EVALUACION
2ª SESIÓN
¿COMO EVALUAR EN FUNCIÓN
DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS?
11 DE MARZO 2008
OBJETIVOS
• PROFUNDIZAR DESDE LA
PROGRAMACIÓN DE AULA LA
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
• CONOCER DISTINTOS
PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA
EVALUAR
07/10/2015
2
REFLEXIONES SOBRE EVALUACIÓN
“La evaluación es inseparable de la enseñanza
y para que sea favorecedora de la inclusión
tiene que partir de la certeza de que todo
alumno o alumna es capaz de aprender;
debe tener objetivos claros, prestar atención
a los resultados, a sus niveles de adquisición,
y a los procesos para poder tomar distintos
caminos”
Giné y Piqué (2007)
07/10/2015
3
EVALUAR COMPETENCIAS
• El marco
normativo
• Evaluar y
calificar
• Los responsables
07/10/2015
• Evaluar los procesos de
enseñanza y los aprendizajes
• Evaluar competencias y
escenarios
• Evaluar lo importante
• Evaluar de acuerdo con
criterios en el marco de una
evaluación continua
4
MARCO NORMATIVO
•
Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo del
segundo ciclo de la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha
(DOCM, 1 de junio).
•
Decreto 68/2007, por el que se establece el currículo de educación primaria en la
Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha (DOCM, 1 de junio)
•
Orden de 4 de junio de 2007 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se
regula la evaluación en Educación Primaria (DOCM, 19 de junio).
•
Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la
educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha
(DOCM, 1 de junio).
•
Orden de 4 de junio de 2007 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se
regula la evaluación en Educación Secundaria (DOCM, 19 de junio).
•
ORDEN ECI/1845/2007, de 19 de junio, por la que se establecen los elementos de los
documentos básicos de evaluación de la educación básica (BOE, 22 de junio).
•
Orden de 6 de marzo de 2003, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se
regula la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos que
07/10/2015
5
imparten
enseñanzas de régimen general en la Comunidad Autónoma de Castilla-La
Mancha (DOCM, 17 de marzo).
EVALUAR Y CALIFICAR
• Según la normativa se dejan claras las
calificaciones, expediente académico,
Informes personales.... Pero debemos tener
en cuenta que:
– Evaluar es más que calificar
– El alumnado no es el único componente del
sistema educativo que es objeto de evaluación
“LOE, establece que la evaluación debe aplicarse al
conjunto de componentes del sistema educativo y se
realiza en cada una de sus fases: planificación,
proceso y resultado”
07/10/2015
6
LOS RESPONSABLES
• La evaluación de
los procesos de e-a
es responsabilidad
del profesorado y
cuenta con la
colaboración de la
comunidad
educativa
• La evaluación de los
procesos de enseñanza
tiene como marco la
evaluación de los
centros y la evaluación
recogida en los
decretos de currículo
• La evaluación del alumnado es responsabilidad de profesorado que
imparte las áreas y materias y las decisiones asociadas a promoción
y titulación son colectivas, recaen en los equipos docentes
coordinados por el tutor y cuentan con el asesoramiento de los
responsables de evaluación.
07/10/2015
7
EVALUAR LOS PROCEOS
DE E-A
ENSEÑAR& EVALUAR (Caras de una misma
moneda):
• Junto a la competencia del alumno podemos evaluar
los objetivos programados, la selección de contenido,
la metodología y las actividades de enseñanza y la
propia evaluación
• Al logro de objetivos y desarrollo de Competencias
podemos añadir las intenciones del PE.
• La evaluación de procesos y resultados de E y A,
sólo es viable cuando se utilizan ”Modelos
Descriptivos y Comunicativos” de evaluación
07/10/2015
8
EVALUACIÓN AUTORREGULADORA
• Evaluación continua del proceso de E/A
centrada en el alumno que emplea
instrumentos medibles para:
-Que el alumno consiga una autonomía y un
sistema personal de aprender
-Que el profesor pueda adecuar el proceso
de E/A a las necesidades de la clase
07/10/2015
9
EVALUACIÓN AUTORREGULADORA
Características:
• Se sustenta en las interacciones entre iguales en
el aula
• Parte de evaluación inicial diagnóstica
• El alumno conoce el plan de trabajo en clase
• Coevaluación entre estudiantes donde se verbalizan
las ideas y se proponen ayudas
• Autoevaluación donde el estudiante conoce en
todo momento donde está y se anticipa a la acción
• Instrumentos variados: informes personales, bases
de orientación, diarios de clase, agenda, mapas,
contratos...
07/10/2015
10
EVALUAR COMPETENCIAS Y
ESCENARIOS
“Evaluar competencias consiste en valorar en
situaciones determinadas, el uso que las personas
hacen de los aprendizajes realizados”
Para poder hacer posible esa evaluación se
requiere:
• Encontrar situaciones reales o, en su caso,
supuestos que se acerquen a la realidad.
• Establecer indicadores que eviten la ambigüedad
• Considerar que el dominio y el desarrollo que una
persona puede alcanzar no tiene límite fijo y es
estable
07/10/2015
11
EVALUAR LO IMPORTANTE
El término “competencia” aplicado a cualquier persona y
situación nos habla de la habilidad que una persona tiene
para desarrollar las tareas que se le encomiendan
07/10/2015
12
EVALUAR MARCO EVA.
CONTINUA
PROCEDIMIENTO DE TRABAJO: (Proceso de toma
de decisiones en Equipo,de forma eficaz, objetiva y consensuada)
ESTABLECER UN “CONTÍNUO” DE LOGRO DE CADA
OBJETIVO (Graduar/Secuenciar) Una vez analizados los
criterios de Evaluación.
ESTABLECER EL NIVEL MÍNIMO PARA OBTENER LA
VALORACIÓN POSITIVA
TRADUCIR LA INFORMACIÓN A DISTINTOS
FORMATOS:
1.
2.
3.
•
•
•
07/10/2015
DESCRIPTIVO: Lo que hace y lo que tiene que mejorar.
CUANTITATIVO: (Dando una nota)
CUALITATIVO:Convirtiendo en niveles cualitativos cada uno de los
términos (Suficiente,...)
13
RECORDAMOS
LA PROGRAMACIÓN EN LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
3º SESIÓN
07/10/2015
14
COMO TRABAJAR EN EL AULA....
EVALUAR COMPETENCIAS
07/10/2015
15
PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS
PARA EVALUAR C.B.
• Diseñar
unidades de
evaluación
07/10/2015
• Integrar las
actividades de
evaluación en
la secuencia
de enseñanza
aprendizaje.
16
DISEÑO UNIDADES DE
EVALUACIÓN
“Es necesario diseñar modos de enseñar y
evaluar más auténticos y próximos a la realidad,
Para la que preparan “
(Monereo y Pozo, 2007)
Para ello se requiere sustituir los ejercicios aislados o
múltiples de evaluación por Unidades integradas
que permiten conocer la movilización que de lo
aprendido hace el alumno (Modelo PISA)
07/10/2015
17
MODELO PISA
A. Un Breve estímulo en el que se describe el
escenario (La situación significativa) Que
incluye un texto escrito, acompañado de una imagen, una
tabla, un cuadro o un gráfico, o a la inversa una tabla con un
texto escrito.
B. Una serie de ejercicios asociados a los
distintos componentes o indicadores que se
van a evaluar (Capacidades asociadas a
conocimientos, destrezas actitudes,....)
07/10/2015
18
TIPOS DE PROCEDIMIENTOS
I. LA OBSERVACIÓN
II. EL CONOCIMIENTO DE LA
OPINIÓN DE LOS
PROTAGONISTAS
III. EL ANÁLIS DE DOCUMENTOS
07/10/2015
19
I.-LA OBSERVACIÓN
Utilización relevante en la evaluación del
“saber” y “querer hacer”
• Observación no participante :Observador externo,
mediante un registro cerrado(lista de control,..)o abierto
(registro anecdótico) o mediante grabación de la sesión en
video o audio.
• Observación participante realizada por un miembro
del grupo externo sin renunciar a participar en los procesos.
• Grabación de la sesión para su posterior
análisis
07/10/2015
20
II.-EL CONOCIMIENTO DE LA OPINIÓN
DE LOS PROTAGONISTAS
“Su Saber”, puede ser directa o indirecta,
individual o grupal con distintas técnicas:
• PRUEBAS DE PAPEL Y LÁPIZ (u ordenador)
Distintos formatos: Emparejamiento, respuesta alternativa,
•
•
•
•
elección múltiple, priorizar/ordenar, Completar, Respuesta
corta,...
ENTREVISTA; estructurada, semiestructurada, abierta
El CUESTIONARIO: Lista de control, Escala de estimación,...
LOS INFORMES DESCRIPTIVOS
ANÁLISIS DE SITUACIONES O DE CASOS...
07/10/2015
21
III.-ANÁLISIS DE DOCUMENTOS
• EL ANÁLISIS DE LOS CUADERNOS
DE TRABAJO ( Estableciendo los
indicadores a evaluar)
• DIARIOS, TRABAJOS, NOTAS DE
CAMPO
• ......
07/10/2015
22
Integrar las actividades de evaluación
en la secuencia de enseñanza
aprendizaje.
• VIENE DETERMINADA POR LA COMPETENCIA A
DESARROLLAR, Se considera importante dar continuidad a los
siguientes instrumentos:
A. INSTRUMENTOS PARA EL AUTOCONTROL DE LA
ATENCIÓN Y LAS INTERFERENCIAS
B. ACTIVIDADES DE LÁPIZ Y PAPEL PARA SU
AUTOCORRECCIÓN O CORRECCIÓN COMPARTIDA QUE
PERMITA, DESDE EL CONOCIMIENTO INMEDIATO,
APRENDER DEL ERROR.
C. OBSERVACIÓN, PARTICIPANTE O NO, DE LAS TAREAS
QUE HAY QUE RESOLVER EN GRUPO
D. METAEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DESDE LA
REVISIÓN DEL PROPIO CUADERNO DE TRABAJO
07/10/2015
23
LOS EFECTOS DE LA
EVALUACIÓN
• INFORMAR DE
LO EVALUADO
• EVALUAR PARA
TOMAR
DECISIONES
•
•
•
DECIDIR SOBRE EL ALUMNO:
Introducir modificaciones para la
mejora de aprendizaje y Tomar
decisiones para su futuro
académico.
DECIDIR SOBRE LA ENSEÑANZA:
(Las experiencias de evaluación del
profesorado, centro plan de
mejora,..)
07/10/2015
•
INFORME A LA FAMILIA:
Describir los resultados de la
evaluación en las áreas y el
dominio de las C.B, Incorporar
propuestas de mejora,..
INFORME INDIVIDUALIZADO
AL TERMINAR PRIMARIA:
Datos, Valoración del nivel
alcanzado, Medidas de
refuerzo/ampliación,
Observaciones relevantes,...
24
ALGUNOS MÉTODOS
para investigar en el aula
– Portafolio
– Análisis de casos y Resolución de
problemas.
– Mapas conceptuales
– Entrevistas cuantitativas-cualitativas.
– Juegos de roles y situaciones de tareas
laborales.
07/10/2015
25
PRACTICAMOS EN EL AULA
A.
DOCUMENTOS
DE APOYO
B.
C.
D.
E.
F.
SESIÓN
PRÁCTICA:
Unidades de
trabajo
07/10/2015
G.
Competencias y Criterios de
Evaluación
Descriptores CB
Competencias/Criterios eva.
Cono/lengua (1er ciclo primaria)
Presencia CB en Actividades y Tareas
Plantilla de tareas y ejemplos
Análisis de tareas :Clima de
convivencia.
C.B en Matemáticas
(Proyecto Atlántida y otros)
26
ANALIZAMOS MATERIALES
DEL BLOG
VIDEOS:
•Educar por competencias :http://www.youtube.com/watch?v=q_yk_KBiQg0&feature=related
•IV congreso Internacional de Educación Santander Abril 2007:
http://213.0.8.18/portal/Educantabria/Congreso%20Competencias%20Basicas/index.html
•Coordinador del proyecto Atlántida: José Moya
– http://www.youtube.com/watch?v=zegEENoShSY Competencias básicas y comportamientos
–http://www.youtube.com/watch?v=oH-B-m7jCQ0&feature=related Que podemos entender por competencia
–http://www.youtube.com/watch?v=oqDdJUcJE18&feature=related OCHO TIPOS DE APRENDIZAJE
–http://www.youtube.com/watch?v=S5KbyREmB7k&feature=related EVALUAR COMPETENCIAS
•
GRACIAS POR
ESCUCHAR
07/10/2015
28
Descargar

Evaluar competencias