Ramón Varón Castellanos
*
Lectura y defensa
de la Tesis Doctoral
CONOCIMIENTOS
Publicaciones y
comunicaciones a
eventos científicos
Conocimientos
originales
Tercer Ciclo
(Doctorado)
Doctorando/a
Segundo Ciclo
(Máster)
Primer Ciclo
(Grado)
Formación
investigadora
Doctorando/a
Director/a
*
Tercer Ciclo
(Doctorado)
Segundo Ciclo
(Máster)
Relación con uno mismo
Motivación
Dedicación
Felicidad
Tercer Ciclo
Relación
con
el
entorno
humano
(Doctorado)
Creatividad
Valentía
Perseverancia
Incertidumbre
Segundo Ciclo
(Máster)
Relación con uno mismo
Motivación
Dedicación
Felicidad
Tercer Ciclo
(Doctorado)
Creatividad
Valentía
Perseverancia
Incertidumbre
Segundo Ciclo
(Máster)
• La satisfacción y emoción que proporciona
cualquier actividad intelectual y la adquisición
de nuevos conocimientos y métodos.
• Una necesidad de promoción personal.
• Resolver un problema de la humanidad.
• La intención de resolver un problema científico
planteado y largamente no resuelto.
*
•Hasta los 12 años no tuvo su primer contacto con las
matemáticas.
•A los 16 años empezó a abordar muchos problemas
no resueltos aún del Algebra.
•Creó la Teoría Fundamental de Grupos.
• Todas las memorias que presentó sobre sus resultados matemáticos
fueron rechazadas por la Academia de Ciencias, algunas de ellas por
matemáticos eminentes.
• Intentó dos veces ser admitido en la Escuela Politécnica de Paris, con
sendos fracasos.
•Llegó a estar una temporada en la cárcel.
•Murió a los 21 años en un duelo, parece ser que por una mujer.
• La noche anterior al duelo, previendo su posible muerte, hizo una
recopilación de todas sus aportaciones matemáticas y se las envió a
algunos amigos.
• Nunca se publicóEvariste
nada de élGalois
mientras(1811-1832)
vivió. Joseph Liouville publicó
su legado matemático once años después de su muerte.
• La alegría, satisfacción y emoción que
proporciona cualquier actividad intelectual y la
adquisición de nuevos conocimientos y
métodos.
• Una necesidad de promoción personal.
• Resolver un problema de la humanidad.
• La intención de resolver un problema planteado
y largamente no resuelto.
• La curiosidad y el entretenimiento.
*
• La alegría, satisfacción y emoción que
proporciona cualquier actividad intelectual y la
adquisición de nuevos conocimientos y
métodos.
• Una necesidad de promoción personal.
• Resolver un problema de la humanidad.
• La intención de resolver un problema planteado
y largamente no resuelto.
• La curiosidad y el entretenimiento.
• El placer que proporciona conocer más la
naturaleza.
Relación con uno mismo
Motivación
Dedicación
Felicidad
Tercer Ciclo
(Doctorado)
Creatividad
Valentía
Perseverancia
Incertidumbre
Segundo Ciclo
(Máster)
¿Cuánto tiempo dedicar a la formación?
TODO EL TIEMPO
Hasta llegar a la extenuación
CRÉDITO ECTS
(Sistema Europeo de Transferencia de Créditos)
Las horas correspondientes a clases teóricas.
Las horas correspondientes a clases prácticas.
Las horas de estudio.
En la asignación
de créditos a una
materia deberán
estar
comprendidas:
Las horas dedicadas a la realización de seminarios.
Las horas dedicadas a la realización de trabajos.
Las horas dedicadas a la realización de prácticas.
Las horas dedicadas a la realización de proyectos.
Las horas exigidas para la preparación y realización
de los exámenes y pruebas de evaluación.
*
*
1 curso académico: 60 ECTS
1 ECTS = 25 horas de trabajo total del alumno.
60 ECTS/curso x 25 horas/ECTS = 1500 horas/curso
40 semanas por curso.
Si a cada una de las 40 semanas se le quitan 2 días
para “descanso” quedan 5 días de trabajo a la
semana.
Si se multiplican 40 semanas por 5 días/semana
resultan 200 días de trabajo.
Si se dividen ahora 1500 horas
resultan:
entre los 200 días
7,5 horas/día.
*
7,5 horas
Si os atenéis estrictamente a los créditos
ECTS no pasaréis de ser estudiantes de
medio pelo y, después, profesionales de
andar por casa.
Tenéis que dejar que el trabajo os inunde,
os empape, os subyugue.
Los créditos ECTS son, en mi opinión, un
despropósito generalmente acatado pero
también, por lo que yo sé, generalmente
rechazado…aunque casi siempre “en la
intimidad”.
*
En resumen con respecto
a la dedicación, al trabajo:
El trabajo ha de ser nuestro/a amante.
El trabajo nunca nos traiciona, nunca
nos abandona, siempre podemos
contar con él y nos da muchas
satisfacciones.
El trabajo es un refugio para tiempos
personales difíciles.
*
1909: Muere su primera esposa, con la que tuvo
cuatro hijos: dos hombres y dos mujeres gemelas
1916: Su hijo menor muere en la I Guerra Mundial
1917: Fallece una hija al dar a luz
1919: Fallece su segunda hija al dar a luz
Max Planck
(1858-1947)
1945: La Gestapo ejecuta al segundo hijo, acusado de participar en un
complot para asesinar a Hitler.
Max Planck, iniciador de la
Física Cuántica. Su vida estuvo
marcada por la tragedia.
*
¿Adicción al trabajo?
*
¿Afecta a la salud tanto trabajo?
*
Relación con uno mismo
Motivación
Dedicación
Felicidad
Tercer Ciclo
(Doctorado)
Creatividad
Valentía
Perseverancia
Incertidumbre
Segundo Ciclo
(Máster)
Felicidad
La felicidad absoluta:
Atonta
Aburre
Produce esterilidad mental
Desarrolla el egoísmo
Es el principio del fin y de tiempos peores
Provoca conformismo
*
NANAS DE LA CEBOLLA
(Miguel Hernández, 1939)
Vuela niño en la doble
luna del pecho:
él, triste de cebolla,
tú, satisfecho.
No te derrumbes.
No sepas lo que pasa ni
lo que ocurre.
Miguel Hernández
(1910-1942)
Un poeta feliz
Aquí enterraron de balde
por no hallarle una peseta.
No sigas, era poeta.
Felicidad
Hay que buscar la felicidad, pero sin alcanzarla
*
Eduardo Galeano
(1940- )
A pesar de que camine no la
alcanzaré nunca.
¿Para qué sirve la felicidad
utopía? ?
Sirve para esto: para caminar
Relación con uno mismo
Motivación
Dedicación
Felicidad
Tercer Ciclo
(Doctorado)
Creatividad
Valentía
Perseverancia
Incertidumbre
Segundo Ciclo
(Máster)
*
Los pilares de la creatividad son
las ideas
Hay que captar ideas y plasmarlas en algo teórico o aplicado
*
El mundo de las ideas
-Las ideas son esencias. Aquello por lo
que una cosa es lo que es
- Cada idea es única, eterna e inmutable
- Las ideas son entidades que poseen
existencia real
- El mundo de las ideas es inteligible, es
un mundo de luz
El mundo de las cosas
Platón(427-357)
-La esencia de las cosas está en las ideas
-Las cosas son lo que son por las ideas.
-Las cosas particulares carecen
prácticamente de realidad.
-El mundo de las cosas particulares es
un mundo de sombras.
Relación con uno mismo
Motivación
Dedicación
Felicidad
Tercer Ciclo
(Doctorado)
Creatividad
Valentía
Perseverancia
Incertidumbre
Segundo Ciclo
(Máster)
Relación con uno mismo
Motivación
Dedicación
Felicidad
Tercer Ciclo
(Doctorado)
Creatividad
Valentía
Perseverancia
Incertidumbre
Segundo Ciclo
(Máster)
*
Es posible que tengáis que tratar
con
personas
con
mentes
estrechas, poco abiertas a las
nuevas ideas, aunque puedan ser
muy inteligentes, eminencias. No
son cosas incompatibles.
*
UNA BUENA
IDEA
Antonio Machado (1875-1939)
Es propio de aquellos con mentes
estrechas, embestir contra todo
aquello que no les cabe en la
cabeza.
*
UNA BUENA
IDEA
Antonio Machado (1875-1939)
Es propio de aquellos con mentes
estrechas, embestir contra todo
aquello que no les cabe en la
cabeza.
*
Muchos científicos han tenido que
enfrentarse con poderosos enemigos
de una investigación libre.
*
•Hasta los 12 años no tuvo su primer contacto con las
matemáticas
•A los 16 años empezó a abordar muchos problemas
no resueltos aún del Algebra.
•Creó la Teoría Fundamental de Grupos.
•Todas las memorias que presentó sobre sus resultados matemáticos
fueron rechazadas por la Academia de Ciencias, algunas de ellas por
matemáticos eminentes.
•Intentó dos veces ser admitido en la Escuela Politécnica de Paris, con
sendos fracasos
•Llegó a estar una temporada en la cárcel
•Murió a los 21 años en un duelo, parece ser que por una mujer.
•La noche anterior al duelo, previendo su posible muerte, hizo una
recopilación de todas sus aportaciones matemáticas y se las envió a
algunos amigos.
•Nunca se publicóEvariste
nada de él Galois
mientras (1811-1832)
vivió. Joseph Liouville publicó
su legado matemático once años después e su muerte.
Pero no siempre hay que culpar
a los demás.
A veces somos nosotros los
que no nos atrevemos a
desarrollar
una
idea
por
considerarlo difícil.
Se pierden muchas cosas por
miedo a equivocarnos.
*
Séneca (4 a.C- 65 d.C.)
No nos atrevemos a muchas
cosas porque son difíciles, pero
son difíciles porque no nos
atrevemos a hacerlas.
*
Johann Wolfgang von Goethe
(1749-1832)
El único hombre que no se equivoca
es el que nunca hace nada.
Relación con uno mismo
Motivación
Dedicación
Felicidad
Tercer Ciclo
(Doctorado)
Creatividad
Valentía
Perseverancia
Incertidumbre
Segundo Ciclo
(Máster)
*
Cualquier actividad
perseverancia.
requiere
Lo
general
es
que
la
consecución de un resultado
positivo esté precedido de
fracasos.
Dice Miguel de Unamuno (1864-1936):
“El modo de dar una vez en el
clavo es dar 100 veces en la
herradura.”
*
El éxito puntual estimula
El éxito continuado adormece
El fracaso puntual estimula
El fracaso continuado también
*
Pensad que el fracaso de hoy es la
antesala del éxito de mañana.
*
Relación con uno mismo
Motivación
Dedicación
Felicidad
Tercer Ciclo
(Doctorado)
Creatividad
Valentía
Perseverancia
Incertidumbre
Segundo Ciclo
(Máster)
*
Young
Foucault
Fresnel
Faraday
Huygens, 1678
Maxwell
Hertz, 1887
Corpúsculos
(Newton)
Fotones
(Einstein)
Combinación
de ambas
teorías
Naturaleza
ondulatoria
de la luz
Hertz, 1887
Compton, 1923
Einstein
Planck
*
Young
Foucault
Fresnel
Faraday
Huygens, 1678
Maxwell
Hertz, 1887
Corpúsculos
(Newton)
Fotones
(Einstein)
Combinación
de ambas
teorías
Naturaleza
ondulatoria
de la luz
Hertz, 1887
Compton, 1923
Einstein
La luz ES ondulatoria Y NO ES ondulatoria
La luz ES corpuscular Y NO ES corpuscular
La luz ES Y NO ES
*
El electrón ES una onda Y NO ES una onda
El electrón ES una partícula Y NO ES una partícula
¡El electrón ES Y NO ES!
*
Átomo radiactivo
que emite o no
una partícula
Gato asustado
Detector de
partículas
Martillo que
se libera si se
emite la partícula
Recipiente de vidrio cerrado
que contiene un gas tóxico
*
El gato está vivo
y está muerto
*
*
El gato ESTÁ vivo
Y NO ESTÁ vivo
El gato ESTÁ muerto Y NO ESTÁ muerto
¡El gato ESTÁ Y NO ESTÁ!
*
MUNDO DE LAS IDEAS
Naturaleza del electrón
Estado del gato
SER Y NO SER
ESTAR Y NO ESTAR
Naturaleza de la luz
No hace falta saber qué es la luz,
ni qué es el electrón,
ni si el gato está vivo o está muerto.
• La Física de hoy no necesita dar un significado a
los sistemas que estudia.
• Los idealiza y trabaja con ellos.
• Es imprescindible idealizar para progresar en la
ciencia.
• Con los sistemas ideales se trabaja mejor que con
los reales.
*
MUNDO DE LAS IDEAS
Naturaleza del electrón
Estado del gato
SER Y NO SER
ESTAR Y NO ESTAR
Naturaleza de la luz
MUNDO DE LAS IDEAS
FALSAS O PARCIALES
SÓLO ES, SÓLO NO ES,
SÓLO ESTÁ, SÓLO NO
ESTÁ, ETC.
Observación
Experimento
Onda
Partícula
Vivo
Muerto
Naturaleza corpuscular
Naturaleza ondulatoria
MUNDO DE LAS COSAS
SER O NO SER
ESTAR O NO ESTAR
En mi opinión las personas también SON Y
NO SON, ESTÁN Y NO ESTÁN. Reúnen en
ellas siempre una virtud y su opuesta, una
cualidad y su opuesta.
Yo creo que Shakespeare actualmente
cambiaría la frase:
ser O no ser, esa es la cuestión
por esta otra:
ser Y no ser, esa es la solución
*
cualidades
y virtudes
MUNDO DE LAS IDEAS
SER Y NO SER
ESTAR Y NO ESTAR
MUNDO DE LAS IDEAS
FALSAS O PARCIALES
SÓLO ES, SÓLO NO ES,
SÓLO ESTÁ, SÓLO NO
ESTÁ, ETC.
Examen
Entrevista
Pruebas
Optimista
Pesimista
Adecuado
No adecuado
Generoso
Avaro
MUNDO DE LAS COSAS
SER O NO SER
ESTAR O NO ESTAR
*
Ser O no ser tiene connotaciones
dogmáticas,
deterministas,
de
intransigencia, de soberbia, de un mundo
de sombras y de oscuridad.
Ser Y no ser tiene connotaciones de
comprensión,
de
empatía,
de
transigencia, de humildad , de un mundo
de luz e ideal.
Ser Y no ser = duda, incertidumbre.
Dudar es vivir.
Dudar es propio de personas inteligentes.
*
Bertrand Rusell (1872-1970)
El problema con el mundo es que
los estúpidos están seguros de
todo y los inteligentes están
llenos de dudas.
*
Antonio Machado (1875-1939)
Quisiera verte y no verte
Quisiera hablarte y no hablarte
Quisiera encontrarte a solas y
quisiera no encontrarte.
*
José Ortega y Gasset
(1883-1955)
Yo soy yo y mis circunstancias.
Relación con uno mismo
Tercer Ciclo
Relación con
el
entorno
humano
(Doctorado)
Relación con la pareja (en su caso)
Relación con
Segundo Ciclo
los(Máster)
compañeros
de actividad
*
No me hace caso
*
*
No me hace caso
*
*
Una confortable
felicidad sentimental
Una confortable
mediocridad profesional
*
*
*
*
Tercer Ciclo
Relación con
el
entorno
humano
(Doctorado)
Relación con la pareja (en su caso)
Relación con
Segundo Ciclo
los(Máster)
compañeros
de actividad
Es importante no pisar cadáveres para progresar
en vuestra actividad.
No recurráis nunca ni a la humillación ni a la
adulación.
Pedid a los compañeros o colaboradores que
tengáis,
aquello
que
sean
capaces,
intelectualmente, de dar. Cada persona tiene
capacidades para ciertas cosas. Si trabajáis en
equipo es importante que cada uno haga aquello
para lo que tiene capacidad.
Que el único motor en vuestro progreso sea el
trabajo, sin medrar con perjuicio de los
compañeros ni recurrir a relaciones privilegiadas.
*
Sed amables
*
Platón(427-357)
Sé amable, pues cada persona
con la que te cruzas está librando
su ardua batalla.
Sed amables
Sed indulgentes con los fallos y errores de los que estén
a vuestro cargo.
Sed exigentes y nada dóciles con los que estén situados
administrativa o académicamente por encima, siempre
con el más estricto respeto.
*
Miguel Hernández (1910-1942)
No admito, amigos, no quiero
ese consejo prudente.
Paciencia la suficiente,
pero no la del cordero.
No puedo aceptar un daño,
aunque me llegue del rey,
ni con corazón de buey
ni con alma de rebaño.
*
Sed amables
Sed indulgentes con los fallos y errores de los que estén
a vuestro cargo
Sed exigentes y nada dóciles con los que estén situados
administrativa o académicamente por encima, siempre
con el más estricto respeto.
Sed generosos
*
Antonio Machado (1875-1939)
En cuestiones de cultura y de
saber, sólo se pierde lo que se
guarda; solo se gana lo que se da.
*
Sed amables.
Sed indulgentes con los fallos y errores de los que estén
a vuestro cargo.
Sed exigentes y nada dóciles con los que estén situados
administrativa o académicamente por encima, siempre
con el más estricto respeto.
Sed generosos.
Sed como la luz.
Por una parte una onda que
abarque todo vuestro entorno y
que lo llene de una ilusión
colectiva por aquello que, en su
caso, estéis desarrollando entre
todos….
*
….y, por otra parte, sed
partículas de ilusión y de
ejemplo que cuando incidan
sobre cada uno de los demás,
arranque de ellos entusiasmo y
pasión
por
lo
que,
individualmente, estén haciendo.
*
García Lorca (1898-1936)
Hay almas a las que uno tiene
ganas de asomarse, como a una
ventana llena de sol.
Nikolay Gogol (1809-1852)
Qué cantidad de maravillosos
proyectos nacieron en ti, cuántos
poéticos
sueños
y
cuantas
asombrosas impresiones
has
hecho nacer.
Soy profesor
*
Los profesores dejamos una
importante parte de nuestra vida
repartida entre la de nuestros
alumnos.
También los alumnos dan vida
al profesor.
José L. Borges (1899- 1986)
Cada persona que pasa por
nuestra vida es única. Siempre
deja un poco de sí y se lleva un
poco de nosotros.
¿CÓMO SE VALORA UN PROFESOR?
No lo sé
Quizás por el recuerdo que deje en sus alumnos.
Pero sí sé cómo no se debe valorar:
No se debe valorar
por el número de aprobados.
Y ya para acabar…
LOS MOMENTOS DIFÍCILES
Poema “No te rindas” de Mario Benedetti
No te rindas, por favor, no cedas,
aunque el frío queme,
aunque el miedo muerda,
aunque el sol se esconda,
y se calle el viento,
Mario Benedetti
aún hay fuego en tu alma, (1920-2009)
aún hay vida en tus sueños.
Muchas gracias por vuestra atención
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Segundo Ciclo