INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
FRANCISCO DE
ORELLANA
PROYECTO DE AULA
LECTOESCRITURA.
APRENDO A PRODUCIR
TEXTOS ORALES Y ESCRITOS
A TRAVES
DE CUENTOS, MITOS Y
LEYENDAS.
DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
Los alumnos del grado quinto de la
Institución Educativa Francisco de
Orellana , presentan dificultades en cuanto
a la producción de textos orales y escritos
según el diagnostico hecho por el mismo
profesor del grado.
Por lo tanto pretendemos que a través de
los cuentos, mitos y leyendas se utilicen
estrategias para la producción y
comprensión de diferentes textos, teniendo
en cuenta los aspectos gramaticales y
ortográficos, entre otros . Para esto
contamos con el apoyo de los sabedores,
quienes compartirán sus conocimientos
ancestrales y los programas de Scratch y
Clic 3.0 que nos posibilitarán la
incorporación de los estudiantes en la
realización de los textos digitales.
OBJETIVO GENERAL
Producir textos orales y escritos, a partir de la realidad y las propias
experiencias, con basé en las exigencias de las situaciones
comunicativas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1.Fortalecer la tradición oral mediante las manifestaciones
culturales (mitos, leyendas y cantos).
2.Crear textos escrito sobre anécdotas personales y cuentos,
teniendo en cuenta los aspectos gramaticales(concordancia,
tiempos verbales, nombres, pronombres, ortografía entre otros).
ACTIVIDADES.
Dentro de las actividades organizadas se tuvieron varios aspectos
fundamentales de conocimiento práctico.
1.Se organizo un diario de campo donde se anotó todas sus
anécdotas y relatos escuchados por el anciano sabedor dentro de
la maloca.
2.Con ayuda del docente formador se organizo y se realizo las
actividades en el computador en los programas Scracth y Clic
3.0, formando diálogos compartidos en el idioma castellano y
Ticuna.
3.Se organizo la producción de textos escritos digitales en el
computador, manejando los tiempos verbales y concordancia
gramatical.
4.Se planteo algunos interrogantes para el trabajo en grupo.
Como, cual es la meta del trabajo y la visión de cómo las TIC se
encamina a ver esa educación al futuro.
RESULTADOS.
Dentro de los procesos de conocimiento se lograron los
siguientes resultados.
1.Se creo una cartilla donde cada estudiante narro, escribio
sus cuentos mitos y leyendas escuchados por el anciano
dentro de la maloka.
2.En grupo de cinco se utilizo el programa de Scratch para
que formen un diálogo compartido dentro del computador.
3.En grupo de cinco estudiantes elaboraron una sopa de
letras en el programa Clic 3.0 con ayuda del docente del
mismo grado, de esa manera organizar los principales
personajes del cuento el Muchilero y el Tucan.
4.Interactuaron la producción escrita en el programa Clic
3.0, realizando textos donde ubicarían las acciones de los
personajes con sus respectivas cualidades.
5.En el área de Lengua Materna las clases estuvieron
organizadas por cantos, bailes y escritura en lengua e
incentivando a dramatizar sus cuentos, mitos y leyendas.
6. Las TIC como herramienta de formación educativa
motivo a profesores y padres de familia, a conocer ese
mundo de la tecnología, viendo y conociendo esa práctica
de su formación dentro de sus hijos.
RECURSOS UTILIZADOS
Lista de conocimiento.
Se planteo unos recursos claros para el buen desempeño de los
procesos a seguir.
Papel del Docente en el proyecto.
1.Repartir materiales de trabajo como yanchama para que
desarrollen la cartilla cultural donde desarrollaran los cuentos
escritos junto con el mito y la leyenda.
2.Formar grupos de seis estudiantes para que organicen textos
escritos y formen diálogos digitales en el programa de Scracth.
3.Orientar a los estudiantes para que realicen la sopa de letras en lo s
programas de clic 3.0 y de esa forma que realicen un crucigrama de
letras encontrando todas las acciones de los personajes del cuento.
De esta manera se siguio los procesos de conocimiento y de
desarrollo práctico docente, alumno y computador.
Papel del Estudiante.
1.Tomar notas.
2.Realizar textos digitales de acuerdo a las anécdotas narradas por el
anciano sabedor, en los programas Clic 3.0 y Scratch.
3.Comprender las explicaciones dadas por el docente formador.
4.Narrar el cuento escuchado ante sus compañeros
5.Desarrollar una sopa de letras en Clic 3.0.
6.Desarrollar dramatizaciones en grupo de seis estudiantes.
Evaluación.
Dentro de los procesos prácticos del estudiante, se tuvo
en cuenta mucho la dinámica de trabajo de cada
estudiante con la colaboración del docente. y así llevar
el proyecto a una praxis continua. Con 4 pasos
metodologicos de evaluación.
A. Autoevaluación: Se hará al final de cada actividad,
oralmente.
B. Coevaluación: Se hará al final de cada actividad en
forma grupal.
C. Heteroevaluación: Se evaluará en el transcurso delas
actividades.
Seguimiento: Se hará por medio de un diario de
actividades.
NOTAS
La Institución Educativa Francisco de Orellana de la
comunidad de Macedonia, se encuentra ubicada a 58
kilometros de la capital del departamento del
Amazonas, Leticia al margen derecho del caudaloso
rio Amazonas con una población estudiantil de 370,
desde el grado cero la básica primaria completa, y la
educación media vocacional.
Cuenta con 16 Docentes 2 de ellos directivos
Docentes, y 6 administrativos.
La población estudiantil esta conformada por varios
grupos étnicos tales como el Ticuna, Cocama,
Yaguas, Huitoto, Miraña y Tanimuca..
.
CONCLUSIONES.
En la comunidad de macedonia tenemos una institución que
alberga a una población indígena Ticuna muy numerosa y de echo
contribuye a que las etnias minoritarias compartan sus saberes con
ellas, para eso interactuar conocimientos prácticos orales y
textuales llevo a conocer su entorno ambiental desde adentro.
Hoy en el presente, se ha implantado una metodología de trabajo
dentro de ellas donde han podido conocer dentro de esos procesos
formativos las TIC como fundamento de aprendizaje e innovación
dentro de la educación actual, interactuándose en todas las áreas
del saber, creando asi textos escritos vistos desde sus experiencias
en la parte oral o sea escuchadas dentro del computador, esas
narraciones que un día fueron escuchadas por el abuelo en la casa y
que ahora lo pueden ver en un computador y escuchar sus voces
practicadas en los programas de Scracth.
Es preocupante y a la vez real, la perdida de valores culturales y el
lenguaje de las diferentes etnias. Para ello una herramienta de
trabajo muy eficiente fue el compartir y verificar que los diálogos
en los programas aprendidos hicieron renacer esa autoestima de
valorar su cultura, desarrollando pasos creativos de cómo poder
enseñar y crear y ser innovadores en el enriquecimiento cultural. El
temor de prender un equipo no es cosa de otro mundo como se
pensaba de estos instrumentos si no las ganas de poder trabajar y
de aprender a vivirla y razonar de esa alta industria tecnológica.
AGRADECIMIENTO
Al formador Cordial agradecimiento
CESAR AUGUSTO RODRÍGUEZ,
profesor de la universidad pedagógica
nacional y al programa computadores para
educar por su incansable labor en bien de
la educación.
CREDITO:
Juan Pablo Pinedo Cayetano
Teofilo Vento Ramos
Argelio Arambula Ceballos
Saray Mozombite Barreiro
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APRENDO A PRODUCIR TEXTOS ORALES Y ESCRITOS A