Anna Freud
(1895-1982)
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I
Prof. Lic. Leandro M. Sánchez
• Se mantuvo fiel a las ideas básicas de su
padre.
• Se preocupó más de la dinámica mental que
de su estructura y estuvo particularmente
fascinada por el lugar del Yo.
• El Yo es el “lugar de observación” desde el
cual observamos el trabajo del Ello y el
Superyó, así como del inconsciente en general
• No elaboro una nueva teórica.
• Sus intereses eran más prácticos y mucho de su
esfuerzo fue dirigido hacia el análisis de niños y
adolescentes, logrando perfeccionar la técnica.
• Se pregunta: ¿Qué podemos hacer con un niño
que sufre en el presente las crisis y traumas, así
como las fijaciones no son meras recolecciones
del pasado?.
• Diferencio el análisis de niños del de adultos.
• Ideó una técnica para manejar el problema de
“transferencia”, utilizando la forma más
natural posible: siendo un adulto cuidadoso,
no un nuevo compañero de juegos, no un
padre sustituto.
• Otro problema del análisis de niños es que sus
habilidades simbólicas no están tan
desarrolladas como en los adultos.
• Los problemas de los niños se establecen en el
“aquí y ahora”.
• Los problemas están más cercanos a la
superficie y tiende a expresarse de manera
más directa, menos simbólica, en términos
conductuales y emocionales.
• No hay mucho tiempo para construir defensas
• La mayoría de sus contribuciones proceden de
su experiencia en la Clínica de Terapia Infantil
Hamstead) en Londres
• Un niño se desarrolla y crece relacionándose
con sus progenitores a través de sus
comportamientos alimentarios, higiene
personal, estilos de juego, relaciones con otros
niños y así sucesivamente.
• Estos comportamientos son considerados
como sanos.
• Describió a partir de ello la evaluación de la
normalidad en la niñez , plasmando las
llamadas “líneas del desarrollo”
Líneas del desarrollo
• Desde la dependencia hasta la autosuficiencia
emocional y las relaciones objetales adultas.
• Desde el egocentrismo al compañerismo.
• Desde el cuerpo hacia los juguetes y desde el
juego hacia el trabajo.
Dependencia - Autosuficiencia
• Independencia corporal:
– Desde la lactancia a la alimentación racional.
– De la incontinencia al control de esfínteres
– De la irresponsabilidad a la responsabilidad en los
cuidados corporales.
Egocentrismo - Compañerismo
1. Los otros niños no figuran en absoluto o son
percibidos como perturbadores de la relación
madre-hijo.
2. Los otros niños son considerados como
objetos inanimados, como juguetes que
pueden ser manipulados, maltratados,
buscados o descartados, según sus estados
de humor, sin esperar respuesta.
3. Los otros niños como colaboradores para
realizar actividades como jugar, construir,
destruir, cometer travesura, etc.
4. Los otros considerados como socios y objetos
con derecho propio a quien el niño puede
admirar, temer, competir, a los cuales puede
amar u odiar, que se puede identificar , cuyos
deseos reconoce y a menudo respeta. Puede
compartir posesiones sobre la base de
igualdad.
Cuerpo a Juguetes – Juego a trabajo
1. El juego es al principio una actividad que
proporciona un placer erótico. Se lleva acabo
con el cuerpo o con el cuerpo de la madre.
2. Las propiedades del cuerpo de la madre y del
niño se transfieren a ciertas sustancias de
consistencia suave como almohadas,
alfombras, etc., que sirven como primer
objeto de juego.
3. El apego a un objeto de transición específico
se desarrolla en un interés menos
discriminado por juguetes suaves de varios
tipos que, como objetos simbólicos, son
acariciados y maltratados alternativamente.
4. Los juguetes suaves desaparecen
gradualmente, excepto para dormir.
5. La satisfacción directa o desplazada obtenida
de la misma actividad lúdica va dejando cada
vez más lugar al placer por el producto final de
las actividades.
6. La capacidad lúdica se convierte en laboral
cuando se adquieren varias facultades
complementarias como:
a) El control, la inhibición o modificación de los
impulsos para utilizar determinados materiales
de manera progresiva o destructiva
b) Llevar a cabo planes preconcebidos con una
mínima atención a la ausencia de placer
inmediato.
c) Lograr no sólo la transición desde el placer
instintivo primitivo hacia el placer sublimando.
Descargar

Anna Freud (1895