Fases del entrenamiento
auditivo
Material elaborado por el equipo de logopedas de ASPAS Mallorca.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
ENTRENAMIENTO AUDITIVO
 El sentido de la audición nos proporciona los sonidos, pero es la mente la que
tiene que identificarlos, diferenciarlos y atribuirles un significado propio.
 Los niños empiezan a captar los sonidos desde que nacen, pero tiene que
trascurrir un tiempo hasta que comienzan a darles significado.
 Este mismo proceso debe iniciar el niño con pérdida auditiva, elaborando su
propio código de reconocimiento sonoro.
 El entrenamiento auditivo contribuirá a centrar la atención, entre las
diferencias de los distintos sonidos.
Fases del entrenamiento
auditivo
Es importante una buena coordinación ya sea con el Audioprotesista, en caso de
audífonos o programador en el caso de implantes, para intercambiar información
sobre el rendimiento de la prótesis y llegar a su máximo beneficio.
Las fases del entrenamiento auditivo son cinco, pero hay que tener en cuenta que estas
no son puras y generalmente se solapan llegando a trabajar de manera simultánea en
etapas diferentes.
Fases del entrenamiento
auditivo
COMPRENSIÓN
RECONOCIMIENTO
IDENTIFICACIÓN
DISCRIMINACIÓN
DETECCIÓN
Objetivo: Detectar presencia y ausencia
de sonido.
DETECCIÓN
Para ello deberemos hacerle notar la presencia de un
sonido dirigiendo su atención hacia su procedencia.
Trabajar:
Se trabajará con sonidos familiares, variando duración
e intensidad del estímulo.
Materiales:
-Audiómetro pediátrico
-Instrumentos de distintas frecuencias (campana/
tambor)
-Sonidos corporales, de animales, ambientales…
-Sonidos vocálicos
-Sonidos de Ling
Observar:
DETECCIÓN
• Que sonidos detecta y cuales no.
•Aparición de algún sonido molesto.
•Que sonidos detecta mejor.
•Si distingue cambios de intensidad y duración.
Una vez afianzada se podrán realizar pruebas
objetivas para facilitar información al
Audioprotesista o programador con el fin de
obtener un mayor rendimiento auditivo.
Detectar sonidos
ambientales
Detectar frecuencias a
distinta intensidad
Objetivo: Diferenciar cualidades del sonido
DISCRIMINACIÓN
Una vez que es consciente del sonido
pasaremos a trabajar sus cualidades. Debe
indicarnos si los estímulos son iguales o
diferentes.
Trabajar:
-De distinta duración (largo o corto).
-De distinta intensidad (suave o fuerte).
-De distinto timbre (grave o agudo).
SIMPLE
Diferenciar entre
sonidos muy
contrastados (triángulo
y tambor)
COMPLEJO
Diferenciar entre
una E y una I
En primer lugar se trabajaran los sonidos con el
fin de familiarizarlo y trabajar la memoria
auditiva.
Se presentan dos estímulos seguidos,
alternando aleatoriamente parejas de estímulos
iguales y diferentes.
IDENTIFICACIÓN
Objetivo: Identificar el sonido o palabra dentro
de un grupo (establecido previamente)
Debe reconocer auditivamente un sonido dentro
del grupo cerrado (él conoce de que grupo se
trata) e indicarnos a cual corresponde.
Trabajar:
SIMPLE
COMPLEJO
Identificar entre dos
sonidos trabajados
anteriormente
Identificar entre una
lista de 20 palabras
escritas.
•
Onomatopeyas
•
Instrumentos musicales
•
Sonidos ambientales
•
Palabras (animales, ropa, alimentos, etc.)
Objetivo: Reconocer palabras o frases
RECONOCIMIENTO
Debe ser capaz de reconocer un sonido o
palabra en un grupo abierto.
Comenzamos por grupos cerrados hasta que
sea capaz de reconocerlos sin ningún tipo de
pista.
El reconocimiento supone la existencia de un
conocimiento previo aprendido.
Trabajar:
SIMPLE
Listados semiabiertos
con apoyo de
Láminas.
COMPLEJO
Listados de palabras o
frases sin ningún apoyo
•
Listas cerradas con apoyo
•
Listas cerradas sin apoyo
•
Listas abiertas
•
Frases
•
Textos
COMPRENSIÓN
Objetivo: Comprender un texto o diálogo
La persona debe ser capaz de reconocer un ítem
verbal sin ayuda previa y participar en una
conversación.
La comprensión es la habilidad para procesar la
información que recibe por vía auditiva y
decodificar el lenguaje.
El objetivo es poner la audición al servicio del
lenguaje
interactiva.
SIMPLE
Pequeños diálogos:
quién, qué, dónde?
COMPLEJO
Comprensión de una
narración.
oral
logrando
una
comunicación
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