el PASE(*), todo lo necesario
para la excelencia del sistema
educativo extremeño
La consolidación de un proyecto
(*) Programa de Alfabetización Social y Emocional
P.A.S.E.
el precedente
 El curso 2007/08, la Consejería de
Educación de la Junta de
Extremadura puso en marcha un
proyecto piloto de Aprendizaje Social
y Emocional para comprobar su
eficacia y sus posibilidades.
P.A.S.E.

Experiencia piloto
Resultados de la experiencia
aplicada en los cuatro centros (*):
 Incremento de la implicación del profesorado
en la vida del centro: el 62,5% del profesorado
participante mostró un mayor interés en participar
en la vida activa del centro así como en colaborar
con los equipos directivos para la mejora en la
gestión académica.
 Aumento del ejercicio de autoridad: un 45,75%
del profesorado optimizó su capacidad de
controlar el grupo clase, un 6,25% más que antes
de que comenzara el programa.
(*) Informe final ASE 2007/08. Análisis realizado por A. Orantos
P.A.S.E.

Experiencia piloto
Resultados de la experiencia
aplicada en los cuatro centros (*):
 Disminución de casos de baja autoestima y
depresión: un 39,6% del profesorado afirmó
haber obtenido una valoración de sí mismos
mucho mayor que antes de seguir el
programa.
 Comportamientos más positivos: en un
50,6% del profesorado se ha podido
reconocer mayor control del estrés, mejor
comunicación interpersonal y más liderazgo.
(*) Informe final ASE 2007/08. Análisis realizado por A. Orantos
P.A.S.E.

Experiencia piloto
Resultados de la experiencia
aplicada en los cuatro centros (*):
 Actitud más positiva y equilibrada, así
como fomento de la cooperación: el 73,5%
del alumnado ha mejorado su vocabulario y su
cortesía en el aula y el 54,6% ha mostrado
mayor colaboración en las tareas del hogar.
 Mayor disciplina: un 53,4% del alumnado
ha mejorado su capacidad de seguir
instrucciones docentes, así como su
puntualidad y orden.
(*) Informe final ASE 2007/08. Análisis realizado por A. Orantos
P.A.S.E.

Experiencia piloto
Resultados de la experiencia
aplicada en los cuatro centros (*):
 Disminución de absentismo escolar: un
13,5% del alumnado ha reducido un
absentismo persistente convirtiéndolo en
faltas ocasionales.
 Mejora de las calificaciones: un 52% del
alumnnado que siguió el programa, ha
mejorado su rendimiento escolar, así como sus
calificaciones.
(*) Informe final ASE 2007/08. Análisis realizado por A. Orantos
P.A.S.E.

Experiencia piloto
Resultados de la experiencia aplicada en
los cuatro centros (*):
 Actitud más inteligente y controlada: el
74,8% del alumnado ha mejorado el control
de la ira y la capacidad para expresar
opiniones.
 Aumento de la colaboración de las familias:
el 85% de las familias con hijos/as incluidos
en el programa han participado activamente
con un alto compromiso de colaboración.
(*) Informe final ASE 2007/08. Análisis realizado por A. Orantos
P.A.S.E.

Experiencia piloto
Resultados de la experiencia aplicada en
los cuatro centros (*):
 De los 64 profesores/as adscritos inicialmente
al programa se ha llegado a un total de 81
profesores/as atendidos.
De los 46 alumnos/as adscritos al programa, se
han atendido un total de 57, gracias al interés del
profesorado y las familias. En un 87% de los
casos se ha resuelto la problemática.
De los 46 familiares adscritos al programa, se
han atendido un total de 161 familias. En un
70,5% se han resuelto las problemáticas
planteadas.
(*) Informe final ASE 2007/08. Análisis realizado por A. Orantos
P.A.S.E.
Propuesta2008-9
LA CONSOLIDACIÓN DEL PROGRAMA: campos de
acción necesarios para la optimización del programa
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Aulas de Inteligencia
Escuelas de Padres y Madres
Material de trabajo
Aulas de convivencia
Manual de buenas prácticas para tutores
Protocolo de inclusión para inmigrantes
Comunicación externa e interna escolar
Tutores de seguimiento
Programación neurolingüística
P.A.S.E.
Propuesta2008-9
¿Cómo abordaremos este curso la puesta en
marcha del programa para hacerlo más efectivo
y rentable?
1. Extensión a 23 centros de la región, a
través de profesionales que formen parte
del equipo educativo y que liderarán el
proyecto en sus centros de trabajo.
2. Consolidación y sostenibilidad para los 4
centros piloto que colaboraron en la
puesta en marcha del proyecto.
(*) Informe final programa ASE 2007/08. Punto 9: Difusión
P.A.S.E.
Propuesta2008-9
Las investigaciones demuestran que para alcanzar el
éxito en este nuevo entorno, necesitamos que el
programa sea sostenible
¿Quién puede mediar entre familias, alumnado y profesores, con
una visión integral de la situación?
P.A.S.E.
El método
coacher sr.
1ª fase
entrenamiento
de los agentes
tutores de
que
desarrollarán la seguimiento entrenamiento
paralelo
Inteligencia
Emocional en los
centros
2ª fase
entrenamiento y
seguimiento de
Profesorado
la comunidad
Familias
educativa.
Alumnado
coacher jr.
23 centros
CPR Mérida
CPR Plasencia
Plasencia
Badajoz
Mérida
Jaraíz de la Vera
3ª fase
refuerzo y
seguimiento en
los centros que
ya han
desarrollado el
programa
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