Dirección General de Educación Superior Tecnológica
Espacio Común.
Diseño e Innovación Curricular
para la Formación y Desarrollo de
Competencias Profesionales.
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Llega un momento en el que el espíritu
prefiere lo que confirma su saber a lo que lo
contradice, en el que prefiere las respuestas a
las preguntas, entonces el espíritu
conservativo domina y el crecimiento
intelectual se detiene.
Gaston Bachelard
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Antedecentes
institucionales
El diseño curricular
para la formación
y desarrollo de
competencias
El contexto
mundial
Tendencias formativas en
la educación superior
Metodología de
diseño curricular
Implicaciones
didácticas
Estrategia general
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Procesos de evaluación y diseño curricular
Con la intención de actualizar el proyecto educativo del Sistema, responder al
desarrollo científico-tecnológico del país, a las necesidades del sector social y
productivo y al encargo sectorial de elevar la calidad de la educación superior tecnológica
La modernización educativa
1989
Se pasa de 43 planes de estudio
a 26
La reforma de la educación
Superior tecnológica. 1992
Se pasa de 26 planes de estudio
a 17 (19)
El programa de evaluación
Curricular. 2002
• Procesos colegiados y participativos
• Se involucra a todas las comunidades
académicas del Sistema
•Se crea una metodología propia que en
cada proceso se ha ido enriqueciendo
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La globalización de las actividades humanas
(económicas, políticas, sociales y culturales).
La emergencia de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación.
El acelerado desarrollo del conocimiento
científico y tecnológico
El contexto mundial
Cambios drásticos en las actividades
económicas y productivas.
La emergencia de la sociedad de la
información y el conocimiento
Los procesos de integración regional en
el ámbito de la educación superior,
Todos estos cambios deben ser analizados y tomados en cuenta por
las instituciones de educación superior para enfrentarlos y dar una respuesta
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Definición de competencias genéricas
(de carácter general para todo profesionista)
Definición de competencias específicas
(de cada campo profesional)
Líneas de trabajo
Sistema de Asignación y Transferencia
de Créditos Académicos (SATCA)
Innovar los enfoques y las prácticas del
aprendizaje, la enseñanza y la evaluación.
Diseño curricular para la formación y
desarrollo de competencias profesionales
La promoción de la calidad del proceso
educativo
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Informar y Formar a las comunidades académicas
del Sistema Nacional de Educación Superior
Tecnológica
Estrategia
general
Diseño de los planes de estudio para la formación
y desarrollo de competencias profesionales
Llevar a cabo la implementación académica
y la instrumentación didáctica de los
planes de estudio diseñados
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• Involucrar a los directivos y personal académico en este proceso
(Directores, subdirectores, jefes de departamento, división de estudios
de posgrado e investigación y presidentes de academia).
• Dinamizar las academias. Definir su organización y la
manera como van a participar en el proceso de diseño curricular; así
como, en la implantación y desarrollo de programas académicos para la
formación y desarrollo de competencias profesionales.
• Establecer las bases para el involucramiento del sistema en la
formación por competencias y en la creación del espacio común
con otros subsistemas (nacional e internacional)
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• Establecer la estrategia para el programa de
diseño curricular. Reuniones, lugares y fechas.
• Realizar las reuniones de diseño de los planes de
estudio para la formación y desarrollo de competencias.
• Instalar el portal académico para las actividades de
información, formación y producción académica.
• Generar procesos de formación docente y discente,
de una manera creativa y acordes a las dinámicas
académicas de los institutos tecnológicos.
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• Documentar y difundir los resultados para informar a las
comunidades académicas del proceso.
• Fortalecer programas académicos para apoyar el desarrollo del
programa. Por ejemplo atención al problema de reprobación
en ciencias básicas, fortalecimiento de las residencias,
establecimiento de líneas de investigación y desarrollo
educativo para sabáticos, concursos académicos, etc.
• Propiciar el desarrollo de procesos de implementación académica
dirigidos a los directivos; al personal académico y administrativo, de
manera especial al estudiantado.
• Generar procesos de formación docente y discente, de una
manera creativa y acordes a las dinámicas académicas de
los institutos tecnológicos.
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Espacio Común
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REUNIONES REGIONALES DE
INFORMACIÓN Y FORMACIÓN DE
DISEÑO E INNOVACIÓN CURRICULAR
PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS PROFESIONALES.
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DIRIGIDO A:
• Director
•Subdirector Académico
•Jefe del Departamento de Desarrollo Académico.
•Jefe de la División de Estudios de Posgrado e
Investigación.
•Tres jefes de Departamento Académico.
•Jefe del Departamento de GTyV
•Tres Presidentes de Academia.
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Intenciones:
1.- Involucrar a los directivos y personal académico
en este proceso (Directores, subdirectores, jefes
de departamento, División de Estudios de
Posgrado e Investigación, Jefe de GTyV y
presidentes de academia).
2.- Dinamizar las academias. Definir su función, su
organización y la manera como van a participar
en el Programa de diseño e innovación curricular
para el desarrollo de competencias profesionales.
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3.-Establecer las bases para el involucramiento del
sistema en la formación por competencias y en
la creación del espacio común con otros
subsistemas (nacional e internacional).
4.-Presentar la metodología de diseño curricular
para la formación y desarrollo de competencias
profesionales.
5.-Definir, por Instituto Tecnológico, un plan de
trabajo académico.
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Ocho sedes regionales
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Apizaco 19 y 20 de enero
San Luis Potosí 22 y 23 de enero
La Paz 29 y 30 de enero
*Zacatecas 5 y 6 de febrero
Tuxtla Gutiérrez 9 y 10 de febrero
*Pachuca 12 y 13 de febrero
*Mérida 16 y 17 de febrero
*Durango 19 y 20 de febrero
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* I.T. Descentralizados
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Reuniones Nacionales de Diseño e
Innovación Curricular para el Desarrollo de
Competencias Profesionales de las Carreras
del SNEST.
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1. Acapulco
23 al 27
de febrero
Reunión para el diseño
de las Asignaturas
comunes
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1 Ciudad Juárez
Ingeniería Eléctrica
9 al 13 de marzo Ingeniería Electrónica
Ingeniería Electromecánica
Ingeniería Mecatrónica
2 Villahermosa
Ingeniería Ambiental
23 al 27 de
Ingeniería Bioquímica
marzo
Ingeniería Química
Ingeniería en Industrias Alimentarias
3. Roque
Ingeniería en Agronomía
Ingeniería Forestal
30 de marzo al Ingeniería en Innovación Agrícola
3 de abril
Sustentable
Ingeniería en Desarrollo Comunitario
4. Chetumal
Biología
Arquitectura
20 al 24 de abril Ingeniería en Geociencias
Ingeniería Civil
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5 Saltillo
27 de abril al 1 de
mayo
6. Mazatlán
11 al 15 de mayo
7. Matamoros
18 al 22 de mayo
8 León
Ingeniería en Materiales
Ingeniería Mecánica
Ingeniería Industrial
Ingeniería en Acuicultura
Ingeniería en Pesquerias
Ingeniería Naval
Licenciatura en Gastronomía
Licenciatura en Informática
Licenciatura en Contaduría
Ingeniería en Sistemas
Computacionales
Ingeniería en Gestión Empresarial
Ingeniería en logística
Ingeniería en Nanotecnología
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25 al 29 de mayo
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Muchas
Gracias…
M.I.E. Mara Grassiel Acosta González
[email protected]
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