Cambios, adecuaciones y
modificaciones.
El Plan de Estudios 2011, representa un avance
significativo para alcanzar el propósito de contar
con escuelas mejor preparadas y con ello,
atender las necesidades especificas de
aprendizaje de cada estudiante.
Así, las adecuaciones que presenta el Plan de
Estudios 2011 y que obedecen al consenso entre
la DGDC, DGME y DGDGIE, se encuentran
orientadas hacia el logro de los aprendizajes
esperados con una carga alcanzable de
contenidos y en función del número de horas de
exposición de los alumnos con la asignatura.
El momento actual de Articulación curricular
que vive la Educación Básica, requiere de una
visión de continuo en la que destaca el
beneficio de contar con programas de estudio
que favorezcan el desarrollo de competencias y
que permita un trayecto único de preescolar a
secundaria.
Lo anterior lleva a emplear estrategias de
mejora acorde con el tiempo histórico que le
toca vivir a cada una de las asignaturas que
conforman el Plan de Estudios 2011 de
Educación Básica.
Una construcción de habilidades
perceptivas y expresivas que dan apertura
al conocimiento de los lenguajes artísticos y
al fortalecimiento de las actitudes y valores
que favorecen el desarrollo del pensamiento
artístico a través de experiencias estéticas
para impulsar y fomentar el aprecio, la
comprensión y la conservación del
patrimonio cultural.
El trayecto formativo articulado de las artes en educación
básica contribuye al desarrollo de la competencia artística y
cultural.
Preescolar: potenciar en el alumno la sensibilidad, la
iniciativa, la imaginación y la creatividad.
Primaria: brindar los referentes esenciales de los lenguajes
del arte que le permitan comprender el entorno artístico y
cultural que los rodea.
Secundaria: ampliar los conocimientos en una disciplina
artística, y que ésta se practique habitualmente
apropiándose de las técnicas y los procesos que le
permitan expresarse artísticamente, interactuar con
distintos códigos, reconocer la diversidad de relaciones
entre los elementos estéticos y simbólicos, interpretarlos y
otorgarles un sentido social, así como disfrutar la
experiencia de formar parte del quehacer artístico.
Desarrollen la competencia artística y cultural, a partir de
la apropiación de los lenguajes, procesos y recursos de las
artes, con base en el trabajo pedagógico diseñado para
potencializar sus capacidades, atender sus intereses y
satisfacer sus necesidades socioculturales.
Adquieran los conocimientos y habilidades propios de las
artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y el
teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento
artístico, paralelamente a sus actitudes y valores, a través
de experiencias estéticas que favorezcan su creatividad.
Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del
patrimonio artístico y cultural por medio del
descubrimiento y la experimentación de los diferentes
aspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas,
afectivas y estéticas.
Programas unificados en el diseño
Articulación de Preescolar a Secundaria
Consensados
Amables
Comprensibles
Alcanzables
Congruentes
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
Bloque I
Las imágenes de mi
entorno
El lenguaje de la
abstracción
Bloque II
¿Qué es la imagen
figurativa?
Las imágenes y
algunos de sus usos
sociales
Imágenes y símbolos
Arte contemporáneo
Bloque III
Composición de la
imagen: formatos y
encuadres
La naturaleza y el
espacio urbano en la
imagen
Las obras
tridimensionales en
el entorno
Técnicas de las artes
visuales
Las imágenes
artísticas
El cuerpo humano en
las artes visuales
Arte colectivo
Las vanguardias en
las artes visuales
El mundo de las
artes visuales
Bloque IV
Bloque V
14
12
10
8
6
4
2
0
Programa 2006
Programa 2011
Aprendizajes
esperados
12.67
6.33
Apreciación
Expresión
Contextualización
10.66
6
9.67
5.33
10
6
Primer grado: 4.8 %
Segundo grado: 48 %
Tercer grado: 34 %
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
Bloque I
Sentir y pensar
nuestro cuerpo
Los diálogos del
cuerpo
Bloque II
Elementos de la
danza
La danza y otras artes
Bloque III
Cuerpo movimiento y
subjetividad
Técnicas para el
control corporal y el
desarrollo del
movimiento
La expresión de mi
cuerpo en un
contexto cultural
La danza: territorio
compartido
Bloque IV
Preparación de una
danza ritual
Preparación de un
baile mestizo
Preparación de un
baile popular
Bloque V
Escenificación de una
danza ritual
Escenificación de un
baile mestizo
Escenificación de un
baile popular
Haciendo danza
25
20
15
10
5
0
Programa 2006
Programa 2011
Aprendizajes
esperados
20
11
Apreciación
Expresión
Contextualización
14.66
6.33
15.33
11.33
14.66
7.33
Primer grado: 38.8 %
Segundo grado: 71.8 %
Tercer grado: 68 %
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
Bloque I
De los sonidos a la
música
El ritmo de la música
Cantando con
acompañamiento
Bloque II
Ritmo y movimiento
Hagamos canciones
Prácticas
instrumentales
Bloque III
La voz y el canto
Construir y tocar
instrumentos
Arquitectura musical
Bloque IV
Bloque V
La clasificación de los La armonía y el rondó
instrumentos
Formas musicales
elementales
¿Para qué hacemos
música?: Usos y
funciones de la
música
La música en el
tiempo
Sonido, música y
tecnología
60
50
40
30
20
10
0
Programa 2006
Programa 2011
Aprendizajes
esperados
48.66
6.33
Apreciación
Expresión
Contextualización
11.33
9
22
11
11
7.33
Primer grado: 30 %
Segundo grado: 32%
Tercer grado: 53.8 %
Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV
Bloque V
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
¿Cómo nos
expresamos?
El cuerpo y la voz
Jugando a ser otros.
El personaje y la
caracterización
Las historias que
contamos.
Narración e
improvisación
La actuación en el
teatro
La expresividad en el
teatro
Creatividad teatral
¿Dónde y cuándo?
El tiempo y el espacio
en el teatro
Caracterización y
teatralidad
Escribiendo para la
escena
Haciendo teatro
Herramientas de
actuación: género y
tono
Estructura dramática
y puesta en escena
El mundo que rodea
el teatro
Creación teatral
Del dicho al hecho:
producción y puesta
en escena
30
25
20
15
10
5
0
Programa 2006
Programa 2011
Aprendizajes
esperados
28
10.33
Apreciación
Expresión
Contextualización
13
8.66
9
12.66
11
9.33
Primer grado: 15 %
Segundo grado: 20 %
Tercer grado: 30 %
 Dan respuesta a la necesidad de contar con
programas que puedan ser implementados en su
totalidad por el docente, al considerar la carga horaria
y su relación con el número de contenidos y
aprendizajes esperados.
 Muestran un consenso entre la DGDC, DGME y
DGDGIE, lo que fortalece el diseño de los programas,
los materiales y las estrategias de implementación al
contar con una visión única y de continuo.
 Conservan la esencia de los anteriores programas y
presentan una visión contemporánea de las
disciplinas artísticas contenidas en ellos.
Dirección General de Desarrollo Curricular
Dirección de Fortalecimiento Curricular para la Formación
Personal y Social para la Educación Básica
Subdirección de Artes
Mtra. Marisela Islas Vargas. Directora de Fortalecimiento Curricular para
la Formación Personal y Social en la Educación Básica de la DGDC
Mtro. E. Alejandro Hernández López. Subdirector de Artes
Mtra. Nancy Nava Castro. Asesor de Artes Visuales
[email protected]
Mtra. Leticia Alvarado Díaz. Asesor de Danza
[email protected]
Mtro. Carlos Beltrán Díaz. Asesor de Música
[email protected]
Mtro. Alberto Montero Belmont. Asesor de Teatro
[email protected]
Viaducto Rio de la Piedad # 507 piso 5. Col. Granjas México., C.P. 08400 México D.F.
Teléfono: +52(55) 3601 1000, Extensión 23961.
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1. Cambios, adecuaciones y modificaciones en asignatura de Artes