Mag. Noemí Conforti
Lic. Nélida Alcira Garciarena
Prof. María Segunda Varela
Grupo de investigación en Ciencias Sociales – GICIS –
Facultad de Humanidades
Universidad Nacional de Mar del Plata
•¿Cómo y por qué surgió?
•¿Cuál es su posición en el diseño curricular de la
carrera?
•Las bibliotecas escolares ¿desarrollan programas
de ALFIN?
Seminario de Alfabetización informacional
 Destinatarios: alumnos de la Carrera de Bibliotecario
Escolar
 Finalidad: brindar un espacio de orientación y reflexión
sobre las actividades de extensión bibliotecaria tendientes
a la ALFIN.
OBJETIVOS
Se pretende que los alumnos al finalizar el seminario puedan:
 Identificar los conceptos y principios asociados a la formación
de usuarios y a la alfabetización informacional (ALFIN).
 Encontrar un espacio de prácticas pedagógicas individuales y
grupales necesarias para desempeñarse como futuros
formadores en ALFIN en instituciones educativas.
 Incluir el uso de las TIC y de la Web 2.0 en la construcción
del conocimiento.
 Evaluar y seleccionar estrategias para el diseño de proyectos
de ALFIN.
Contenidos
Eje nº 1: La formación de usuarios como punto de partida
de la alfabetización información.
 Usuarios: concepto, tipos.
 Formación de usuarios: concepto, evolución histórica.
 Necesidades de información manifiestas y encubiertas.
 Niveles de formación de usuarios.
 La alfabetización informacional: concepto.
 Normas internacionales sobre ALFIN.
Contenidos
Eje nº 2: Métodos instruccionales
 Diagnóstico situacional: análisis contextual y particularidades






de los aspectos internos y externos de la biblioteca.
Estudio de usuarios: técnicas e instrumentos.
Instrucción directa, semidirecta e indirecta.
Ventajas y desventajas de cada sistema
El uso de folletos digitales en la formación de usuarios:
concepto, características, modos de elaboración.
Wikis en el trabajo colaborativo.
Encuestas on-line : diseño de un cuestionario para estudios de
usuarios.
Contenidos
Eje nº 3: Estrategias para la alfabetización informacional en la
biblioteca escolar.
 El usuario en la biblioteca escolar: señalización, localización,





orientación en el uso de los recursos.
El modelo Big6 para la solución de problemas de información.
La alfabetización informacional como tema transversal.
La relevancia de lo digital en la ALFIN.
Diseño y secuencia de programas de ALFIN.
Redes sociales en la biblioteca escolar
Estrategias de aprendizaje
•Lectura de la bibliografía propuesta.
• Actividades individuales que tienen el objetivo de generar
procesos analíticos sobre los contenidos proporcionados.
•Aplicación de recursos tecnológicos para el tratamiento de los
contenidos.
•Resolución de trabajos prácticos.
•Microclases.
•Discusión y Argumentación
Trabajo final
Diseño de un proyecto de alfabetización informacional
desde la biblioteca para un nivel educativo a
determinar.
Criterios de evaluación
•Participación en clase.
•Elaboración de propuestas
•Extracción de conclusiones
•Uso de las TIC en el tratamiento de los contenidos.
•Diseño y desarrollo de las microclases.
•Trabajo final
Conclusiones
 Elección de este seminario por parte de los alumnos ante
la oferta del Departamento.
 Uso de la tecnología desde una perspectiva social y
transversal.
 Propuesta interactivas en el desarrollo de trabajos
colaborativos.
 Desarrollo de habilidades en situaciones simuladas en las
microclases.
 Modificación del rol docente cediendo autonomía y
protagonismo a los estudiantes.
La idea es posicionar la profesión del bibliotecario
escolar y su función formativa otorgando
VISIBILIDAD A SU BIBLIOTECA
MUCHAS GRACIAS!!!!!
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Criterios para evaluar y seleccionar textos escolares. El bibliotecario