Felipe Montes
2011
1
Incrementar nuestra sensibilidad con respecto a
la importancia de la lectura y la escritura para el
desarrollo de una comunidad sólida y sana.
 Conocer y aplicar estrategias para su promoción.
 Generar iniciativas para establecer proyectos
institucionales para su apoyo.
 Adoptar la disposición emocional y cognoscitiva
para transmitir a otros estos valores.

2
Las siete palabras

Escribe, en una frase de exactamente siete
palabras, la narración de algo que te haya
ocurrido, lo cual sea tan especial o tan
extraño que resulte muy poco probable que le
haya ocurrido a alguien más de este grupo.
3
La tuerca





Toma una hoja de papel y un lápiz o pluma.
Escribe tu nombre en la parte alta.
Escribe un título para el texto que vas a
escribir; la inicial de este título debe ser la
inicial de tu nombre.
Escribe la primera palabra del primer párrafo
del texto.
Sigue las instrucciones.
4
La carta




Hace mucho tiempo, había una persona muy
importante para nosotros.
Pensábamos que siempre estaría cerca y que,
en el futuro, nuestro actual presente, sería
parte importante de nuestra vida.
Sin embargo, hace tiempo que ni siquiera
pensábamos en ella.
Es momento de escribirle una carta.
5
¿Para qué sirven la lectura y la escritura creativas?
Gabriel Zaid responde que para nada.
Esto constituye salida ingeniosa y elegante, la cual asocia la
pregunta con otras tales como:
¿Para qué sirve el amor?
¿Para qué sirve el futbol?
¿Para qué sirve la vida?
Esto nos aporta dos enseñanzas:
Las mejores cosas de la vida no sirven para nada.
La pregunta está equivocada.
6
¿Para qué sirven la lectura y la escritura creativas?

En un contexto menos tolerante al anterior tipo de respuestas, se
suele contestar lo siguiente:










Enriquecer el vocabulario.
Mejorar la ortografía.
Aprender historia o adquirir conocimientos de otras disciplinas.
Desarrollar habilidades prácticas.
Viajar a bajo costo.
Dar empleo a editores, impresores y libreros.
Dar de comer a los escritores.
Pasar un buen rato.
Entretenerse.
Pero hay que tener mucho cuidado con esta versión dado que, con
una buena intención, tiende hacia actitudes meramente utilitarias.
7
Si aprovechamos lo mejor de las dos aportaciones anteriores,
estaremos en posición de reformular la pregunta de esta manera:
¿Por qué leer y escribir creativamente?
Y de hacer, sobre la lectura y la escritura creativas, afirmaciones tales como:







Son apasionantes.
No puedo esperar a seguir con esa novela.
Hoy en la mañana se me ocurrió un cuento y en la tarde lo escribí.
Ella y yo nos casamos gracias a aquel poema que le hice.
Váyanse ustedes a comer; luego los alcanzo. Estoy a la mitad de un cuento.
¿Me dejas escribir un relato con ese sueño que me platicaste?
La vida de mi abuelito es digna de una novela. Esta misma tarde empiezo a
escribirla.
 No soy la misma después de que terminé ese libro.
 Antes de sepultar a la bisabuela, vamos a escuchar el poema que le escribió la
pequeña Lupita.
Entonces, aparece una extraña pregunta en nuestra mente…
8
¿Por qué pedimos
silencio a nuestros
estudiantes durante
las clases de español?
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Técnica
Asignatura
Saludo
Español
Anécdota
Español
Explicación
Español
Discusión
Español
Chiste
Español
Adivinanza
Español
Insulto
Español
Declaración de amor
Español
Despedida
Español
Todo esto es español.
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¿Qué nos dan?
Programa Nacional de Lectura
Bibliotecas de Aula
Libros del Rincón
Otros estímulos presentes en el aula
Estímulos fuera del aula que alcanzan a percibirse desde
su interior
 Estímulos ausentes, pero evocados
 El entusiasmo, los recuerdos y el resto de la información
con que estudiantes y profesores cuentan.





11
1. Diagnóstico
2. Integración del Grupo
Principal de Trabajo
Ciclo para la promoción de la lectura y
la escritura creativas
3. Planeación
4. Difusión de la lectura y
la escritura creativas
5. Detección de talentos
6. Refuerzo de la vocación
7. Exportación de los talentos
8. Publicación de obras literarias
9. Distribución
10. Evaluación
12
Ciclo para la promoción de la lectura y la escritura creativas:
1.
Diagnóstico de la situación de la lectura y la escritura creativas
en el estado.
2.
Integración del Grupo Principal de Trabajo.
3.
Planeación de estrategias específicas.
4. Difusión de la lectura y la escritura creativas como valor
trascendental
5.
Detección de talentos lectores y escritores a través de
convocatorias y concursos.
6. Refuerzo de la vocación lectora y escritora de los talentos
detectados por medio de reconocimientos psicosociales, becas y
compensaciones económicas.
7.
Publicación de obras literarias de calidad mundial, así como de la
producción de autores locales de todas las edades.
8. Distribución eficaz de dichas obras por todo el Estado.
9. Exportación de los talentos literarios locales.
10. Evaluación de los avances con respecto a no más de diez
variables.
13
Grupo Principal de Trabajo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Detectar a los verdaderos promotores de la lectura y
escritura creativas por todo Tlaxcala.
Unirlos en un cuerpo coherente y armónico, con pleno
respeto a las estrategias individuales.
Ofrecerles incentivos para que realicen su labor de
manera óptima.
Organizar un intercambio anual de experiencias en la
promoción de la lectura y la escritura creativas.
Evaluar su desempeño a través de encuestas a los
estudiantes.
Evaluar el impacto de este esfuerzo a nivel estatal a
través de encuestas de consumo cultural con muestras
estadísticamente válidas.
14
Diseño y creación de ambientes



Asegurar la constante presencia física de libros en
todo el entorno.
Propiciar el intercambio de libros y obras literarias
originales.
Facilitar el acceso a los libros y los medios de
escritura:
 Distancia
 Precio
 Interés


Organizar visitas de escritores
Organizar talleres de escritura
15
¿Cómo reconocer un valor?

Son útiles las preguntas extremas tales como:
 ¿Cuál es el capital más importante en esta empresa?
 Si te fueras a una isla desierta, ¿qué te llevarías?
 Si sólo te pudieras dedicarte a una sola actividad el
resto de tu vida, ¿qué escogerías?
 Si tu superior te anuncia una actividad imprevista en
la escuela, ¿cuál asignaturas sacrificarías ?
 En tu lecho de muerte, ¿a cuál actividad te gustaría
haberle dedicado más tiempo?
16
Si sólo pudiera
impartirse una materia
en esta escuela, ¿cuál
elegirías?
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Si consideras que la lectura y la escritura
creativas representan un valor elevado,
genera a continuación, de manera individual,
un conjunto de proyectos para su desarrollo
decisivo y notorio en un aula, en una familia,
en una escuela, en una zona o en todo el
Estado.
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






¿Ante quién hay que presentar estas
iniciativas?
¿A quién hay que convencer?
¿Quién toma las decisiones?
¿Quién realiza las actividades?
¿A quién deben impactar?
¿De qué manera?
¿Cómo saber si lo logramos?
19
Las otras siete palabras
Escribe, también en una frase de siete
palabras, el aprendizaje principal que te llevas
de esta sesión.
20
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Taller de creación literaria - Gobierno del Estado de Tlaxcala