Centro de Capacitación, Innovación e Investigación Educativa
(Centro de Investigación Educativa) – CIE – Tandil
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A propósito del Sistema Educativo
¿Es posible imaginar otras propuestas
saliéndonos del corcét que nos proponen?
15 años de escolaridad obligatoria
(Desde los 3 hasta los 18 años)
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Este Nuevo Dogma Pedagógico asume que la
escuela es un bien en sí.
Pero sólo para los que no pueden ejercer sus
derechos ciudadanos plenamente: los menores
de edad, y particularmente los más pobres.
El que todos tengan iguales oportunidades de
educarse es una meta deseable y factible, pero
identificar con ello la escolaridad obligatoria es
confundir la salvación con la iglesia. (I. Illich 1978)
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¿Es tan buena la escuela que
debe ser obligatoria?
Si fuera tan buena no habría
necesidad de obligar a nadie.

Los sectores medios escolarizados
ni se atreven a planteárselo

Sus hijos irán a la escuela, no necesitan que el Estado los obligue.
Por eso la obligación será especialmente para los pobres y los
marginados de la sociedad de consumo, históricos rehenes del
comedor escolar y el asistencialismo paternalista del Estado.

Desde posturas muy honestas se
está a favor de la Obligatoriedad
Pero la escuela se ha convertido en un lugar de confinamiento
durante gran parte de nuestras vidas
Cuando nuestros hijos adolescentes preguntan: -¿Por qué hay que ir
a la escuela? No tenemos respuestas confiables.
Tendremos que seguir atendiendo alumnos que NO QUIEREN
disfrutar de los sabrosos frutos de tan magnífica institución,
y no solamente en los sectores pobres de la población.
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Otros se atreven a pensar más allá de
lo naturalizado desde el Siglo XIX:
Voluntariedad
Para estudiantes poderosamente motivados que se enfrentan con
la tarea de adquirir una habilidad o un conocimiento nuevo.
Que no quieren ser consumidores pasivos de un producto de mala
calidad.
Que demandan excelencia a sus docentes.
Que se apasionan con el desafío de aprender.
¿Es posible salvar la escuela y
armonizar estas posturas?
 Sí,
pero hay que atreverse a pensar
más lejos de lo naturalizado.
 Se hace necesario pensar un sistema
dual paralelo y simultáneo:
 Un Subsistema Obligatorio
 Un Subsistema Voluntario
 Ambos tendrían un objetivo común
de Integración Social, y Objetivos
Específicos de cada uno.
¿Cómo funcionaría?
Subsistema Voluntario
Subsistema Obligatorio
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

Con docentes que optan
por la obligatoriedad.
Con alumnos que van
obligados por el Estado o
por sus padres.
Con Contenidos Básicos
Comunes
Con Principalidad
Asistencial (social y
psicopedagógica)

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

Con docentes que optan
por la voluntariedad
Con alumnos que van
voluntariamente a exigir
de sus maestras y a
exigirse.
Con un Curriculum abierto
que supere los C.B.C.
Con Principalidad
Pedagógica: estructura
asistencial fuera de la
escuela.
• El sistema debe ser tan dinámico que permita el libre tránsito entre
Subsistemas y toda la Sociedad podrá conocer sin encubrimientos los
Circuitos Diferenciados de Circulación de Conocimiento.
• Cada escuela tenderá a la excelencia en su especialidad.
Ventajas
Subsistema Obligatorio

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
Profesionales Docentes
especializados en atender
la problemática elegida con
formación psicopedagógica
y social.
Alumnos con contención
institucional que no
fracasarán porque nada
demandan al inicio.
Padres respaldados por el
Estado.
Preparación para el
mercado laboral.
Subsistema Voluntario




Profesionales Docentes
especializados con alta
formación pedagógica y
disciplinar
Alumnos con respuestas
intelectuales y contención
académica.
Padres respaldados por el
Estado.
Preparación para afrontar
estudios superiores y
producción intelectual.
No podemos iniciar una reforma de la educación a menos que
entendamos primero que ni el aprendizaje individual ni la igualdad
social pueden acrecentarse con una escolarización que homogeniza
resignando la calidad desde el inicio.
Nota Final
De hecho lo que propongo aquí es poner en limpio lo que hacen
actualmente el Subsistema Público y el Subsistema Privado.
El primero no puede elegir ni a sus docentes ni a sus alumnos, mientras
el segundo puede permitirse el “lujo” de descartar a los que no “se
adaptan”, sean docentes, sean padres o sean alumnos.
01 de octubre de 2015
Raúl Guevara
Director
Centro de Investigación Educativa
Tandil – [email protected]
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15 años de escolaridad obligatoria (Desde los 3 hasta los 18 años)