEMORIA FINAL 2011-12
“La relación que se ha establecido con el alumnado
ha sido cercana y amistosa, aunque también
respetuosa; ha sido de agradecer la adaptación a
las costumbres y la integración en la vida del
centro”
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GRACIAS
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