Prof. Elizabeth de Oquendo
5˚ C
UPA
Contenido
Resumen de la
Unidad
Materiales y
recursos
necesarios
Lista de Cotejo
Asignaturas
Fundamentos
de la unidad
Detalles de la
Plan de
unidad
Evaluación
Rúbrica
Evidencias
Resumen de la Unidad
• Se inicia con lluvias de ideas. Luego
observarán un video sobre los cambios
climáticos y su afectación sobre la vida
en la tierra. Aprenderán a valorizar el
cuidado que se le debe dar a la
atmosfera con respecto a las
alteraciones atmosférica producidas
por nosotros los seres humanos. ¿Para
qué el ser humano debe cuidar la
atmósfera?
Resumen de la Unidad
• Como actividades harán lo siguiente:
• Elabora un glosario creativo, lo
ilustra con términos de difícil
comprensión y busca su significado
en el diccionario.
• Realiza un experimento sobre.
• Evaluación sumativa.
Asignaturas
Fundamentos de la
unidad
Contenidos
Objetivos del
Preguntas
Aprendizaje
Orientadoras
Contenidos
• ¿Qué es la
atmósfera?
• ¿Cómo tú
ayudarías a
proteger la
atmósfera?
Objetivos del Aprendizaje
• Comprender que la
capa de ozono es
esencial para la vida
humana de nuestro
planeta.
• Adquirir conocimientos
sobre las capas de la
tierra.
• Identificar las
diferentes capas de la
atmosfera.
Preguntas Orientadoras del
Plan de Unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
Pregunta Esencial
• ¿Por qué se debe
cuidar el
universo?
• ¿Qué harías tú
para cuidar tu
ambiente?
• ¿Por qué
debemos respirar
aire puro?
Preguntas de unidad
• ¿Qué es la
atmósfera?
• ¿Cuáles son los gases
que se encuentran
en la atmósfera?
• ¿Por qué arden los
objetos?
Preguntas de Contenido
• ¿Qué pasaría si aumenta la cantidad
de gas carbónico en la atmósfera?
Plan de Evaluación
Cronograma
de
Evaluaciones
Resumen de
evaluación
Cronograma de Evaluaciones
Resumen de evaluación
Detalles de la
unidad
Habilidades previas
• Se observo poco conocimiento
sobre la capa de la atmosfera.
Procedimientos
Los estudiantes interactuaron ideas con el
tema.
Se interesaron con el tema
Seguirán las indicaciones dadas por su
maestra
Aprendieron el por qué se debe cuidar el medio ambiente
y además valora el entorno de la naturaleza.
Adaptaciones Curriculares
Estudiante con necesidades especiales
• Estudiante con retardo. severo
• El otro estudiante trabaja algunas cosas con la maestra de grado
No hispano-parlantes
• No existe
Estudiante talentoso
• En el sexto C hay varios niños y niñas talentosos que pueden realizar
un trabajo más investigativo con referente al tema
Materiales y
recursos necesarios
para la unidad
Hardware-
Materiales
Software
Impresos
Suministros
Hardware
Software
Materiales Impresos
Suministros
Lista de Cotejo
Criterio
Trae el material necesario a clase y es responsable de
su aportación al proyecto común
Con su forma de relacionarse y comunicar consigue que
todos los miembros del grupo participen activamente en
la realización del trabajo.
Aporta diseños originales y desarrolla la creatividad
artística.
Disfruta con el trabajo, manifiesta interés y curiosidad,
soluciona problemas, presenta nuevas ideas, etc.
Si
No
Rúbrica
Criterios
Muy bien
5
Cumplió con todos los
materiales solicitados para la
realización de la práctica.
Bien
4
Cumplió con la mayoría de los
materiales solicitados para la
realización de la práctica.
Suficiente
Insuficiente
3
2
Cumplió con algunos materiales
No llevo materiales para la
solicitados para la realización de la realización de la práctica.
práctica.
Medidas de seguridad.
El alumno asiste con su bata
limpia y bien cerrada, además
de cumplir con las medidas de
seguridad.
El alumno asiste con bata
limpia y cerrada, pero no
cumple las medidas de
seguridad.
El alumno asiste con la bata sucia
o manchada, sin cerrar y no
cumple con las medidas de
seguridad.
No asiste con bata, hace
caso omiso a las medidas de
seguridad.
Integración de equipos.
El alumno presenta buena
integración, es respetuoso de
las ideas de los demás,
participa muy bien en el
desarrollo de la práctica.
El alumno se integra bien en
equipo, pero no es respetuoso
de las ideas de los demás
participa del desarrollo de la
practica.
El alumno se integra, trabaja
regular en equipo, participa en la
actividad de la práctica.
El alumno no se integra, no
respeta las ideas de los
demás, no participa en el
desarrollo de la práctica.
Marco teórico.
Enlista los principales
conceptos de la práctica de
manera ordenada.
Enlista los principales
conceptos del la práctica pero
no los ordena.
Enlista algunos de los principales
conceptos de la práctica, pero sin
orden.
No enlista, ni ordena los
principales conceptos de la
práctica.
Describe detalladamente, los
pasos realizados durante la
práctica, pero sin orden.
Describe de forma superficial los
pasos realizados durante la
práctica, pero sin orden.
No describe, no ordena los
pasos realizados durante la
práctica.
El alumno finaliza con una
buena conclusión, pero sin
argumentación.
El alumno finaliza con una
conclusión deficiente y sin
argumentar.
El alumno no presenta
conclusión o comentario
alguno de la práctica.
Material de laboratorio.
Desarrollo de la práctica. Describe detalladamente todos
los pasos realizados durante la
práctica y de manera
ordenada.
Conclusiones.
El alumno finaliza con una
excelente conclusión
Promedio
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