Acreditación de programas de
ingeniería en América Latina:
Presente and Futuro
Teofilo Ramos
Reunión Regional / Regional Meeting 2012, April 11–14
1
•
Evaluación/Certificación/Acreditación
•
Actividades de acreditación del IEEE
 Actividades de acreditación del IEEE
 Taller de Lima sobre nomenclatura común de
programas del área computacional
•
Esfuerzos de acreditación a nivel Latino América
 ARCUSUR
 ALAI
•
2
Comité Consultivo sobre Acreditación de la R9
Evaluación / Acreditación / Certificación
Evaluación de programas o personas
Certificación profesional
Acreditación de programas académicos
Acreditación institucional
3
Características fundamentales de las
acreditaciones de programas
Cada acreditadora tiene procedimientos y estándares a
seguir.
En general representan una revisión profunda de los
procesos mas importantes para ofrecer un programa
académico
4
–
–
–
–
–
–
–
–
Misión
Programas académicos y procesos de enseñanza-aprendizaje
Estudiantes y egresados
Profesores e investigación
Contribución a la comunidad
Infraestructura, recursos y administración
Extensión, difusión del conocimiento y vinculación
Internacionalización
Características fundamentales de las
acreditaciones de programas (cont.)
• Enfocadas al aseguramiento de la calidad
• Puede ser no gubernamental o gubernamental
• Puede ser voluntaria u obligatoria
• Requiere de una auto-evaluación
• Es un proceso de revisión continua (por lo general cada 5
años)
• Está relacionada con los propósitos institucionales
• Se fundamenta en una revisión de pares
5
Características fundamentales de las
acreditaciones de programas (cont.)
Basadas en la filosofía del mejoramiento
continuo:
 definición de objetivos (expected outcomes)
 evaluación de resultados (assesment)
 uso de los resultados para la mejora del
programa
6
ROL DEL IEEE EN EL AREA DE
ACREDITACIÓN
7
8
Principales actividades del IEEE en la
acreditación de programas en
Estados Unidos
IEEE (primero como AIEE) ha estado activo
en acreditación en Estados Unidos desde
1932
Es miembro fundador de ABET
– originalmente EPCD
Aproximadamente 400 voluntarios del IEEE
de Estados Unidos participan en actividades
de ABET. Incluyendo actividades a través de
CSAB
9
Actividades de Acreditación del IEEE
fuera de Estados Unidos antes de
2005
Las actividades del IEEE fuera de Estados
Unidos se enfocaron principalmente en dar
a conocer los diferentes sistemas de
acreditación
Talleres sobre acreditación en Europa, Asia
y Latino América
En estos talleres se presentaba la
experiencia de los diferentes sistemas de
acreditación operando en ese momento.
(ABET, CACEI, etc.)
10
Actividades de Acreditación del IEEE
después del 2005
Cambio de filosofía:
– Publicación del documento que define la postura
del IEEE con respecto a la acreditación (IEEE
White Paper on Accreditation)
http://www.ieee.org/education_careers/educati
on/eab/position_statements.html
– Énfasis en la creación de organismos
acreditadores locales acordes a las necesidades
del país
– Recomendando a los miembros del IEEE que se
organicen para crear organismos acreditadores
locales.
– Apoyo muy activo a los organismos acreditadores
locales
–
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Apoyo del IEEE en la formación
de organismos acreditadores
CACEI - México
ICACIT - Perú
CACET - países de habla inglesa en el Caribe
CAST - Chinese Association of Science and
Technology
Voluntarios en la Región del Golfo Pérsico
Taller del IEEE–EAB sobre
Nomenclatura Común de
Programas Académicos de
Computación en América Latina
Teófilo Ramos - Coordinador
Situación actual
Existe en Latinoamérica una gran variedad de
nombres y contenidos de programas
académicos en el área computacional
Es común tener nombres similares y
contenidos diferentes y viceversa.
El no tener una nomenclatura común dificulta
a los empleadores la contratación de
profesionistas, y limita la movilidad tanto de
recién egresados como de profesionistas con
experiencia.
13
Respuesta del IEEE - EAB
IEEE – EAB identificó esta situación y apoyó la
formación de un grupo de trabajo para diseñar
y llevar a cabo un Taller para atender esta
situación.
Después de 8 meses de preparación, se llevó a
cabo del 3 al 5 de Abril de 2011 en Lima,
Perú, el Taller del IEEE sobre
Nomenclatura Común de Programas
Académicos de Computación en América
Latina.
14
Participantes
•
•
•
15
17 participantes de Latinoamérica
(Argentina, Brasil, Chile, Colombia,
Costa Rica, México, Perú y Uruguay)
Participantes de España, Inglaterra y
Estados Unidos ( 3 personas)
Comité organizador
Objetivo del taller
– Identificar diferencias y coincidencias en los contenidos
y nombres de programas de computación en los
diferentes países de Latinoamérica
– Desarrollar una nomenclatura común para describir
programas académicos que sea utilizada como
referencia por universidades, agencias acreditadoras,
empleadores y candidatos a ingresar a estudiar el are
de computación .
– Establecer mediante consenso los conocimientos y
habilidades que deben tener los graduados de
programas de licenciatura en el área computacional en
Latinoamérica
– Establecer un plan para diseminar los resultados de
este taller en toda la región
16
Resultados
Después de amplio debate, en consenso se
establecieron las siguientes categorías*:
–
–
–
–
–
–
computer science
information systems
software engineering
computer engineering
information technology
Emerging disciplines and new hybrid programs
*tomando como referencia el documento ACM/AIS/IEEE
Computing Curricula 2005 y experiencias de otros países así
como las particularidades de los países Latinoamericanos.
17
Resultados (cont.)
Se establecieron las competencias comunes
para todas las categorías, así como las
competencias y habilidades para cada una de las
categorías.
Se desarrolló una metodología para que
fácilmente un programa pueda autoevaluarse
y determinar el grado de cumplimiento de la
competencias tanto comunes como específicas
de cada categoría y poder definir a que
categoría pertenece.
18
Resultados (cont.)
Actualmente ya se tiene la versión final del
documento revisado por todos los participantes (en
español, portugués e inglés)
También ya se cuenta con una lista de
instituciones, organismos, oficinas
gubernamentales (proporcionadas por los
participantes) a donde se enviará el documento de
referencia, resultado de este taller y se solicitó a
todos los presidentes de sección de la R9 revisar
esta lista e incluir otros organismos a quienes deba
enviárseles el documento.
19
Siguientes pasos
En este momento se está llevando a cabo una
prueba piloto de la metodología de auto
evaluación de varios programas
computacionales en las universidades
participantes en el Taller
Distribución y difusión del documento a las
organizaciones incluidas en la lista de
diseminación.
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Acuerdo Latinoamericano
sobre acreditación de
ingeniería
ALAI
Reunión Regional / Regional Meeting 2012, April 11–14
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1
Acuerdo Latinoamericano sobre
acreditación de ingeniería ALAI
• MONTE ALBÁN, Oaxaca, Mexico 6 Sept. de 2001
• TLAXCALA, México 18 de marzo de 2010
• En el marco del Congreso Mundial INGENIERÍA 2010,
celebrado en Buenos Aires, ARGENTINA, del 17-20 de
octubre del 2010, se firmó el ACUERDO
LATINAMERICANO SOBRE ACREDITACIÓN EN
INGENIERÍA ALAI
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Acuerdo Latinoamericano sobre
acreditación de ingeniería ALAI
Objetivos mas importantes:
• Sistemas de acreditación compatibles y
reconocimientos como “Substancialmente
Equivalentes”
• Establecimiento de estándares y parámetros
latinoamericanos para acreditación de programas
de enseñanza de la ingeniería.
• Intercambio de pares evaluadores
• Intercambio de experiencias de acreditación
• Participación en reconocimientos para la movilidad
profesional
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Países participantes
Argentina Consejo Federal de Decanos de Ingeniería
(CONFEDI)
Bolivia Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana
(CEUB)
Brasil Asociaçiáo Brasileira de Educaçao em Engenharia
(ABENGE)
Brasil Conselho Federal de Engenharia, Arquitectura e
Agronomia (CONFEA)
Chile Acredita S. A.
Chile Consejo de Decanos de Facultades de Ingeniería
(CONFEDI)
Colombia Asociación Colombiana de Facultades de
Ingeniería (ACOFI)
Paraguay Centro Paraguayo de Ingenieros
México Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la
Ingeniería (CACEI)
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ARCU – SUR
Sistema de Acreditación Regional
de Carreras Universitarias para el
MERCOSUR
Reunión Regional / Regional Meeting 2012, April 11–14
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5
ARCU-SUR
Sistema de Acreditación Regional de Carreras
Universitarias para el MERCOSUR
Países participantes: PROCESO:
•
•
•
•
•
•
•
•
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ARGENTINA
BRAZIL
PARAGUAY
URUGUAY
CHILE
BOLIVIA
VENEZUELA
COLOMBIA
• AUTOEVALUACIÖN
• VISITA Y REPORTE DEL EQUIPO
EVALUADOR
• DECISION (ACREDITACIÓN 6 AÑOS)
ARCUSUR
• Red de agencias de acreditación que tienen un
acuerdo en cuanto normas, procedimientos y
estándares
• Para acceder a la acreditación regional se debe
tener primero la acreditación de la agencia
acreditadora nacional
• En el equipo evaluador de tres personas, debe
haber evaluadores de al menos otros dos países
• Se tiene un sistema de entrenamiento común para
todos los evaluadores
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Avances de ARCUSUR
• Del 2004-2007 se evaluaron forma experimental 62
programas en Medicina, Agronomía e Ingeniería.
ARCUSUR se aprobó por los ministros de
educación en el 2008
La primera acreditación de ARCUSUR se llevó a
cabo en el 2009
Actualmente se están evaluando programas en
ingeniería agronomía arquitectura, veterinaria,
odontología y enfermería
ARCUSUR será evaluado en el período 2011-2012
•
•
•
•
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ARCUSUR y programas del área
computacional
• Los programas del área computacional no fueron
incluidos en el diseño del mecanismo experimental
• Existe gran interés de los países participantes en
acreditar este tipo de programas
• Muy probablemente se definan los procedimientos de
acreditación y sean incluidos después del 2012
• La primera etapa será definir los criterios. Aun no se ha
definido se manejaran como:
• Una disciplina de la ingeniería
• Como un disciplina separada
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“ R9 Accreditation
Advisory Committee”
Teofilo Ramos
Reunión Regional / Regional Meeting 2012, April 11–14
Motion approved during Region 9
April 2011 Meeting
To establish a working group that will scope
out the role of an Advisory Committee on
Accreditation in Region 9.
– Identification of the benefits of establishing an
Accrediting Advisory Committee in Region 9.
– Identification of the role the Board would play.
– How the Committee would link with existing
accreditation bodies in Region 9.
– What functions the Committee will perform.
– To make possible recommendations on
structure of the Committee.
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Working group composition:
Alfonso Perez (Colombia)
Antonio Ferreira (R9 EAC-Brazil)
Carlos Orozco (El Salvador)
Corali Ferrer (Peru)
Joberto Martins (Brazil)
Saurabh Sinha (EAB CGAA - South Africa)
Teófilo Ramos (Mexico)
Omar Paganini (Uruguay)
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Role of the Advisory Committee
The main role of this Committee is to advise
and support the continuous improvement
efforts of the existing accrediting bodies in
Region 9 as part of EAB CGAA activities.
This role will be played by establishing a close
relationship with the accrediting bodies of the
region through IEEE local sections and
personal contacts of the Committee members.
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Tasks of the Advisory Committee (I)
Sponsor and/or facilitate region-wide dialog and cooperative
activities on accreditation, to include:
Provide support for the creation of a national accrediting
agency of engineering programs to countries in R9 which do
not have one in place, working closely with the local IEEE
Section.
Organizing efforts to create mutual recognition agreements
among engineering accrediting organizations in R9.
Promote the continuous improvement of the accrediting
bodies in the region through the exchange of ideas and
good practices in accreditation activities.
Provide support, as needed, to existing accrediting agencies
in R9
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Tasks of the Advisory Committee (II)
Helping to find program evaluators from
outside one nation when conflict of interest
requirements cannot be resolved within a
country or when it is important to include
evaluators from other nations.
Provide evaluator training through the
consolidated accrediting bodies in the
Region.
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R9 AAC was approved by R9
Director and EAB VP
Report to EAB and R9
Chair appointed jointly by EAB and R9
(2-year term) – Teófilo Ramos
6 Members ( 3 appointed by EAB and 3
appointed by R9, 2-year term, staggered for
continuity )
Budget ( jointly supported by EAB and R9 )
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Members of the R9 Accreditation
Advisory Committee
•
•
•
•
•
•
•
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Héctor Kaschel (Chile)
Joberto Martins (Brasil)
Julio Quiel (Panamá)
Antonio Ferreira (Brasil)
Ernesto Cuadros Vargas (Peru)
Guillermo Kalocai (Argentina)
Teófilo Ramos - Chair (México)
Request to R9 Section Chairs
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Identify countries in R9 where there is not in
place an engineering program accreditation
system so that R9 AAC can work jointly with
Section chairs to promote the establishment of
one.
Identify existing engineering accreditation
agencies interested to work with R9 AAC in
support of their continuous improvement
efforts
Identify existing engineering accreditation
agencies interested in a mutual recognition
agreement between of accredited programs in
R9
QUESTION OR COMMENTS
Teófilo Ramos
[email protected]
39
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