EJE DE PROCESOS
MENTALES
CEREBRO,
MENTE Y EDUCACIÓN
CEREBRO,
MENTE Y EDUCACIÓN
PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
PRESENTACIÓN
CEREBRO
Y MENTE
TALLERES
OBJETIVOS
GENERAL
ESPECÍFICOS
CONCEPTOS CLAVE




MODELOS DEL CEREBRO
M. MONÁDICO
CEREBRO
HEMISFERIOS CEREBRALES
TALLER 1
“Test Revelador del
Cociente Triádico”
M. DIÁDICO
LÓBULOS CEREBRALES
TALLER 2
“Cerebro Triádico
en la clase”
MODELOS
Monádico
Diádico
Triádico
M. TRIÁDICO
EL CEREBRO
TRIÁDICO
LECTURA DE REFLEXIÓN
“Cerebro más Grande”
TALLER 3
¿Qué cerebro
potenciamos en el
Aula?
COMPROMISOS
CLASE CON PEDAGOGÍA
CEREBRAL
OBJETIVO GENERAL
Analizar con los y las
docentes,
diferentes
modelos científicos sobre el
desarrollo humano, y sus
implicaciones en el proceso
pedagógico
y
de
aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer el funcionamiento y las etapas de evolución del
cerebro humano, en las principales teorías formuladas.
Identificar dominancias y subdominancias cerebrales en
los estudiantes, con el fin de propiciar el mejoramiento de
estrategias que permitan potenciarlo desde el aula de
clase.
Diseñar con los y las docentes, estrategias lúdicas y
didácticas, desde la aplicación del modelo triádico del
cerebro y la cibernética social, para generar un proceso de
aprendizaje integral en los estudiantes.
VISIÓN ANATÓMICA
Corteza
cerebral
Diencéfalo
Cerebelo
Estructuras de la Corteza
Cerebral
DIFERENCIACIÓN SEXUAL DEL CEREBRO
DIFERENCIACIÓN SEXUAL DEL CEREBRO
MODELOS DEL CEREBRO
Modelo Triádico
Programación Neuro Lingüística
Equilibrio Triádico
Modelo Diádico
Inteligencias Múltiples y
Inteligencia Emocional
Modelo Monádico
Test. C. I. y Currículos tradicionales
Francis Joseph Gall
anatomista austriaco 1758–1828
La Frenología
Es el estudio de la
mente y el carácter,
por la forma del
Cráneo.
Roger Sperry
•
•
Neurólogo estadounidense.
Demostró que los dos hemisferios del cerebro controlan diferentes
funciones mentales y perceptivas. (1969)
Waldemar de Gregori
 Filosofo Brasileño.
 Libro “Construcción Familiar-Escolar de LOS
TRES CEREBROS”.
 Indaga la relación entre el Cerebro y la
Educación.
C Cet
+
=
C Iz
C De
MODELOS DEL CEREBRO
M. MONÁDICO
M. DIÁDICO
M. TRIÁDICO
Una estructura cerebral
Dos estructuras cerebrales
Tres estructuras cerebrales
Evolución en investigaciones del cerebro
Francis Joseph Gall
Frenología
Roger Sperry
Hemisferios
Diferentes funciones
Waldemar de Gregori
Cerebro Triádico
Aportes a nivel Pedagógico
Test de Coeficiente
Intelectual
Inteligencias Múltiples
Inteligencia Emocional
Equilibrio Triádico
Programación Neuro
Lingüística
CEREBRO TRIÁDICO
Competencia
Propositiva, Laboral
CENTRAL
Práctico,
operativo
Competencia
Interpretativa,
Académica
Competencia
Argumentativa,
CEREBRO
Axiológica
IZQUIERDO
Lógico,
analítico
DERECHO
Intuitivo,
sensible
Test de Coeficiente Triádico
1
¿Al fin del día, de la semana, o de una actividad, haces
revisión, evaluación?
2
¿En tu casa, en tu habitación, en tu lugar de trabajo, hay
orden, organización?
3
¿Crees que tu cuerpo, tu energía son parte de un todo mayor,
de alguna fuerza superior, invisible, espiritual y eterna?
4
¿Sabes contar chistes? ¿Vives alegre, optimista y disfrutando
a pesar de todo?
5
Dialogando o discutiendo, ¿tienes buenas explicaciones,
argumentos, sabes rebatir?
6
¿Tienes presentimientos, premoniciones, sueños nocturnos
que se realizan?
Cerebro
Izquierdo
Cerebro
Central
Cerebro
Derecho
EL CEREBRO EN EL AMBIENTE DEL AULA
CLASE
TRIÁDICA
Momento
Creativo
MODELO TRIÁDICO
Waldemar de Gregori
Cerebro izquierdo
Cerebro central
Cerebro derecho
Pensar
Actuar
Sentir
Lógico, analítico
Práctico, operativo
Intuitivo, sensible
Comprensión y uso de normas.
Dominio de clasificaciones,
relaciones.
liderazgo.
Interés en iniciar, planear, dirigir
actividades.
Organización personal
Percepción de si mismo
Exposición artística,
creatividad.
Amistades, afectividad,
relacionarse.
MOMENTOS DE UNA CLASE TRIÁDICA
Stella Betancourt
Momento Lógico
Momento Operativo
Momento Creativo
Cerebro izquierdo
Cerebro central
Cerebro derecho
Actividades
Actividades
Actividades
“El Cerebro Triádico en la Clase”
ASIGNATURA
TEMA DE LA CLASE
OBJETIVO
ACTIVIDADES
PENSAR
DEFINICIÓN DE RECURSOS
CANTIDAD NECESITADA
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTUAR
RECURSO 1
SENTIR
RECURSO 2
RECURSO 3
CLASE TRIÁDICA
Diseño de actividades
Lenguaje
50 %
Información
30 %
Acción
20 %
Creatividad
Artes
50 %
Creatividad
30 %
Acción
20 %
Información
CLASE TRIÁDICA
Democratizar la Educación
“Entre-Ayuda”
Aprendizaje Autónomo
Estudiante
C. Central
Estudiante
C.
Izquierdo
Estudiante
C. Derecho
CLASE TRIÁDICA
técnicas que el docente puede utilizar para generar el trabajo mancomunado
de los estudiantes mientras se desarrollan los tres cerebros
Aulita:
Ginkana:
Copa:
Debate espontaneo:
Dramatización:
Parejas rotativas:
Círculo de actuación y círculo de feedback:
Círculo de carteles (comunicación no verbal,
icónica):
Grupos de recolección de datos:
Grupo de estudios o Estudios dirigidos:
Jurado simulado:
Minga:
Panel integrado (grada):
Panel progresivo/regresivo:
Panel triádico:
Rueda de preguntas y opiniones:
Philips seis-seis:
Simposio:
Stop:
Teleaprendizaje:
Temas auto-reveladores:
Participación en parejas o tríos:
Estrategia No. 4
¿QUÉ CEREBRO POTENCIAMOS EN EL AULA?
ELABORADO
POR:
ASIGNATURA
TEMA
GRADO
OBJETIVOS
ESTRATEGIA IMPLEMENTADA
CEREBRO
QUE DESEA
POTENCIAR
COMPETENCIAS
QUE SE POTENCIAN
CONTEXTO – ENTORNOS
•
Amenazas globales
• Patologías (problemas emergentes).
•
•
•
•
•
Baja autoestima (tribus urbanas: punks, góticos,
electro, emos, metaleros, fumancheros, pokemones,
neonasis, etc ).
Prostitución (diversidad).
Adicciones (drogadicción, alcoholísmo, tabaquismo).
Gravidez.
Extrema pobreza.
GRACIAS
Lo que avizora el postconflicto
Descargar

Diapositiva 1 - FACE CMMC | Just another