SOLIDARIDAD
• FEPS
Formación En y Para La Solidaridad
APRENDER SIRVIENDO
OBJETIVO
•
Los niños egresados de
la experiencia Servir y Sonreír,
tendrán las actitudes de compromiso y
solidaridad
- emanadas de la Enseñanza Social de la Iglesia y
del Evangelio -,
para con su entorno y con las personas con
quienes conviven.
MEMORIA
• 1a etapa: ’96-’97.- Escolasticado. Programa
alterno extracurricular apoyado en la DSI.
• 2a etapa: ´99-00.-Diseño curricular. MEM. Cambia
el nombre a “Experiencia Servir y Sonreír
Siempre” ESSS” con mayor intención hacia la
solidaridad. + promoción.
• 3a etapa: ’07-’11.- Servir y Sonreír se renueva con
la intención de que TODAS las primarias lo lleven
a cabo, de manera curricular.
DIMENSIONES en
• Individual
Servir y Sonreír promueve en la dimensión individual el desarrollo de disposiciones
personales de los niños y las niñas relacionadas con la asertividad, la empatía,
la tolerancia, el trabajo en equipo, el autoconocimiento y la valoración de la
propia familia.
• SOCIAL
Servir y Sonreír busca promover en la dimensión social que los niños y las niñas
tengan las actitudes de compromiso, participación y solidaridad para con su
entorno y con las personas con quienes conviven, de manera especial en la
igualdad social, en las expectativas de participación cívica, en la
responsabilidad medioambiental, la Iniciativa y Gestión del Cambio Social, el
compromiso con la comunidad y con los pobres.
• RELIGIOSA
Servir y Sonreír en la dimensión religiosa pretende que los niños y las niñas vivan
actitudes según la Enseñanza Social de la Iglesia y del Evangelio para lograr un
mayor compromiso social, según el estilo Marista.
MODULOS
•
I.- Construyendo mi persona y nuestro mundo.
Consolidar y ampliar el conocimiento descriptivo de sí mismo.Iniciar la
integración personal de las experiencias de relación con el mundo y
con los demás.
•
II.- Derechos y deberes de los niños.
Conocer y estar familiarizado con todos aquellos derechos y deberes
que tienen relevancia en su vida.
Conocer y entender los puntos básicos de la Declaración de los derechos
del niño; ser capaz de referirlos y aplicarlos en situaciones
concretas.
•
III.- Derechos Humanos.
Aprender a construir a través del respeto y de la escucha formas de
comunicación más fraternas.
Encontrar en la solidaridad, la igualdad, la justicia y la paz razones
suficientes para participar construyendo una vida digna para todos
que valga la pena ser vivida.
• IV.- A la manera de Jesús.
Identificarse con Jesús como hombre solidario y comprometido con su
entorno.
Conocer los problemas del entorno y del planeta para colaborar en la
construcción de un mundo nuevo al estilo de Jesús.
• V.- Fraternidad.
Aprender y experimentar que la fraternidad es comprender al otro
desde su punto de vista y dejarlo crecer poniendo los medios para
que se realice por sí mismo y en su manera de ser.
Aprender y experimentar que los conflictos nos pueden ayudar para
madurar y solidarizarnos con todos, a través del diálogo.
Aprender y experimentar que el mundo sería mejor si todos fuéramos
más fraternos.
• VI.- El preadolescente en la Iglesia.
Desarrollar el sentido de pertenencia a la Iglesia como una comunidad
de hermanos que se compromete a construir el Reino de Dios aquí en
la tierra.
Recursos y recomendaciones.
•
•
•
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•
•
•
•
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•
•
•
Objetivo
En qué tenemos que fijarnos
Material a preparar
Desarrollo de la clase
Experiencia
Explicación
Diálogo
Oración
Actividades de afirmación
Compromiso
A vivir con la familia
Retroalimentación
METODOLOGÍA
• MÉTODO INDUCTIVO:
VER - JUZGAR - ACTUAR
Realidad
Palabra de Dios
+
CELEBRAR- EVALUAR
Oración
Evaluación
Compromiso
CLASE
UNA VEZ AL MES
RETROALIMENTACIÓN
2004
•EXISTE
•VALIOSO
•SEMILLA DE LA SOLIDARIDAD
• CAMINO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
2°
• Reconoce los Derechos de niñas/os
• Familia, educación, juego.
3°
• 89.5% habla de Derechos de niñas/os
• Tema: DDHH / SOLIDARIDAD Base
5°
• 89% revela un buen nivel de práctica.
• Cambio de actitud. Fraterno-solidario=Haití
1
2
3
• Acepta el programa como clase de valores.
• Tres, de ocho maestros se posesionan del programa
como una herramienta para fomentar solidaridad.
• Auxiliares (danza, inglés) muestran especial interés
c
A
FEPS
SSS
G.A
C.L
EXPERIENCIA
TRES VECES AL MES
RETROALIMENTACIÓN
Conclusiones, cierre
2009-2011
campañas
Encuentros
FOROS
Resultados
Servir y sonreír siempre
feps
CAMBIO: De actitud, comportamiento
PRACTICA: Dentro y fuera de la Escuela: filas, comedor comunitario,
Nevada.
VINCULACION: Temas académicos, catequesis,
SSS=DDHH-NN= SOLIDARIDAD
CENTRO COMUNITARIO TONANTZIN: Ludoteca
FECHAC: Evaluación de Impacto
Escuelas oficiales
RESPETO
1
2
3
4 Datos perdidos Porcentaje
Acepto que mis compañeros opinen
diferente a lo que pienso yo.
78
56
5
0
1
56%
Me burlo cuando un/a compañero/a se ha
equivocado.
20
68
52
0
0
49%
Cuando tengo dificultades con un/a
compañero/a reacciono con groserías.
7
24
108
0
2
77%
Cuando convivo con mis amigos, me creo
más que ellos.
5
26
109
0
0
78%
Acepto que las demás personas son iguales
a mí.
69
27
41
0
3
49%
Se me facilita jugar con todas y todos mis
compañeros.
66
37
34
0
3
47%
Doy los buenos días a mis compañeros.
34
55
47
0
4
39%
Cuando me encuentro ropa, útiles
escolares o dinero me quedo con ellos.
9
38
92
0
1
66%
RESPETO
Cuando me encuentro ropa, útiles
escolares o dinero me quedo con ellos.
Doy los buenos días a mis compañeros.
Se me facilita jugar con todas y todos
mis compañeros.
Acepto que las demás personas son
iguales a mí.
Cuando convivo con mis amigos, me
creo más que ellos.
Cuando tengo dificultades con un/a
compañero/a reacciono con groserías.
Me burlo cuando un/a compañero/a
se ha equivocado.
Acepto que mis compañeros opinen
diferente a lo que pienso yo.
120
100
80
60
40
Sí
20
0
a veces
No
a la mejor o mayor
datos perdidos
1
2
3
4
Datos perdidos Total
SOLIDARIDAD
Porcentaje
Coopero en las colectas
que organiza mi
escuela (despensa, cruz
roja, seminario,
damnificados).
92
45
2
0
1
140
66%
Comparto mis
alimentos y útiles
escolares con los que
no tienen.
82
48
9
0
1
140
59%
Soy sensible al
sufrimiento o al dolor
de las demás personas.
62
54
24
0
0
140
44%
Acostumbro a tirar la
basura en su lugar.
80
43
16
0
1
140
57%
Soy capaz de expresar
en público lo que
pienso.
27
48
65
0
0
140
19%
121
6
12
0
1
140
86%
36
34
70
0
0
140
26%
Conozco mis derechos y
mis obligaciones de
niño/a.
Conozco las
necesidades y
problemas de mis
vecinos.
SOLIDARIDAD
Conozco las necesidades y problemas de
mis vecinos.
Conozco mis derechos y mis obligaciones de
niño/a.
Soy capaz de expresar en público lo que
pienso.
Acostumbro a tirar la basura en su lugar.
Soy sensible al sufrimiento o al dolor de las
demás personas.
Comparto mis alimentos y útiles escolares
con los que no tienen.
Coopero en las colectas que organiza mi
escuela (despensa, cruz roja, seminario,
damnificados).
140
120
100
80
60
40
20
0
sí
A veces
No
A la mejor o mayor
Datos perdidos
Impregne áreas de Pastoral
FECHAC: Evaluación de Impacto= CAMBIO
CAMINO
FEPS,
MODO DE VIDA PARA LAS FAMILIAS./maestra/os.
EXPERIENCIA
de vida, provincia, centros comunitarios
c
A
FEPS
SSS
G.A
C.L
Construyendo nuestro México
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Diapositiva 1 - Solidaridad Marista