TEMA 9
LAS LENGUAS DE ESPAÑA
Guion de trabajo
A) Lectura
El príncipe que todo lo aprendió en los libros (196-199).
B) Lenguaje y sociedad
La diversidad lingüística de España. Variedades
geográficas (256-259)
C) Ortografía
Uso de la “ll” y la “y”. (204-205)
D) Gramática
La oración (206-211)
E) Léxico
Palabras compuestas. Vocabulario del vestido (212-215)
A)LECTURA
Lectura de las páginas 196-197-198
Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 (199).
1) Basándonos en el texto, podemos decir que:
a) Está dividido en tres escenas, es decir, en tres cuadros.
 b) Está dividido en tres escenas, la cuales forman parte de un
cuadro.
c) Está dividido en tres escenas, las cuales forman parte de un
acto.
2) El cambio de escena se debe a que:
a) Cambia también el lugar en el que transcurre la acción
b) Pasa mucho tiempo entre una y otra.
 c) Aparece un nuevo personaje.
3) Con la palabra aparte que aparece entre paréntesis se señala que:
a) Las palabras que pronuncia a continuación el personaje se dicen en
voz baja para que no las oiga nadie.
b) El personaje se retira a una esquina del escenario
 c) Las palabras que pronuncia a continuación el personaje se dicen en
voz baja o de manera que no las oiganlos demás personajes.
4) La frase del Rey “y así andáis en lenguas de todos” quiere decir:
a) Que todos hablan de las princesas.
 b) Que todos hablan de las princesas, y no precisamente bien.
c) Que todo el mundo habla bien de las princesas
5) Si tenemos en cuenta el título del texto, daremos la razón a:
a) La Hija 1ª, que dice que El Príncipe viaja por el mundo para casarse.
 b) La Hija 2ª, que dice que viaja para instruirse.
c) La Hija 3ª, que dice que lo hace para divertirse.
1) Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F):
V F
a) De las tres hijas, la tercera es la menos infantil y la más seria.
X
X
b) A la hija tercera le encanta recitar poesías.
c) La acción de la obra transcurre en verano.
X
d) La canción que cantan la han elegido por ser muy bonita.
X
e) El Rey tiene a sus hijas por sensata y prudentes.
X
1) Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F):
V F
X
f) La hija primera prefiere los vestidos de color rosa.
g) El Rey finge y exagera delante del Príncipe.
X
h) El Príncipe no puede casarse con las tres hijas porque el Rey se
opone.
X
i) El Príncipe escoge a la más pequeña de las tres hijas.
X
j) El Príncipe sabía a cuál elegir porque lo había aprendido en los libros.
X
B) LENGUA Y SOCIEDAD. La diversidad
lingüística en España. Variedades
geográficas.
Lectura de las páginas 256, 257 y 258.
Copia el resumen en el cuaderno.
Actividades 2 y 4 (259).
La diversidad lingüística
Una lengua es el idioma que utiliza una comunidad de hablantes
para desarrollar una cultura propia. Está sometida a normas
(gramática, diccionarios, reglas de pronunciación, etc).
Un dialecto es una variedad geográfica que se habla en una zona
concreta. No está sometida a normas.
La situación lingüística de España
En España se hablan cuatro lenguas:
 El castellano.
 El catalán.
 El gallego.
 El vasco o euskera.
La situación lingüística de España
El castellano o español es lengua oficial en muchos países de
Hispanoamérica, Guinea Ecuatorial. Hay muchos hablantes en el
norte de Marruecos, Sahara Español, Filipinas y USA.
Los dialectos del castellano.
El castellano se divide en:
 Variedades septentrionales
en el norte donde perviven
dialectos históricos como el
leonés (bables) o el aragonés
(fablas).
 Variedades meridionales,
como el andaluz, murciano,
extremeño y canario.
2) Di si son verdaderos (V) o falsos (F) los siguientes enunciados:
V F
X
a) Un dialecto es inferior a una lengua.
b) El vasco no es una lengua románica.
X
X
c) El catalán solo se habla en Cataluña.
d) En la actualidad, hablan gallego unos tres millones de personas.
X
e) El castellano tambien se habla en algunas zonas del norte de África.
X
2) Di si son verdaderos (V) o falsos (F) los siguientes enunciados:
V F
X
f) El catalán no deriva del latín.
g) Una lengua tiene escritura y tradición literaria.
X
h) El vasco empezó a hablarse en la Península con la llegada de los
romanos.
i) El gallego y le portugués formaron una sola lengua en siglos pasados.
j) El leonés y el aragonés son dialectos del castellano.
X
X
X
4) Completa la siguiente serie de palabras:
castellano
catalán
gallego
vasco
nom
matí
nit
bon dia
nome
mañá
noite
bos días
izena
goizean
gaua
egunon
Adiós
bona nit
adéu
boa noite
adeus
amigo
amic
amigo
gau ona
agur
lagun
Nombre
Mañana
Noche
Buenos días
Buenas noches
C) ORTOGRAFÍA: Uso de la “ll” y la “y”.
Lectura de la página 204.
Copia el resumen en el cuaderno.
Actividades 1, 2 y 3 (204), 4, 5 y 6 (205).
Uso de la “ll” y de la “y”.
La letra “y”:
Es consonante al principio de sílaba o palabra.
Es vocal cuando aparece al final de palabra y en la
conjunción copulativa “y”.
Las grafías “ll” y “y” se deben pronunciar de manera
diferente. Si se confunden se denomina “yeísmo”.
1) Completa estas palabras con ll o y:
ensa__o
y
ll
ori__a
pro__ecto
y
desma__arse
ho__o
y
y
atrope__ar
ll
desa__unar
y
ll
y
desarro__ar
a__er
ll
tobi__o
enro__ar
ll
ll
cepi__o
ll
semi__a
ba__eta
y
ll
torni__o
crema__era
a__udar
ll
y
y
y
esca__ola
subra__ar
ll
bo__o
2) Rellena los huecos de estas palabras con “ll” o “y”:
ll
y
a) Este coche abo__ado
es el su__o.
b) No o__es
el ruido del arro__o.
y
ll
y por la alcantari__a.
ll
c) Hu__o
y
ll
d) Estaba apo__ado
en la barandi__a.
ll
e) Algunos se escabu__eron
a mitad del tra__ecto.
y
.
2) Rellena los huecos de estas palabras con “ll” o “y”:
y un fuerte chi__ido.
ll
f) De repente se o__o
g) Para sacar los bi__etes,
pasen por la taqui__a.
ll
ll
y
ll
h) Se necesita con urgencia a__udante
para repartir fo__etos,
ro__os
de papel y ceri__as.
ll
ll
y
i) Me encontré con ella __endo
para casa.
.
3) Completa estas frases:
e hijo se han ido ho__.
a) Padre ___
y
b) Vo__
y
y a comprar un jerse__.
4) Completa cada frase con la palabra que corresponda:
cayó
a) callo/cayó: Por bajar corriendo, se resbaló y se ______.
Por fin, después de tanto hablar, se ______.
calló
b) halla/haya: A estas horas ya se ______
halla en casa, descansando.
haya encontrado lo que buscaba.
Espero que _____
c) valla/vaya:
vaya con él al cine.
Quiere que _____
valla en el parque.
Han puesto una _____
rallar el pan.
d) rallar/rayar: Se ha empeñado en ______
Es muy feo ______
rayar las mesas.
5) Escribe la letra que falta:
ll y se ca__ó.
a) Quiso saltar una va__a
y
b) No ha__a
y la manera de resolver el problema.
c) Le pone queso ra__ado
a los macarrones.
ll
d) Le han ra__ado
el cuaderno.
y
e) Espero que ha__a
y aprobado el examen.
f) No la dejaremos que se va__a
y sola.
.
6) Completa las oraciones siguientes con las palabras del recuadro:
construyendo unas casas cerca de la playa.
a) Están _____________
empollón se sabe todos los río y cordilleras
b) Es un _________:
__________ de Europa.
costilla
c) Se cayó del caballo
_______ y se rompió una _______.
bullicio en las calles.
d) Había mucho ________
e) Muchos ________
oyentes llamaron a la emisora para protestar.
6) Completa las oraciones siguientes con las palabras del recuadro:
payasos
f) Le gustó mucho la actuación de los ________.
mejilla .
g) Se ha hecho un pequeño corte en la _______
h) No hay _______
mayor placer que quedarse ________
leyendo en la cama toda la
mañana.
i) Es un chico muy, pero que muy aprensivo: en cuanto vio la sangre se
_________
desmayó .
j) Nos pidió que ________________
contribuyéramos a mantener limpios los ________.
pasillos
D) GRAMÁTICA: La oración.
Lectura de las páginas 206-208.
Copia el resumen en el cuaderno.
Actividades
LA ORACIÓN
1) Completa la siguiente definición de oración:
entonación
Conjunto de palabras con una ____________que
nos indica el final,
sintáctica y que consta por lo
completo e independencia _________,
sentido _________
menos de un ______
verbo en forma personal.
CONSTITUYENTES DE LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO
El sujeto es el elemento del cual se dice algo.
El predicado es lo que se dice del sujeto.
Concordancia entre sujeto y predicado:
 El sujeto puede ser un sintagma nominal (sustantivo, pronombre,
infinitivo, adjetivo sustantivado, sintagma nominal).
 En el predicado debe aparecer obligatoriamente un verbo en
forma personal.
El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado concuerdan, es decir,
coinciden en número y persona.
ORACIONES SIN SUJETO
Hay dos tipos de oraciones sin sujeto:
El sujeto existe pero no aparece. Es un sujeto elíptico.
 El sujeto no existe. Es una oración impersonal, con verbos de
fenómenos atmosféricos, algunas construcciones reflexivas o con el
verbo haber.
ORACIÓN SIMPLE Y ORACIÓN COMPUESTA
En una oración simple aparece un verbo en forma personal.
En una oración compuesta aparecen dos o más verbos en forma
personal.
Se llama proposición a cada una de las partes de una oración
compuesta que tiene su propio verbo.
MODALIDADES ORACIONALES
Según la actitud del hablante, existen las siguientes modalidades
oracionales:
 Enunciativa. El hablante transmite información. Puede ser
afirmativa o negativa.
 Interrogativa. El hablante pide información de forma directa
(signos de interrogación) o indirecta. Pueden ser totales (la
respuesta es una afirmación o una negación) o parcial.
 Exclamativa. El hablante expresa emociones o sentimientos.
 Exhortativa. El hablante expresa un ruego, un consejo o una
orden.
 Desiderativa. El hablante expresa un deseo.
 Dubitativa. El hablante expresa duda o incertidumbre.
2) Contesta a las siguientes cuestiones sobre el poema de Gloria Fuertes:
a) ¿Cuantas oraciones contiene el poema?
Quince oraciones.
¿Hay alguna compuesta?
Sí, entre los versos sexto y séptimo.
b) En el poema hay algunas oraciones en las que no aparece del verbo.
Señala cuáles son y explica por qué crees que ocurre eso
Verso 12º: los gatos se comen,
Verso 13º: las mondas también (se comen).
Verso 14º: Los huérfanos huelen a madre.
Verso 15º: los pobres (huelen) a humo.
Verso 16º: los ricos (huelen) a brea.
2) Contesta a las siguientes cuestiones sobre el poema de Gloria Fuertes:
c) Dejando de lado las oraciones que acabas de señalar (sin verbo),
indica el sujeto y el predicado de las otras oraciones del poema y
subraya sus respectivos núcleos. (No es necesario que incluyas en este
ejercicio el verso 7, pues se trata de una oración compleja y aún no has
estudiado las peculiaridades que estas presentan):
Yo tengo esperanza
En el suburbio hay flores maleantes
El perro tiene hambre
Las macetas son botes
El banco del jardín respira mal
Los hombres son tigres
La niña se peina
Los niños son viejos
La vaca se lame
Los gatos se comen
Las cosas me miran
Los huérfanos huelen a madre
2) Contesta a las siguientes cuestiones sobre el poema de Gloria Fuertes:
d) Te habrás fijado en que sólo hay un caso en que el núcleo del sujeto
tiene un complemento. Señálalo.
El banco del jardín
e) Clasifica en dos grupos las oraciones del poema según si:
el predicado consta solo del núcleo, el verbo
se peina
se lame
se comen
Si el predicado tiene algún complemento.
tengo esperanza
tiene hambre
respira mal
son botes
son tigres
son viejos
huelen a madre
f) Intenta escribir un poema con la misma estructura que el de Gloria
Fuertes.
3) Construye dos oraciones con cada una de las siguientes estructuras.
Señala el sujeto y el predicado de estas.
a. Artículo–sustantivo–verbo–preposición-determinante posesivo-sustantivo.
El
vecino
pasea
con
su
perro.
El
coche
está
en
mi
garaje.
b. Pronombre
-
verbo - adverbio - preposición - artículo - sustantivo.
Ellas
están
Tú
tienes
cerca
de
la
tienda
lejos
a
tu
hermano
a. Artículo-sustantivo-adjetivo-verbo-determinante indefinido-sustantivo.
El
coche
rojo
La
casa
nueva tiene
b. Verbo-
tiene
determinante demostrativo-
Miramos
este
Compramos
aquel
algunos
muchas
sustantivo-
libro
pantalón
problemas
habitaciones
adjetivo-
nuevo
adverbio.
despacio
corto rápidamente
4) Copia estas oraciones y subraya con distintos color el sujeto y el
predicado.
a. Esta noche vienen los Reyes Magos .
b. Ayer hizo un frío espantoso.
c. Me gusta mucho tu bufanda.
d. Por las tardes, Daniel estudia japonés.
e. ¿Le has dado ya la mala noticia?
f. Nos preocupa su extraña actitud de estos días.
5) Distingue en el siguiente texto las oraciones simples de las compuestas:
Había una vez un niño que se llamaba Dito. Dito tenía diez años y vivía en
una buhardilla de una pequeña casa, situada al abrigo de la inmensa mole de
la catedral.
El niño pasaba mucho tiempo en el tejado. Salía por una claraboya
y, desde allí, miraba la calle y a las gentes.
Luego, su mirada se perdía entre las torres de la catedral.
Él estaba acostumbrado a andar por los tejados; al menos, por el
suyo. Pisaba las tejas con la seguridad de un gato y conocía cuáles
se movían y dónde estaba el verdín más resbaladizo.
A las gentes que lo veían, sin conocer aquellas habilidades, se les erizaban el aliento y el cabello.
Esto le gustaba al niño; porque se sentía muy lejos de todos los que pasaban por la calle.
Salvo muy raras excepciones, jamás miraban hacia arriba, donde él estaba. Donde él vivía.
Se encontraba mucho más cerca de las estatuas que adornaban las torrecillas, los pináculos
y las agujas de la catedral; especialmente, de las que miraban hacia su tejado. Sus preferidas eran
un guerrero vestido con una piel de león y un león erguido, como un guerrero, que sostenía un
escudo en el que estaba encerrado el sol.
Dito jugaba a pensar que, un día, también él iría por el mundo para apresar el sol.
Fernando Alonso El bosque de Piedra
5) Distingue en el siguiente texto las oraciones simples de las compuestas:
Había una vez un niño que se llamaba Dito. Dito tenía diez años y vivía en
una buhardilla de una pequeña casa, situada al abrigo de la inmensa mole de
la catedral.
El niño pasaba mucho tiempo en el tejado. Salía por una claraboya
y, desde allí, miraba la calle y a las gentes.
Luego, su mirada se perdía entre las torres de la catedral.
Él estaba acostumbrado a andar por los tejados; al menos, por el
suyo. Pisaba las tejas con la seguridad de un gato y conocía cuáles
se movían y dónde estaba el verdín más resbaladizo.
A las gentes que lo veían, sin conocer aquellas habilidades, se les erizaban el aliento y el cabello.
Esto le gustaba al niño; porque se sentía muy lejos de todos los que pasaban por la calle.
Salvo muy raras excepciones, jamás miraban hacia arriba, donde él estaba. Donde él vivía.
Se encontraba mucho más cerca de las estatuas que adornaban las torrecillas, los pináculos
y las agujas de la catedral; especialmente, de las que miraban hacia su tejado. Sus preferidas eran
un guerrero vestido con una piel de león y un león erguido, como un guerrero, que sostenía un
escudo en el que estaba encerrado el sol.
Dito jugaba a pensar que, un día, también él iría por el mundo para apresar el sol.
Fernando Alonso El bosque de Piedra
5) Distingue en el siguiente texto las oraciones simples de las compuestas:
Había una vez un niño que se llamaba Dito. Dito tenía diez años y vivía en
una buhardilla de una pequeña casa, situada al abrigo de la inmensa mole de
la catedral.
El niño pasaba mucho tiempo en el tejado. Salía por una claraboya
y, desde allí, miraba la calle y a las gentes.
Luego, su mirada se perdía entre las torres de la catedral.
Él estaba acostumbrado a andar por los tejados; al menos, por el
suyo. Pisaba las tejas con la seguridad de un gato y conocía cuáles
se movían y dónde estaba el verdín más resbaladizo.
A las gentes que lo veían, sin conocer aquellas habilidades, se les erizaban el aliento y el cabello.
Esto le gustaba al niño; porque se sentía muy lejos de todos los que pasaban por la calle.
Salvo muy raras excepciones, jamás miraban hacia arriba, donde él estaba. Donde él vivía.
Se encontraba mucho más cerca de las estatuas que adornaban las torrecillas, los pináculos
y las agujas de la catedral; especialmente, de las que miraban hacia su tejado. Sus preferidas eran
un guerrero vestido con una piel de león y un león erguido, como un guerrero, que sostenía un
escudo en el que estaba encerrado el sol.
Dito jugaba a pensar que, un día, también él iría por el mundo para apresar el sol.
Fernando Alonso El bosque de Piedra
6) Di de qué tipo son las siguientes oraciones según la actitud del
hablante:
a. ¡Me encantan los helados de chocolate!
exclamativa
b. Posiblemente sea el mejor jugador del mundo del momento.
 dubitativa
c. Solo te pido que me ayudes un poco más.
 exhortativa
d. Los sábados por la mañana voy a la piscina.
 enunciativa
e. ¿Sabes quién descubrió América?
 interrogativa
6) Di de qué tipo son las siguientes oraciones según la actitud del
hablante:
f. ¡Que te vaya todo muy bien!
 Desiderativa y exclamativa
g. Callaos de una vez, por favor.
 exhortativa
h. Dime qué te pasa hoy.
 Interrogativa indirecta
i. Quizá nos convenga hacerle caso.
 dubitativa
j. Me gustaría ir a Australia este verano.
 desiderativa
6) Di de qué tipo son las siguientes oraciones según la actitud del
hablante:
k. Por tercera vez, te pregunto si vas a comer en casa esta semana.
interrogativa indirecta
l. Ojalá me quisiera.
 desiderativa
m. Apártate un poco, que me quitas el sol.
 exhortativa
i. Dime qué significa esta palabra.
 Interrogativa indirecta
7) Lee el siguiente texto y responde a las dos cuestiones que se
plantean a continuación:
a. Busca en el texto una oración de cada uno de los siguientes tipos:
- ¡Metáforas, hombre!  Exclamativa
- ¿Qué son esas cosas? Interrogativa
El poeta puso una mano sobre el hombre del muchacho.
Enunciativa
-Para aclarártelo más o menos imprecisamente, son modos
de decir
una cosa comparándola con otra.
- Déme un ejemplo.
Exhortativa
Neruda miró su reloj y suspiró.
-Bueno, cuando tú dices que el cielo está llorando. ¿Qué es lo que
quieres decir?
- ¡Qué fácil! Que está lloviendo.
- Bueno, eso es una metáfora.
- Y ¿por qué, si es una cosa tan fácil, se llama tan complicado?
7) Lee el siguiente texto y responde a las dos cuestiones que se
plantean a continuación:
b. Di si las tres oraciones interrogativas directas que aparecen en el
texto son totales o parciales. Conviértelas después en indirectas.:
- ¡Metáforas, hombre!
- ¿Qué son esas cosas?
El poeta puso una mano parcial
sobre el hombre del muchacho.
-Para aclarártelo más o menos imprecisamente, son modos de decir
una cosa comparándola con otra.
- Déme un ejemplo.
Neruda miró su reloj y suspiró.
-Bueno, cuando tú dices que el cielo está llorando. ¿Qué es lo que
quieres decir? parcial
- ¡Qué fácil! Que está lloviendo.
- Bueno, eso es una metáfora.
- Y ¿por qué, si es una cosa tan fácil, se llama tan complicado?  parcial
7) Lee el siguiente texto y responde a las dos cuestiones que se
plantean a continuación:
b. Di si las tres oraciones interrogativas directas que aparecen en el
texto son totales o parciales. Conviértelas después en indirectas.:
¿Qué son esas cosas?
Te pregunto qué son esas cosas.
¿Qué es lo que quieres decir?
Me gustaría saber qué es lo que quieres decir.
¿por qué, si es una cosa tan fácil, se llama tan complicado?
Dime por qué, si es una cosa tan fácil, se llama tan complicado.
8) Expresa la siguiente oración enunciativa en cada una de las
restantes modalidades oracionales.
Gonzalo estudia italiano.
Interrogativa: ¿Gonzalo estudia italiano.
Exclamativa:
Exhortativa:
Desiderativa:
Dubitativa:
¡Gonzalo estudia italiano!
Gonzalo, estudia italiano, por favor.
Ojalá Gonzalo estudie italiano.
Quizá Gonzalo estudie italiano.
E)
LÉXICO:
Palabras
Vocabulario del vestido.
compuestas.
Lectura de la página 212.
Actividades 1 y 2 (212) 3, 4, 5 y 6 (213) 7, 8, 9 y 10 (214).
Las palabras compuestas.
Las palabras compuestas son las que se forma uniendo dos o más
palabras que pueden existir ellas solas:
saca + corchos  sacacorchos
mal + humor  malhumor
1) Forma palabras compuestas de dos nombres:
a. boca
 3. calle
b. puerco
 4. espín
c. col
 6. flor
d. balón
 7. cesto
e. hoja
 1. lata
f. zarza
 2. mora
g. punta
 5. pie
2) Escribe un sinónimo culto y otro coloquial de las siguientes palabras:
a. nombre + adjetivo
 tiovivo
 pelirrojo
 caradura
b. adjetivo + nombre
 mediodía
 altavoz
c. adjetivo + adjetivo
 sordomudo
 verdinegro
 agridulce
 claroscuro
d. Verbo + nombre
 portaequipaje
 abrelatas
3) Forma palabras compuestas de un verbo y un nombre:
a. salta
 9. montes
b. cumple
 5. años
c. cuenta
 7. gotas
d. limpia
 6. cristales
e. corta
 3. uñas
f. salva
 2. vidas
g. quita
 8. manchas
h. traga
 4. perras
i. rompe
 1. olas
4) Averigua qué palabra compuesta corresponde cada definición:
a. Para pasar el rato:
 pasatiempo
b. Para asustar a los pájaros:
 espantapájaros
c. El que vigila los bosques:
d. Para resolverlo tienes que pensar mucho:
e. Para lavar los platos, vasos, etc.:
 guardabosques
 rompecabezas
 lavavajillas
4) Averigua qué palabra compuesta corresponde cada definición:
f. Un edificio muy alto:
 rascacielos.
g. Lo llevan los coches en la parte delantera:
 parabrisas
h. Palabra o frase difícil de pronuniciar:
i. Se pone encima de los sellos de correos:
 trabalenguas
 matasellos
5) Di cuáles de estas palabras pertenecen al campo semántico del vestido.
Esmoquin, bordado, uniforme, hombrera, solapa, tallo, volante,mono,
capa, impermeable.
6) Averigua qué palabra corresponde cada definición:
a. Persona que confecciones trajes, especialmente de hombre:
 sastre.
b. Persona que confecciona prendas de vestir, especialmente de
mujer:  modisto.
c. Andrajoso, que viste con ropa vieja y rota (la primera es una h):
 harapiento.
d. Chaqueta masculina de etiqueta:
 frac.
e. En los locales públicos, lugar donde los clientes pueden dejar los
abrigos y otros objetos:  guardarropa.
7) Señala las dos palabras intrusas del campo semántico del calzado.
Chancla,bota, pantufla, chancleta, sandalia, babucha, alpargata, mocasín,
playera. Intrusas  chanza, algarabía.
8) Relaciona cada frase hecha con su significado:
a. Como niño con zapatos nuevos:
3. Muy contento.
b. De punta en blanco:
6. Muy bien vestido y arreglado.
c. Ponerse las botas:
8. Obtener gran provecho o beneficio; comer mucho.
d. Meterse en camisa de once varas:
5. Meterse en asuntos que no le corresponden.
7) Señala las dos palabras intrusas del campo semántico del calzado.
Chancla,bota, pantufla, chancleta, sandalia, babucha, alpargata, mocasín,
playera. Intrusas  chanza, algarabía.
8) Relaciona cada frase hecha con su significado:
e. Cambiar de chaqueta.
1. Cambiar de bando o partido.
f. Sacarse algo de la manga.
7. Hacer o decir algo por sorpresa.
g. Tener manga ancha.
2. Ser excesivamente tolerante.
h. Poner en tela de juicio.
4. Poner en duda.
9) Completa las frases hechas con la palabra que falta y relaciona las
dos columnas:
a. No llegarle a la suela del zapato.
5. Ser muy inferior.
b. De capa caída.
1. De mal en peor.
c. Coser y cantar.
2. Ser muy fácil de hacer.
d. A capa y espada.
3. Defender o afirmar algo con energía.
e. Nadar y guardar la ropa
4. Actuar con prudencia para no salir perjudicado.
10) Completa estas frases con las palabras del recuadro:
a. Sé muy bien lo que te conviene porque conozco dónde te aprieta
el
.
zapato
b. No le llegaba la
al cuerpo desde que supo que le habían
camisa
denunciado.
c. El niño lloraba como un descosido .
d. Desde el día en que le llamaron la atención, está más suave que
un guante .
10) Completa estas frases con las palabras del recuadro:
e. En esa casa nadie se preocupa de nada y anda todo
por
manga
hombro.
f. No seas tan impaciente: ahora no te lo puedo contar, que hay
ropa tendida.
g. En esa casa es la abuela la que lleva los pantalones .
h. El americano ganó la final porque se sacó de la
una
manga
jugada genial.
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