UNA INVITACION A LA
TRANSFORMACIÓN
Piedad Garizábal C
Psicóloga
.
La enseñanza que deja
huella no es la que se hace
de cabeza a cabeza, sino
de corazón a corazón.
Howard G. Hendricks
Intelectual y escritor estadounidense.
Dime y lo olvido,
enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.
Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.
EL PROFESOR COMO PERSONA
¿CUÁL ES EL INSTRUMENTO
BÁSICO DE UN DOCENTE PARA
SU LABOR EDUCATIVA?
Fluir como el agua
• Es imposible desligar a la escuela del
plano emocional. En cualquier nivel
educativo las interacciones personales, los
grupos y por supuesto los maestros,
generan y viven emociones asociadas al
proceso de aprendizaje.
• El maestro transmite el conocimiento a
través del filtro de sus emociones.
Hacer una reflexión constante de su rol
como docente y de auto-conocimiento
como persona.
Busca un estado de equilibrio
emocional que le permita ser “objetivo”
en sus juicios cuando se relaciona con
sus alumnos.
Asume la responsabilidad del efecto
que su estado o estilo emocional puede
tener sobre sus alumnos y sobre el
proceso de enseñanza - aprendizaje.
Se interesa por su propia salud mental,
calidad de vida y mantener hábitos de
vida saludables.
Es consiente que existe la posibilidad
de sufrir desgaste emocional en su
función docente y genera mecanismos
para compensarlo.
Es consciente que en el acto educativo
el va a estar expuesto a situaciones que
le generan diversos estados
emocionales( Consejos para
desacelerar)
¡SU PROPIA PERSONA!
DOCENTE
HERRAMIENTAS
HABILIDADES
DESTREZAS
Persona instrumento central de acción.
Rol: facilitador del aprendizaje regulador del desarrollo emocional
Relación Humana
Relación profesional
I
N
D
I
V
I
D
U
O
G
R
U
P
O
Una persona con voluntad
firme, decidida,
autoexigente. con
propósitos
para realizar, llega más
lejos que una persona con
brillo intelectual y con
poca capacidad de logro,
pues no trasciende a la
acción lo que tiene
en su pensamiento.
VALORES MONTESSORI
AUTONOMÍA:
La autonomía es el ejercicio de la libertad
personal que implica “Hacerse cargo de sí
mismo”, es actuar con criterio, respetando los derechos y
la dignidad de otros.
Implica la facultad de gobernar nuestras propias
emociones (autocontrol).
Manejar con calma y en forma pacífica las situaciones de
ira, insultos y desacuerdos, actuando con mesura y
prudencia.
Ser reflexivo y pensar antes de actuar considerando las
consecuencias y asumiendo la responsabilidad de las
decisiones. Ser moralmente autónomo
G usto(lo que despierta pasión)
A ctivos( Aptitudes)
T emperamento
T rascendencia (sentir que vale la pena)
O portunidades
CUESTIONARIO
Desde la comunicación qué tipo de relación establezco con MI GRUPO
SIEMPRE
AVECES
NUNCA
1.Reconozco, sin dificultad, los méritos de mis alumnos
2. Expreso mis emociones abiertamente
3. Admito cuando he cometido un error
4. Soy capaz de poner límites a mi grupo cuando la situación lo requiere
5. Sostengo con firmeza mis valores aunque sienta que no son compartidos
6. Expreso mi malestar con tranquilidad y firmeza cuando siento que con sus expresiones me han ofendido
7. Sé que decir cuando me expresan algo positivo
8. Mantengo contacto visual cuando expreso sentimientos, deseos y necesidades
9. Cuando estoy molesto expreso sin demostrar irritación a quien no corresponde
10. Soluciono los conflictos en forma constructiva
11. Pido ayuda sin dificultad cuando la necesito
12. Utilizo afirmaciones en primera persona en vez de usar expresiones como “nosotros pensamos que…”
13. Soy una persona que irradia positivismo y optimismo ante la vida
14. Soy cálido y afectuoso para acercarme a mi grupo
15. Escucho con interés las necesidades de mi grupo
16. Busco alternativas para ayudar a mis estudiantes en sus dificultades
17. Retroalimento los logros y fortalezas de mis estudiantes
18. Cuando debo hacer un llamado de atención hago referencia a la situación y no a la persona
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