METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LAS TÉCNICAS
Conformación de cuatro grupos a partir de los problemas de
investigación del Curso para construir una técnica interactiva
Cada grupo elabora un ensayo en torno a los elementos
teóricos y metodológicos de la técnica interactiva en
Construcción
c
Cada grupo elabora carteleras y dibujos alusivos a los
problemas de investigación. Técnica: Recorta y pega.
Materiales: Revistas, tijeras, pegante, colores, marcadores.
Socialización de los ensayos y carteleras en sesión de
Seminario Alemán. Comentarios críticos Identificación de estrategias mediante los dibujos de las
carteleras y búsqueda bibliográfica para el apoyo teórico
EN BUSCA DEL AFECTO
INTRAFAMILIAR
ESTRATEGIAS
AMOROSAS
El interventor logra
por medio de
preguntas que el
maltratador alcance a
pensar en la criatura
tierna y necesitada de
amor que fue.
El interventor
mediante diálogo con
los afectados logra
que el amor no sea
una condición para
soportar el maltrato
del otro.
Toda intervención es
psicosocial si alienta
los mejores
sentimientos de amor
y de solidaridad por
los miembros de la
familia
La estabilidad de la
pareja en los primeros
años de los niños tiene
que ver con su
capacidad de amor y
autonomía cuando
adultos.
El interventor logra
mediante la
participación en juegos
compartidos que los
padres dediquen tiempo
para el amor que sus
niños necesitan.
Las dinámicas de
cada familia son
únicas por sus
principios y
valores
diferentes
aprendidos de
sus antepasados,
lo cual es digno
del mayor de los
respetos. Esta es
una
potencialidad de
tranquilidad
propia del
contexto rural
que el
interventor
aprovechará
para generar
espacios de paz.
LA VIOLENCIA, POTENCIAL DE
CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
APOYOS Y
ESTRATEGIAS
El interventor
inventará juegos
de roles en la
escuela con
actitudes
distintas a las
carencias de
afecto, de
atención de unos
hacia otros y de
comunicación
recíproca,
Buentrato: Es la alternativa para contraponer al maltrato de unos seres
humanos contra otros. Son las acciones de empatía que ejercemos sobre las
otras personas en favor de su crecimiento y desarrollo físico, psicológico,
sexual o económico. Es condición de disponibilidad de voluntad y de ánimo
para la intervención psicosocial y cobija tanto a víctimas directas e indirectas
como a los victimarios mismos.
ESTRATEGIAS INNOVADORAS
Estos niños que se llenan de
violencia necesitan una
escuela innovadora cuyo
PEI soporte un programa de
intervención psicosocial, en
el que se le enseñen valores
y amor, tanto en la
institución como en sus
hogares.
El interventor hará que se
valore la diversidad en la
escuela. M, Jimeno (Rojano,
2013) dice que, la
diversidad evidencia
capacidad diferencial, pero
también muestra
plasticidad, innovación y
arrojo.
El interventor psicosocial tendrá en cuenta en el análisis creativo de la violencia escolar, no tanto el cociente
intelectual, como la inteligencia emocional de los estudiantes.
El interventor fortalecerá la autoestima en los estudiantes que se perciben como personas débiles y, por la
falta de recursos de sus padres, creen que solo llegarán a bachilleres, lo cual no les significa ningún triunfo.
BUEN TRATO A NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
APOYOS Y
ESTRATEGIAS
La intervención psicosocial
procede de un ejercicio
investigativo que a la vez se
torna en una acción para la
transformación: La
intervención no es sólo
investigación, sino además
una labor dentro de
situaciones sociales
concretas, dice Wahanik, J.
(En Rojano, J. 2013))
Estrategias
TRANSFORMADORAS
El interventor se compromete día a día
no solo con su capacidad de amar;
también en creer que todo lo aprendido
se puede transformar; es ese creer el que
lo lleva a construir nuevos seres, cuando
muchos tal vez pensaron que ya nada se
podía hacer. Es en esa intención donde
nacen nuevos hombres
El interventor debe ganar cancha en:
• Cambiar la cara amarga en sonrisa.
• Cambiarle el gesto a las malas
palabras.
• Cambiar el sentido del silencio: Solo
para escuchar y meditar.
• Cambiar la mano que golpea en la
que acaricia.
SUSTENTOS Y
ESTRATEGIAS
En la intervención psicosocial la
inclusión es la fase de formación que
permite al niño y a sus amigos la
posibilidad de interactuar sus
necesidades, como compartir sus
miedos y angustias individuales y
transformarlos en colectivos.
Los niños que presencian situaciones
de violencia tienden a ser tímidos,
viven en el temor de ser agredidos
tanto física como verbalmente, lo
cual, por lo general, ocurre. El
interventor psicosocial sabrá usar la
misma violencia como potencial de
reflexión terapéutica
SUPUESTOS Y
ESTRATEGIAS
Los factores protectores de los
niños viven dentro de adultos,
padres y cuidadores. Pero la
vida cotidiana que les somete
diariamente no les permite
ejercerlos y manifestarlos.
El maltrato no tiene lugar si se
analiza al ser humano como
integral. El interventor
psicosocial hará que los niños,
niñas y adolescentes dejen de
ser considerados o creerse
cosas para que se transformen
en sujetos.
NUEVAS PAUTAS DE CRIANZA
APOYOS Y ESTRATEGIAS
En las familias que sufren condiciones de
vida sin oportunidades, los roles de padres y
adultos fluctúan por la falta de patrones que
instauren la figura de un modelo al cual
puedan seguir.
Los interventores psicosociales desde la
terapia familiar sistémica cambian la
incertidumbre de las pautas de crianza,
reconociendo a la violencia como uno de los
factores generadores agresivos pero cuya
fuerza se puede transformar en convivencia.
El
establecimiento
de unos vínculos
afectivos y de un
entorno familiar
protector son
condiciones para
asegurar el
bienestar y el
desarrollo sano e
integral de
nuestros niños,
niñas y
adolescentes.
•
•
•
•
Sentires de los futuros
padres:
Miedo a la
responsabilidad, los
roles se mediatizan por
el machismo que le
propone prejuicios en
las maneras de afrontar
la maternidad de la
mujer.
Ésta quiere gozar de la
compañía efectiva del
marido y de su cuidado
en calidad de
embarazada.
El prestigio del macho
por su capacidad de
reproductor
La crianza es un
asunto de mujeres.
(Rojano, J. y Terán V.
2007)
ESTRATEGIAS VICTORIOSAS
El interventor tiene en cuenta que
• Los miembros de la comunidad entrevistada, son los actores generadores de saberes.
• Se les invita a expresar sus vivencias cotidianas libremente, garantizando la confidencialidad
mediante la firma del consentimiento informado.
• Se empodera a la comunidad en su propia reflexión: “Es importante todo lo que ponemos en práctica
porque nos sirve para aprender en la vida”.
Ante el nacimiento de un hijo los
sentimientos cambian y se produce la
ambivalencia entre la felicidad de
tener un hijo y el temor y la
responsabilidad frente al nuevo ser y
su mundo.
Palabras de F. Thomas (1989:33) “Ya
no hablo de sexo sino de sexualidad.
Ya no hablo de ´hacer el amor´, sino
de vivir el amor. (En, Rojano, J. 2013)
El interventor psicosocial suplirá la
falta de educación para la sexualidad
en los menores de edad frente a la
asunción no esperada del rol de
padres y a la disyuntiva del desarrollo
sociocultural que no corresponde al
desarrollo biológico. Al igual que a la
comunidad para la comprensión
social del hecho llamado embarazo no
deseado.
REFERENTES
Rojano, J. 2013. Comprensión
Psicológica de las Realidades
Biopsicosociales. Una mirada
etnográfica en el Departamento de
Córdoba. Montería. Funlam.
Rojano, J, y Terán V. 2007. Pautas
de crianza en familias de los
barrios Santa Fe, Brisas del Sinú,
Simón Bolívar, Mogambo, Furatena
y Villa Paz de la ciudad de
Montería. Funlam- ICBF.
Recuperado en Blog: De Ponedera
para el mundo:
joaquinrojanodelahoz.wordpress.co
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GRACIAS
Curso:
METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN PARTICIPATIVA
Espcialización en Intervenciones Psicosociales - 2014
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Metodología de Técnicas Interactivas