Las acciones formativas, ejes
rectores para una educación integral
en salud sexual
Dr. Eusebio Rubio-Aurioles
Esquema de la conferencia:
• ¿Cuál es el papel de las acciones formativas en la
educación integral de la sexualidad?
• ¿Cómo entendemos a la sexualidad humana?
• ¿Cuáles son las características de educación integral de
la sexualidad?
• ¿Cómo se identifica la salud sexual?
• ¿Por qué educar integralmente en sexualidad ayuda en
la erradicación de la violencia?
• ¿Cómo se relacionan los objetivos de la educación
sexual integral, con la prevención de violencia, el logro
de las metas sectoriales y el Plan Nacional de
Desarrollo 2007-2012?
Las acciones formativas: oportunidad singular
en la educación integral de la sexualidad
• La sexualidad es el resultado de múltiples
construcciones mentales que se adquieren durante el
desarrollo fundamentalmente a través de la interacción
social
• La acción formativa representa siempre un tipo de
interacción social
• De las significados que se adquieran tanto en la familia
como en la escuela, dependerá la conformación de una
sexualidad sana o problematizada
• Una sexualidad sana produce comunidades menos
violentas que una sexualidad problematizada
Sexualidad humana
• La sexualidad es una característica humana que
requiere de una conceptualización clara para poder ser
estudiada e investigada.
• Cuando pretendemos hacer una intervención, contar
con una conceptualización clara de la sexualidad es una
necesidad inaplazable.
• Existen diversas formas de conceptualizar la
sexualidad.
• En estricto sentido, la sexualidad es una abstracción, es
decir, es el resultado de nuestra capacidad de hacer
sentido de las experiencias y de darles un significado.
Definición de sexualidad propuesta por
la Organización Mundial de la Salud
• La sexualidad es un aspecto central del ser humano
presente a lo largo de toda la vida e incluye el sexo, las
identidades y papeles sexuales, la orientación sexual, el
erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción. La
sexualidad se vive y se expresa en pensamientos,
fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
comportamientos, prácticas, papeles y relaciones. Si
bien la sexualidad puede incluir todas estas
dimensiones, no todas ellas se viven o se expresan
siempre. La sexualidad se ve influida por la interacción
de factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos, políticos, culturales, éticos, legales,
históricos, religiosos y espirituales.
World Health Organization 2006. Defining sexual health: report of a technical consultation on sexual health, 28–31
January 2002, Geneva Disponible en
http://www.who.int/reproductivehealth/topics/gender_rights/defining_sexual_health.pdf (Consultado el día 27 de
marzo de 2010).
Definición de sexualidad propuesta por
la Organización Mundial de la Salud
• La sexualidad es un aspecto central del ser humano
presente a lo largo de toda la vida e incluye el sexo, las
identidades y papeles sexuales, la orientación sexual, el
erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción. La
sexualidad se vive y se expresa en pensamientos,
fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
comportamientos, prácticas, papeles y relaciones. Si
bien la sexualidad puede incluir todas estas
dimensiones, no todas ellas se viven o se expresan
siempre. La sexualidad se ve influida por la interacción
de factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos, políticos, culturales, éticos, legales,
históricos, religiosos y espirituales.
World Health Organization 2006. Defining sexual health: report of a technical consultation on sexual health, 28–31
January 2002, Geneva Disponible en
http://www.who.int/reproductivehealth/topics/gender_rights/defining_sexual_health.pdf (Consultado el día 27 de
marzo de 2010).
Definición de sexualidad propuesta por
la Organización Mundial de la Salud
• La sexualidad es un aspecto central del ser humano
presente a lo largo de toda la vida e incluye el sexo, las
identidades y papeles sexuales, la orientación sexual, el
erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción. La
sexualidad se vive y se expresa en pensamientos,
fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
comportamientos, prácticas, papeles y relaciones. Si
bien la sexualidad puede incluir todas estas
dimensiones, no todas ellas se viven o se expresan
siempre. La sexualidad se ve influida por la interacción
de factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos, políticos, culturales, éticos, legales,
históricos, religiosos y espirituales.
World Health Organization 2006. Defining sexual health: report of a technical consultation on sexual health, 28–31
January 2002, Geneva Disponible en
http://www.who.int/reproductivehealth/topics/gender_rights/defining_sexual_health.pdf (Consultado el día 27 de
marzo de 2010).
Definición de sexualidad propuesta por
la Organización Mundial de la Salud
• La sexualidad es un aspecto central del ser humano
presente a lo largo de toda la vida e incluye el sexo, las
identidades y papeles sexuales, la orientación sexual, el
erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción. La
sexualidad se vive y se expresa en pensamientos,
fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
comportamientos, prácticas, papeles y relaciones. Si
bien la sexualidad puede incluir todas estas
dimensiones, no todas ellas se viven o se expresan
siempre. La sexualidad se ve influida por la interacción
de factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos, políticos, culturales, éticos, legales,
históricos, religiosos y espirituales.
World Health Organization 2006. Defining sexual health: report of a technical consultation on sexual health, 28–31
January 2002, Geneva Disponible en
http://www.who.int/reproductivehealth/topics/gender_rights/defining_sexual_health.pdf (Consultado el día 27 de
marzo de 2010).
Definición de sexualidad propuesta por
la Organización Mundial de la Salud
• La sexualidad es un aspecto central del ser humano
presente a lo largo de toda la vida e incluye el sexo, las
identidades y papeles sexuales, la orientación sexual, el
erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción. La
sexualidad se vive y se expresa en pensamientos,
fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
comportamientos, prácticas, papeles y relaciones. Si
bien la sexualidad puede incluir todas estas
dimensiones, no todas ellas se viven o se expresan
siempre. La sexualidad se ve influida por la interacción
de factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos, políticos, culturales, éticos, legales,
históricos, religiosos y espirituales.
World Health Organization 2006. Defining sexual health: report of a technical consultation on sexual health, 28–31
January 2002, Geneva Disponible en
http://www.who.int/reproductivehealth/topics/gender_rights/defining_sexual_health.pdf (Consultado el día 27 de
marzo de 2010).
Modelo de los holones sexuales
• Un modelo conceptual de la sexualidad humana
siguiendo los principios de un marco teórico
específico: la teoría del sistema general .
• Esta teoría propone que todo el universo
observable está conformado por subsistemas que
se organizan en sistemas de jerarquía mayor, y
que a su vez, están conformados por subsistemas
organizados.
• De esta manera la tarea inicial era la de
identificar los subsistemas sexuales.
Rubio-Aurioles E, Educación de la Sexualidad y Retraso Mental. Comité Regional de Educación Sexual para América Latina y el Caribe, Bogotá, 1984.
Rubio-Aurioles, E. Teoría general del sistema y Terapia Sexual. Revista del Residente de Psiquiatría (1992) 3:4 p 5-9.
Rubio-Aurioles E. Introducción al estudio de la Sexualidad Humana. en Consejo Nacional de Población Antología de la Sexualidad Humana. Tomo I.
Consejo Nacional de Población- Miguel Angel Porrua. Mexico. 1994.
Rubio-Aurioles, E. Visión Panorámica de la Sexualidad Humana. Revista Latinoamericana de Sexología. Vol 11. No. 2 p.139-153. 1996
Bertalanffy L. General System Theory Foundations, Development, Applications. New York. George Braziller.1968
Modelo holónico
de la sexualidad humana
Subsistemas
(Elementos)
de la
sexualidad
Biológico
psicológico
social
cultural
legal
Experiencias
de
aprendizaje
significativo
Construcción
paulatina de
sexualidad
durante
su formación
Propuesta de los holones sexuales:
• El sistema sexual está compuesto por cuatro
subsistemas:
–
–
–
–
El erotismo
La vinculación afectiva interpersonal
El género
La reproductividad (o capacidad reproductiva)
• Cada uno de estos sistemas tiene una interrelación e
interdependencia el uno con los otros, que les da el
carácter de totalidad sexual pero al mismo tiempo
tienen una complejidad propia y son relativamente
independientes –son holones.
Construcción de la sexualidad
(Biología)
Representación del modelo de los
holones sexuales
Reproductividad
Género
Erotismo
Vinculación
afectiva
Representación del modelo de los
holones sexuales
Reproductividad
Género
Erotismo
Vinculación
afectiva
Representación de los holones
sexuales en la primera infancia
Reproductividad
Vinculación
afectiva
Género
Erotismo
Representación de los holones
sexuales en preprimaria
Reproductividad
Vinculación
afectiva
Género
Erotismo
Reproductividad
Vinculación
afectiva
Género
Erotismo
Representación de los holones
sexuales en primaria
Reproductividad
Vinculación
afectiva
Género
Erotismo
Reproductividad
Vinculación
afectiva
Género
Erotismo
Representación de los holones
sexuales en secundaria (inicio)
Reproductividad
Género
Vinculación
afectiva
Erotismo
Representación ideal de los holones
sexuales al iniciar la vida adulta
Reproductividad
Vinculación
afectiva
Género
Erotismo
Representación del desarrollo sexual
Reproductividad
Género
Reproductividad
Género
Vinculación
Erotismo
afectiva
Erotismo
Vinculación
afectiva
Representación del modelo de los
holones sexuales
Reproductividad
Género
Erotismo
Vinculación
afectiva
Modelo holónico
de la sexualidad humana
GÉNERO
EROTISMO
VÍNCULOS
REPRODUCCTIVIDAD
Cada parte de la sexualidad
• Se va formando en
un proceso de
CLARIFICACION
• Se va integrando con
las otras para ir
formando la unidad
sexual en un sistema
Los holones sexuales y la educación
sexual infantil
• Los contenidos, temáticas y técnicas educativas
elegidas para cada momento del desarrollo, deben
incluir las cuatro áreas temáticas que se derivan del
modelo de manera que favorezcan el desarrollo de
cada área
• Los contenidos, temáticas y técnicas educativas en
cada momento del desarrollo deben considerar la
relativa independencia que tiene cada área temática y
de manera graduada y sintonizada con el desarrollo
cognitivo del educando, ir favoreciendo la integración
entre todos los holones.
Oportunidad de prevención con
educación
(Biología)
Algunos temores infundados ante la
educación de la sexualidad
Temor
• La educación de la
sexualidad provoca un inicio
temprano de la vida sexual
Dato científico
• La educación sexual no
precipita el inicio temprano
de la vida sexual.
• La educación de la sexualidad
puede facilitar el inicio más
tardío y con mayor
responsabilidad de la actividad
sexual.
• Dependiendo del programa y
la manera de implementarlo
de que se trate puede que no
tenga ningún efecto en la
conducta sexual
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization UNESCO. International Technical Guidance on
Sexuality Education. An evidence –informed approach for schools, teachers and health educators. Vol I: The rationale
for Sexuality Education, December 2009 UNESCO, Paris France
Algunos temores infundados ante la
educación de la sexualidad
Temor
• La educación sexual les
quita a los niños y niñas su
“inocencia”
Dato científico
• Beneficia a todos los niños,
niñas y adolescentes.
• La educación de la
sexualidad de calidad
balancea este proceso al
brindar información
correcta y hacer énfasis en
los valores y las relaciones
interpersonales
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Sexuality Education. An evidence –informed approach for schools, teachers and health educators. Vol I: The rationale
for Sexuality Education, December 2009 UNESCO, Paris France
Algunos temores infundados ante la
educación de la sexualidad
Temor
• La educación de la
sexualidad está en contra de
nuestra cultura y nuestra
religión
Dato científico
• Subrayan la importancia de
involucrar y construir apoyo
entre los líderes culturales de
una comunidad dada.
• Personajes críticos los líderes
religiosos deben ser incluidos
en el desarrollo de estos
esfuerzos.
• Se señala la necesidad de
cambio en algunas normas
sociales y prácticas peligrosas
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Sexuality Education. An evidence –informed approach for schools, teachers and health educators. Vol I: The rationale
for Sexuality Education, December 2009 UNESCO, Paris France
Algunos temores infundados ante la
educación de la sexualidad
Temor
• La educación de la
sexualidad le toca a los
padres y a la familia
Dato científico
• Los mecanismos tradicionales
están sufriendo cambios y
estragos
• La educación de la sexualidad
reconoce el papel primordial
de los padres y la familia
• Los gobiernos y los ministerios
de educación, las escuelas y
los maestros deben apoyar y
complementar el papel de los
padres de familia.
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Sexuality Education. An evidence –informed approach for schools, teachers and health educators. Vol I: The rationale
for Sexuality Education, December 2009 UNESCO, Paris France
Algunos temores infundados ante la
educación de la sexualidad
Temor
• Los padres de familia se van
a oponer a la educación
sexual en las escuelas
Dato científico
• Los padres de familia, y las
familias mismas tienen un
papel fundamental en la
construcción de aspectos muy
importantes de la identidad
sexual y las relaciones sociales
de sus hijos e hijas.
• En la mayoría de los casos, los
padres de familia son de los
que mas apoyan los programas
de educación de la sexualidad
en las escuelas
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Sexuality Education. An evidence –informed approach for schools, teachers and health educators. Vol I: The rationale
for Sexuality Education, December 2009 UNESCO, Paris France
Algunos temores infundados ante la
educación de la sexualidad
Temor
• La educación de la
sexualidad puede ser buena
para los jóvenes, pero no
para los niños y niñas más
pequeños
Dato científico
• Las recomendaciones
internacionales están
realizadas con el principio
de gradualidad en el diseño
de los objetivos de
aprendizaje que siempre
son adecuados a la edad
• Esto se va construyendo
gradualmente de acuerdo al
desarrollo del pequeño
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Sexuality Education. An evidence –informed approach for schools, teachers and health educators. Vol I: The rationale
for Sexuality Education, December 2009 UNESCO, Paris France
Características de los programas
eficaces en educación sexual integral
1.
2.
3.
4.
5.
Involucran expertos en investigación en sexualidad humana,
cambios de conducta y teoría pedagógica en el desarrollo del
programa
Evalúa las necesidades de salud reproductiva y conductas de los
jóvenes para desarrollar la lógica del programa
Usa un enfoque con un modelo lógico que especifica las metas en
salud, las conductas que afectan esas metas, los factores de riesgo
y los factores protectores
Diseñan actividades que son sensibles a los valores comunitarios y
consistentes con los recursos disponibles (personal, local, espacio,
materiales, etc)
Hace pruebas piloto del programa y buscan retroalimentación de
los educandos acerca de que tanto el programa cumple con sus
necesidades
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Sexuality Education. An evidence –informed approach for schools, teachers and health educators. Vol I: The rationale
for Sexuality Education, December 2009 UNESCO, Paris France
Características de los programas
eficaces en educación sexual integral
6.
Se centra en metas claras para determinar el contenido curricular,
el enfoque y las actividades. Las metas deben incluir prevención
de SIDA y otras infecciones de trasmisión sexual así como el
embarazo no deseado
7. Hace enfoque en especial en conductas de riesgo y protectoras
que coadyuven a las metas
8. Revisa situaciones especificas que pueden traducirse en relaciones
sexuales no deseadas o desprotegidas, así como en las habilidades
para evitarla o salir de esas situaciones
9. Da mensajes claros acerca de las conductas para reducir el riesgo
de infecciones de trasmisión sexual o el embarazo
10. Se centra en factores de riesgo y protectores específicos que
afetan la conducta sexual y que son posibles de cambiar por el
programa (por ejemplo el conocimiento, los valores, las normas
sociales, las actitudes y las habilidades)
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Sexuality Education. An evidence –informed approach for schools, teachers and health educators. Vol I: The rationale
for Sexuality Education, December 2009 UNESCO, Paris France
Características de los programas
eficaces en educación sexual integral
11. Emplea métodos de enseñanza participativa que involucran
activamente a los estudiantes para ayudarles a internalizar e
integrar la información
12. Implementa una variedad de actividades educacionales diseñadas
para modificar cada uno de los factores de riesgo y protectores
13. Brinda información científicamente precisa acerca de los riesgos
de tener relaciones sexuales no protegidas así como la efectividad
de los diversos métodos de protección
14. Revisa las percepciones de riesgo (especialmente la
susceptibilidad)
15. Revisa los valores personales y las percepciones familiares y de los
compañeros acerca de tener actividad sexual y acerca de tener
múltiples compañeros(as) sexuales
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Sexuality Education. An evidence –informed approach for schools, teachers and health educators. Vol I: The rationale
for Sexuality Education, December 2009 UNESCO, Paris France
Características de los programas
eficaces en educación sexual integral
16.Revisa las actitudes individuales y de los
pares hacia los condones y los
anticonceptivos
17.Revisa las habilidades y la autosuficiencia
para usar esas habilidades
18.Cubre los temas en una secuencia lógica
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Sexuality Education. An evidence –informed approach for schools, teachers and health educators. Vol I: The rationale
for Sexuality Education, December 2009 UNESCO, Paris France
Salud Sexual
Sexualidad
Salud
Salud
• La Constitución de la Organización Mundial de
la Salud, la define como un estado de
completo bienestar físico, mental y social, y no
solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades
http://www.who.int/peh-emf/research/agenda/es/index.html consultado el 5 de abril 2010
Salud
Bienestar
Bienestar
Estado
definido por
los valores
Salud Sexual
Salud
Bienestar
Sexualidad
Derechos Humanos
Derechos Sexuales
Salud Sexual 2002
La salud sexual es un estado general de bienestar físico,
emocional, mental y social relacionado con la sexualidad; y no
la mera ausencia de enfermedad, disfunción o incapacidad.
La salud sexual requiere un enfoque positivo y respetuoso a la sexualidad y a las
relaciones sexuales, así como la posibilidad de tener experiencias sexuales
placenteras y seguras, libres de coacción, discriminación y violencia.
Para alcanzar y mantener la salud sexual, deben respetarse, protegerse y
satisfacerse los derechos sexuales de todas las personas
http://www.who.int/reproductive-health/gender/sexual_health.html
Estrategias recomendadas para reducir
la violencia:
• Entre las estrategias recomendadas por a
Organización Mundial de la Salud para
prevenir la violencia encontramos:
– Mejorar las competencias y actitudes sociales
– Promover comportamientos amistosos, positivos y
cooperadores
– Promover y ejercer los derechos humanos
– Enseñar conocimientos y habilidades para
solucionar problemas sociales y conflictos con los
vínculos afectivos
E. G. Kurg y otros (eds.), Informe mundial sobre violencia y salud (Ginebra,
Organización Mundial de la Salud, 2002).
Estrategias recomendadas para reducir
la violencia:
– Fortalecer las relaciones afectivas entre padres e
hijos
– Fomentar la presencia de un vínculo adulto fuerte,
que se preocupe por el o la menor de edad
E. G. Kurg y otros (eds.), Informe mundial sobre violencia y salud (Ginebra,
Organización Mundial de la Salud, 2002).
La educación sexual, acorde al Modelo
de los Holones Sexuales:
1. Pretende la integración saludable de la sexualidad
en la vida adulta o salud sexual.
2. Para ello, educa durante las etapas del desarrollo
humano, considerando las diferentes
capacidades, necesidades y entorno.
3. Educa sobre aspectos biológicos, psicológicos,
espirituales, sociales, económicos, políticos y
culturales de la sexualidad.
4. Orienta la sexualidad hacia una construcción y
expresión sexual saludables.
La educación sexual, acorde al Modelo
de los Holones Sexuales:
5. Crea experiencias que generen un aprendizaje
significativo y positivo alrededor de la sexualidad.
6. Educa progresivamente, para favorecer la
conformación de esquemas de aprendizaje cada
vez más complejos.
7. Personaliza los efectos de la educación de
acuerdo a las características y necesidades de
cada ser humano o grupo social.
8. Abarca la educación integral sobre el género, la
vinculación afectiva interpersonal, el erotismo y
la reproductividad.
Educación sexual integral:
Un proceso educativo continuo y progresivo, con
fundamento científico, basado en un enfoque de salud y
derechos humanos, cuyo propósito final es crear los
medios para favorecer la integración saludable de la
sexualidad en la vida adulta, individual y social, a través
de: incrementar los conocimientos, su comprensión y
aplicación oportuna; identificar, analizar, explicar y
clarificar pensamientos, sentimientos, decisiones,
experiencias, valores y actitudes; desarrollar e incrementar
habilidades personales y sociales; orientar la expresión
social en comportamientos saludables. Todo ello, respecto
al género, los vínculos afectivos, el erotismo y la
reproductividad.
La promoción
de la
sexual y la
La promoción
de salud
los derechos
humanos
es tal vez
poderosa
prevención
delalamás
violencia
de estas
estrategiascomunes
comparten
estrategias
•
Impulsar y fomentar en las y los docentes de educación básica en servicio el
conocimiento y el respeto por los derechos humanos de las mujeres y las niñas,
con el propósito de prevenir, atender y erradicar las conductas estereotipadas que
permitan, fomenten y toleran violencia contra las mujeres y las niñas.
Promover la formación docente
en
derechos humanos de las
Objetivos Específicos
Promover la formación
docente eny
derechos
humanosen
de las mujeres, niñas y
mujeres,
niñas
niños
niños en políticas de prevención, detección y erradicación.
Analizar y diseñar estrategias
encaminadas a la detección temprana de los
políticas
de
prevención,
problemas de violencia contra las mujeres en los centros educativos, para que
sean atendidos de manera urgente en las alumnas que sufren algún tipo de
violencia.
detección
y erradicación.
Impulsar la formación de equipos de trabajo especializados en el tema en las
entidades federativas.
Disponible en http://formacioncontinua.sep.gob.mx/genero/Objetivos.html
(consultado 8 de abril 2010)
Objetivos del Programa Sectorial de
Educación 2007-2012
• Objetivo 1 Elevar la calidad de la educación para que los
estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con
medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan
al desarrollo nacional.
• Objetivo 2 Ampliar las oportunidades educativas para reducir
desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e
impulsar la equidad.
• Objetivo 3 Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías
de la información y la comunicación en el sistema educativo
para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus
competencias para la vida y favorecer su inserción en la
sociedad del conocimiento.
Secretaria de Educación Publica. Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Diario
Oficial de la Federación. 17 de Enero de 2009.
Objetivos del Programa Sectorial de
Educación 2007-2012
• Objetivo 1 Elevar la calidad de la educación para
que los estudiantes mejoren su nivel de logro
educativo, cuenten con medios para tener acceso a
un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo
nacional.
• Objetivo 2 Ampliar las oportunidades educativas
para reducir desigualdades entre grupos sociales,
cerrar brechas e impulsar la equidad.
•
Objetivo 3 Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la
comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la
sociedad del conocimiento.
Secretaria de Educación Publica. Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Diario
Oficial de la Federación. 17 de Enero de 2009.
Objetivos del Programa Sectorial de
Educación 2007-2012
• Objetivo 4 Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en
valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de
conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica
docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia
democrática e intercultural.
• Objetivo 5 Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas
con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera
productiva y competitiva en el mercado laboral.
• Objetivo 6 Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la
participación de los centros escolares en la toma de decisiones,
corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y
promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la
rendición de cuentas.
Secretaria de Educación Publica. Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Diario
Oficial de la Federación. 17 de Enero de 2009.
Objetivos del Programa Sectorial de
Educación 2007-2012
• Objetivo 4 Ofrecer una educación integral que
equilibre la formación en valores ciudadanos, el
desarrollo de competencias y la adquisición de
conocimientos, a través de actividades regulares del
aula, la práctica docente y el ambiente institucional,
para fortalecer la convivencia democrática e
intercultural.
•
•
Objetivo 5 Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de
responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.
Objetivo 6 Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros
escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y
promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas.
Secretaria de Educación Publica. Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Diario
Oficial de la Federación. 17 de Enero de 2009.
Ejes rectores del Plan Nacional de
Desarrollo 2007-2012
1. Estado de Derecho y seguridad.
2. Economía competitiva y generadora de empleos.
3. Igualdad de oportunidades.
4. Sustentabilidad ambiental.
5. Democracia efectiva y política exterior responsable.
Este Plan asume como premisa básica la búsqueda del
Desarrollo Humano Sustentable; esto es, del proceso
permanente de ampliación de capacidades y libertades que
permita a todos los mexicanos tener una vida digna sin
comprometer el patrimonio de las generaciones futuras.
http://pnd.presidencia.gob.mx/
Ejes rectores del Plan Nacional de
Desarrollo 2007-2012
1. Estado de Derecho y seguridad.
2. Economía competitiva y generadora de empleos.
3. Igualdad de oportunidades.
4. Sustentabilidad ambiental.
5. Democracia efectiva y política exterior responsable.
Este Plan asume como premisa básica la búsqueda del
Desarrollo Humano Sustentable; esto es, del proceso
permanente de ampliación de capacidades y libertades que
permita a todos los mexicanos tener una vida digna sin
comprometer el patrimonio de las generaciones futuras.
http://pnd.presidencia.gob.mx/
Declaración Ministerial Prevenir con Educación
1a Reunión de Ministros de Salud y Educación
para Detener el VIH e ITS en Latinoamérica y El Caribe
Prevenir con educación
• Compromisos:
– Para el año 2015, se habrá reducido en 75% la brecha en el
número de escuelas que actualmente no han institucionalizado
la educación integral en sexualidad
– Para el año 2015, se reducirá en 50% la brecha en adolescentes
y jóvenes que actualmente carecen de cobertura de servicios de
salud para atender apropiadamente sus necesidades de salud
sexual y reproductiva.
http://data.unaids.org/pub/BaseDocument/2008/20080801_minsterdeclaration_
es.pdf
Conclusiones
• Las acciones formativas representan una oportunidad única para la
educación integral de la sexualidad
• La sexualidad puede entenderse como la integración de la
reproductividad, el género, la vinculación afectiva y el erotismo
• La educación integral de la sexualidad se caracteriza por un
abordaje científico y gradual de la labor educativa en sexualidad
• La salud sexual se identifica por el ejercicio y respeto de los
derechos sexuales
• La salud sexual coadyuva a una sociedad desarrollada y libre de
violencia
• La educación sexual integral está alineada con los objetivos del
Programa Capacitación al Magisterio de Prevención de Violencia
contra la mujer, el logro de las metas sectoriales de Educación
Pública y los ejes rectores del Plan Nacional de Desarrollo 20072012
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Reproduc - Secretaría de Educación Jalisco