RAZONAMIENTO VERBAL
CONJUNTO DE ACTIVIDADES MENTALES QUE
CONSISTE EN LA CONEXIÓN DE IDEAS,SE TRATA
DE LA CAPACIDAD PARA RAZONAR CON
CONTENIDOS VERBALES.
CLASIFICACION DE LAS PALABRAS POR
LA RELACIÓN QUE GUARDAN ENTRE SI
PALABRAS
PRONUNCIACIÓN ESCRITURA SIGNIFICADO EJEMPLOS
Sinónimas
diferente
diferente
similar
absortoasmado
Antónimas
diferente
diferente
opuesto
exaltar denigrar
Parónimas
parecido
parecida
indistinto
Homófonas
igual
parecida
indistinto
cuento cruento
acervo acerbo
Homógrafas
igual
igual
indistinto
ama - ama
SINONIMOS
• “Conformidad de nombres”; lo que se
interpreta como equivalencia o afinidad de
significados. Son aquellos vocablos que tienen
diferente pronunciación, diferente escritura y
similar significado.
SINONIMOS ABSOLUTOS O
INDIRECTOS
• Son aquellas palabras cuyo significado es casi igual; los
vocablos tienen la misma intensidad. Frecuentemente
pueden intercambiarse entre sí. No hay limitación para su
empleo y la utilización alternativa siempre se da.
Ejemplo:
•
•
•
•
•
GORDO – ADIPOSO
El señor Barriga es gordo
La gordura de Antonio era notable
El señor Barriga es adiposo
La adiposidad de Antonio era notable
SINONIMOS RELATIVOS O INDIRECTOS
• Son aquellas palabras que tienen significado parecido o
que entre sí guardan alguna relación próxima de
contenido semántico. A diferencia de los absolutos,
estos se pueden intercambiar en algunos casos, según
el contexto dentro del cual se utilizan.
Ejemplo:
• PAZ – CALMA
• Buscaba la paz en su vida ( Correcto)
• Ambos países firmaron la paz (Incorrecto)
• Buscaba la calma en su vida (Incorrecto)
• Ambos países firmaron la calma (Correcto)
ANTONIMIA
• RELACION DE CONTRASTE U OPOSICION DE
SIGNIFICADOS
ANTONIMOS
“Oposición de nombres”, lo que se interpreta como
la contrariedad u oposición de significados:
IDOLATRÍA
• A) Filia
• B) Desdoro
• C) Gótico
• D) Patán
• E) Inermel
ANTONIMOS ABSOLUTOS O TOTALES
Son aquellas palabras que son opuestas netamente, es decir, cuya
relación de antonimia es completamente contradictoria, antagónica.
Ejemplo:
• Idealismo - materialismo
• Opulencia - miseria
• Ilustre - ruín
• Maldad - bondad
• Optimo - pésimo
• Fértil - estéril
• Innato - adquirido
• Consuelo - desconsuelo
PARÓNIMOS
Son aquellas palabras que tiene escritura
parecida, pronunciación parecida y significado
indistinto.
EJEMPLO:
• Perjuicio ( daño)
• Prejuicio ( prejuzgamiento)
HOMOFONAS
Son aquellas palabras que tienen escritura
parecida, pronunciación idéntica y significado
indistinto
EJEMPLO:
• Hierba ( Planta)
• Hierva (Del verbo hervir)
• Siervo ( Servidumbre)
• Ciervo ( Animal)
HOMOGRAFAS
Son aquellas palabras que tienen escritura
idéntica, pronunciación idéntica y significado
diferente o indistinto
EJEMPLO:
• Obtuvo una nota baja en su examen
• Esa nota musical gusta a todos
HOMONIMIA
Se da en palabras que siendo idénticas tienen origen etimológico
diferente. En consecuencia, es una relación entre dos palabras
idénticas por la forma pero diferente por su significado. Esto se
advierte cuando se usa en determinado contexto.
EJEMPLO:
• - Cola: Sustancia que sirve para pegar (proviene del griego kolla)
• - Cola: Extremidad posterior del animal (proviene del latín cauda)
• En este caso, la homonimia se presenta como homografía (palabras
de igual escritura) pero dichas palabras usadas en un contexto
tienen significados diferentes.
ANTONIMOS RELATIVOS
Son aquellas palabras cuya oposición significativa es más
flexible, es decir que hay que tener en cuenta la
extensión de los términos, es necesario darle un enfoque
más amplio.
EJEMPLO:
• Adolescente ( Infante) – Anciano
• Mediodía (alba) - Ocaso
• Frío (gélido) – tórrido
• Malo (pésimo) - Optimo
• Mediano (bajo) – alto
• Pobreza (miseria) - Opulencia
POLISEMIA
Etimológicamente procede del griego “poli” = muchos y “sema” = significado.
Es la propiedad que tienen las palabras para ofrecer varios significados
EJEMPLO:
Llave:
• Instrumento de metal, con guardas, para correr o descorrer el pestillo de
la cerradura.
• Aparato de metal que, movido por los dedos, abre o cierra el paso del aire
en ciertos instrumentos musicales de viento.
• Instrumento para facilitar o impedir el paso de un fluido por un conducto.
• Interruptor de electricidad
• Clave ( signo del pentagrama)
• Principio que facilita el conocimiento de otras cosas.
ANALOGIA
Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes
entre dos pares de palabras. Esta semejanza
emerge a raíz del proceso de comparación y se
consolida considerando los rasgos más importantes
y notorios de dichas relaciones.
• Su significado etimológico es “conformidad de
razones” , lo cual se interpreta como la
correspondencia o similitud existente entre seres,
objetos, fenómenos conceptos distintos, debido a
que poseen algunas cualidades comunes.
PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE ANALOGIAS
•
•
•
•
Identificar la relación principal del par base
Determinar el orden de los términos
Identificar la relación secundaria
Formular una oración con las palabras de la
base de forma coherente y aplicar la misma
oración a las demás alternativas.
• Identificar la alternativa correcta y marcar.
CLASES DE ANALOGIAS
ANALOGIAS SIMÉTRICAS
• El orden de los componentes de la base puede ser
libremente intercambiable; puesto que ambos miembros
de la relación son equivalentes entre sí.
A) ANALOGÍAS DE SINONIMIA
• Se asume que ambos conceptos contienen o comparten el
mismo atributo.
• Ej.:
• Sereno: Ecuánime
• Aval: Garantía
• Veraz: Sincero
• Adorno: Atavío
B) ANALOGÍAS POR COMPLEMENTARIEDAD
• Se caracterizan en que vinculan objetos que requieren el uno del otro para poder
cumplir con su rol.
Ej.:
• Violín: Arco
• Martillo: Cincel
• Sueño: Dormir
• Hambre: Comer
• Escoba: Recogedor
• Tampón: Sello
C) ANALOGÍAS COGENERICAS
• El atributo esencial es la pertenencia al mismo concepto, clase o categoría.
Ej.:
• Largato: Iguana
• Ensayo: Cuento
• Oro: Plata
• Caoba: Cedro
• Mercurio: Venus
• Radio: Fémur
ANALOGIAS ASIMETRICAS
El orden que impone la relación a los términos componentes de la base debe respetarse en la respuesta
correcta.
A) ANALOGÍAS DE OPOSICIÓN O ANTONÍMICAS
• Presentan en la base términos opuestos.
• Ej:
• - Bueno: Malo
• - Apto: Incapaz
• - Sincero: Mendaz
• - Atardecer: Amanecer
B) ANALOGÍAS DE INTENSIDAD
• Cuando una de las palabras de la base tiene más intensidad que la otra.
• Ej.:
• - Abominación: Antipatía
• -Aprecio: adoración - Rojo: Rosado
• - Llama: Incendio
• -Terror: Miedo
• - Malo: Pésimo
ORACIONES INCOMPLETAS
La oración incompleta se define como el sistema gramatical
en que se ha suprimido de manera intencional uno o más
términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial
• OBJETIVO DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS:
• 1) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas
• 2) Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma
• 3) Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las
palabras.
• 4) Inculcar la observancia de las normas básicas de la
gramática.
• 5) Predisponer la mente para el estudio de la comprensión
lectora.
METODOS DE RESOLUCION
La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a
toda clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes
pasos:
• 1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los
distractores para no incurrir en errores.
• 2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la
palabra faltante en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría
gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo,
etc.
• 3) Análisis semántico: Aquí, debemos ubicar las palabras con mayor
significado y subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras
claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a deducir las
palabra(s) faltante(e).
• 4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenamos
mentalmente los espacios vacíos y luego buscamos en las alternativas las
palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente:
EJEMPLOS DEL METODO DE
RESOLUCION
* El alumno dejo de…………. en el cuaderno porque el lapicero se
quedo sin………….
• Buscar las palabras faltantes: Para el primer espacio puede ser:
pintar escribir, graficar; para el segundo caso espacio puede ser :
carga, tinta, líquido
• Las alternativas son:
• a) pintar –carga
• b) escribir – tinta
• c) graficar – líquido
• d) ilustrar- liquidez
• e) dibujar – carboncillo.
• La respuesta correcta es la alternativa “b”, puesto que contiene los
términos más idóneos.
CRITERIOS DE RESOLUCIÓN:
• Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin
de lograr mayor certeza al momento de completar una oración.
CONSISTENCIA LÓGICA: (criterio de fondo) -mensaje comprensible-.
• Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y
compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos:
• • Sentido contextual; referido a la plenitud y naturalidad del mensaje.
• • Coherencia proposicional; referida a la compatibilidad de las proposiciones
CORRECCIÓN GRAMATICAL: (criterio de forma) -expresión correcta-.
• Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas
de la gramática. Aborda dos aspectos:
• Concordancia gramatical; que alude a la armonía entre las categorías y sus
accidentes
• Redacción adecuada; que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de
ortografía.
PRECISIÓN SEMÁNTICA: (criterio de fondo) -buen
lenguaje-.
• Consiste en la elección de la palabra más idónea
de acuerdo al significado que posea o al nivel de
la lengua al cual pertenezca. Supone dos
aspectos:
• • Propiedad del término; significado de mayor
exactitud la palabra elegida.
• • Estilo del autor; el nivel lingüístico o modo de
expresión.
RESTRUCTURACION ORACIONAL
Consiste en ordenar en forma lógica, coherente y
armoniosa un grupo de palabras en una oración o frase
gramaticalmente correcta. Así tanto en el aspecto
sintáctico, semántico y morfológico
• PAUTAS PARA RESOLVER:
• Se debe tener en cuenta las siguientes pautas básicas:
• 1. CORRECCIÓN: Consiste en representar los sonidos de
manera apropiada.
• 2. PROPIEDAD: Consiste en utilizar los vocablos en su
sentido exacto o verdadero; en no adulterar su
significación interna de pensamiento o de la palabra
• * Contar el número de palabras para que no
falten no sobren términos al restructurar la
oración, y para ubicar más fácilmente el orden de
los términos que fueren solicitados.
• * Proceder de igual manera a como se plantea el
armado de un rompecabezas gráfico; es decir,
observar e identificar todas las referencias
posibles, (mayúsculas, signos de puntuación,
congruencias gramaticales en género, número,
persona y tiempo)
• * Identificar palabras claves del conjunto
presentado y, a partir de ello, determinar el
contexto, asunto o tema.
DENOTATIVAS Y CONNOTATIVAS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
A) SIGNIFICACIÓN DENOTATIVA:
Es la que expresa directamente aquello de lo se esta hablando; en el sentido recto
de las palabras, tiene una sola interpretación.
Ejm:
- Te compraré un par de zapatos
- Tienes los zapatos sucios
- Los delincuentes entraron por la ventana
- La ventana esta limpia
B) SIGNIFICACIÓN CONNOTATIVA:
Es la que expresa más de un significado. Es el sentido figurado de las palabras. Se
utiliza en la literatura, en el cine, en algunos campos de periodismo, el humor, en
la publicidad, etc.
Ejm:
- ¿Dónde estás corazoncito?
- Vuelve palomita a tu dulce nido
- Madona sigue siendo una estrella
METÁFORA
Significa “llevar más allá”, “trasladar” ,
representa en su esencia el sentido figurado, se
produce por semejanza o analogía.Ej:
• - El crepúsculo de la vida por muerte
• - La aurora de la vida por nacimiento
COMPRENSION DE LECTURA
Es un proceso cognitivo muy complejo que involucra el
conocimiento de la lengua, de la cultura y del mundo.
• Facultad intelectual que permite al lector entender;
interpretar y hacer proyecciones a partir de las ideas
que el autor ha plasmado en un texto.
TIPOS DE LECTURA:
• Según el propósito que persigue:
• • Lectura Recreativa:
• Se lleva a cabo en el tiempo libro, para distraerse .
• • Lectura Informativa:
• Tiene por objeto mantener al lector al día de lo que
sucede en el mundo.
• Ej. : Periódicos, revistas.
• • Lectura de Revisión:
• Tiene por objeto releer para corregir lo escrito o
repasar ideas con el fin de dar un examen o realizar
una exposición.
• • Lectura de Estudio:
• Para dominar un determinado tema que trate de un
texto especifico, para comprenderlo e interpretarlo. Se
debe proceder de un modo sistemático a fin de que la
ubicación de la idea central sea certera y eficiente
ETAPAS DE LA LECTURA
• Percepción de los signos gráficos: Es la toma de contacto con el texto y el
hecho físico a través del cual se reconocen las palabras.
• Decodificación: Es un proceso complejo que comprende la tarea de
traducir los signos gráficos, a sus representaciones fonológicas y luego
“asignar el significado que corresponde a cada una de las unidades léxicas en
las oraciones del texto”
• La comprensión: Es el proceso cognoscitivo por medio del cual se
reconstruye en la mente del lector la información transmitida por el autor del
texto.
• La inferencia: En todo texto se puede diferenciar dos tipos de información:
• Explícita; que se refiere a las ideas que están expresadas literalmente en el
texto. De ellas cabe hacer una lectura literal y exacta
• Implícita o latente; porque es la que el lector deduce a partir de lo que el
texto entrega. A esta operación se llama inferencia y origina la lectura
interpretativa.
TIPOS DE PREGUNTAS
• • Traducción: Cuando se nos pide reconocer una
información equivalente al expresando en el
texto
• • Interpretación: Cuando se nos pide discriminar
la idea de mayor jerarquía, la comprensión
integral del texto o una idea que se desprende
del mismo.
• • Extrapolación: Cuando se nos pide hacer
proyecciones considerando los datos del texto y
respetando la lógica del autor.
EL TEXTO
El texto es la unidad de contenido y de forma, de extensión variable, constituida
• Por una o más frases u oraciones.
•
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO
• a) Unidad
• b) Autonomía
• c) Estructura nuclear
a) Unidad : Característica referida al hecho de que cada texto se refiere a una idea
principal o asunto esencial, considerada como idea principal.
• Ej.:
• “El comportamiento organizacional se encuentra en plena etapa de crecimiento,
prueba de ello es que en lo últimos años han surgido varios cambios en este
ámbito. Las organizaciones se preocupan cada vez más por aspectos como la
discriminación, desarrollo de nuevas técnicas de selección. evaluación y
motivación de personal, entre otros”.
• La idea principal del texto que antecede es el comportamiento organizacional.
B) Autonomía: Es el sinónimo de independencia. Pero conviene tener en
cuenta que “cada oración y cada frase aporta algún sentido. Es un eslabón en
la cadena textual, con la autonomía relativa del eslabón y la dependencia
final. La autonomía es la que permite extraer un párrafo de una cadena de
párrafos y citarlos y analizarlos en otro contexto”.
Ej. :
• "Preceptos sobre el arte del cuento" de Julio Ramón Ribeyro y que forman
parte de una especie de decálogo creado por este notable cuentista
peruano contemporáneo. Cada precepto es autónomo, pues desarrolla
una idea que puede ser ampliada y enriquecida, pero, al mismo tiempo,
existe una trabazón entre todos y cada uno de los preceptos de este
magnífico decálogo:
• 1. - El cuento debe contar una historia. No hay cuento sin historia. El
cuento se ha hecho para que el lector a su vez pueda contar/o.
• 2. - La historia del cuento puede ser real o inventada. Si es real debe
parecer inventada y si es inventada debe parecer real.
• Los dos concisos preceptos de Ribeyro, redactados en dos breves párrafos
de oraciones igualmente bréves, son elocuentes ejemplos de unidad, de
autonomía y de claridad en la expresión.
C) Estructura nuclear: Un texto "tiene un núcleo
central y elementos que se subordinan a él. Ese
núcleo central es la idea básica y estará al
comienzo, al medio o al final, y hasta puede no
estar dicho (por ejemplo, cuando se trabaja con
una idea principal implícita). En este último
caso, debe poder suplirse o reconocerse".
ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO
A) Idea principal: Proposición central que el autor desarrolla en el texto.
Generalmente se presenta de modo explícito pero puede presentarse de
manera implícita.
• Contiene lo más importante, en síntesis del texto. Se puede sintetizar en
una oración (afirma o niega) sintética
Ej.: El objeto de estudio de la Psicología
B) Conceptos afines a idea principal:
• a) Tema: Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres
palabras
• Idea global o asunto hallado en todo el texto que expresa todo: la idea
central y secundaria. Generalmente es una frase sin sentido completo ( sin
verbo) que expone sin afirmar o negar.
Ej.: La definición de la Psicología
• b) Título: Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que
refleja el mensaje vertido; puede constituir una idea principal
Ej.: Psicología
• C) Ideas secundarias:
• Tienen la función de hacer más entendible a la idea
principal. Estas ideas se pueden presentar en forma de
ejemplificaciones, comparaciones, argumentaciones,
reiteraciones, etc.
• Son las ideas que guardan relación con la idea
principal, dependen de ella; guardan relación entre si
de un modo organizado
• Ej.: - La conducta es lo único observable y medible
• - Nadie puede leer o saber de la mente
• - Toda ciencia se basa en objetos observables y
medibles.
LOS REFERENTES TEXTUALES
• Son las palabras o frases que dentro de un
texto aluden a otras palabras o frases, en otras
oraciones o en la mima oración. Hay tres
tipos: anáfora, catáfora y elipsis:
• Anáfora.- Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras
(pronombres0, adverbios) asumen el significado de otras ya presentes en
el texto.
• Ej.:
• Vallejo viaió a París resuelto a probar fortuna. El poeta no sospechó lo que
podía ocurrir. Allí encontraría la muerte. '
•
• Catáfora.- Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas
palabras para anticipar algo que va aparecer luego en el texto. .
• Ej.:
• Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión.
difteria, tifoidea
• .
• Elipsis.- Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras
porque están sobreentendidas
• Ej.:
• Carlos terminó de leer el libro. (...) se quedó pensativo un rato y luego (...)
se durmió.
TIPOS DE TEXTOS
Para la comprensión de lectura es esencial exponer las clases de textos según Loayza:
1. POR SU ESTRUCTURA:
• a)Texto analizante
• b) Texto sintetizante
• c) Texto paralelo
• d) Textos por contraste
• e) Texto encuadrado
2. POR SU FORMA
• a) Descriptivo
• b) Explicativo
• c) Narrativo
• d) Expositivo
• e) Dialogal
3. POR SU CONTENIDO
• a) Científico
• b) Informativo
• c) Filosófico
• d) Humanístico
• e) Critica Literaria
4. POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES
• a) Abstracción
• b) Generalización
• c) Definición
• d) Causa – efecto
• e) Comparación
Descargar

RAZONAMIENTO VERBAL