Carol Catherine Durán Estrada
Los padres,madres o tutores de NAJ con
necesidades especiales a menudo:

Se sienten diferentes, y tienden a aislarse.

Sienten preocupación, temores, cansancio, frustración,
tristeza, y sensación de pérdida por lo que el NAJ no puede o
podrá hacer.

Sienten confusión, incertidumbre, y tienen muchas
interrogantes

Los hermanos (as) y otros familiares de los NAJ con
necesidades especiales:
 Necesitan información sobre la condición o discapacidad del NAJ.
 Pueden sentir celo y resentimiento, lástima, y vergüenza
hacia el NAJ con discapacidades.
Espacios de participación
Somos participantes
en la integración de
nuestros hijos e hijas
A NIVEL INDIVIDUAL
 Las
entrevistas
Son espacios para conversar sobre el
avance del niño, niña adolescente o joven
en aspectos relacionados a las actividades
que realiza en la institución además de su
comportamiento y actitudes.
Las entrevistas pueden ser:
Trimestrales

Están establecidas por la institución.

Es una evaluación dialogada entre el o la facilitadora, los padres
madres o tutores y el participante.

Se da en ella la situación del avance o logro de objetivos actitudinales,
y de conocimiento de destrezas de él a o la participante.

Se interpreta la situación analizando junto con los padres, madres o
tutores las razones que determinan el rendimiento.

Padres, madres o tutores tienen la oportunidad de dar su visión del
proceso de su hijo o hija y los propios participantes pueden expresar su
opinión.

La entrevista termina llegando a acuerdos que buscan la superación
personal de el o la participante, para ello se coordinan esfuerzos de
trabajo, que serán revisados en la siguiente entrevista.
ocasionales

Se dan cuando una
situación específica
lo amerita.

Las puede convocar
cualquier instancia de la
institución o los propios
padres, madres o tutores
de familia.
A NIVEL GRUPAL
Los espacios congregan especialmente
al colectivo de la institución para
analizar una situación y tomar acuerdos,
participan todos los padres
madres o tutores de los participantes.

Talleres:
Son espacios para reflexionar
sobre un tema puntual que
debe abordarse ya que está
tiñendo en ese momento la
vida del grupo, y es importante
que todas las familias
acuerden pautas
de trabajo para superar y
manejar mejor las situaciones.

Grupos de apoyo emocional
Son grupos de padres, madres o tutores que
abordan temas relativos a la discapacidad y su
influencia en la vida familiar.
Permite la expresión de sentimientos en un
contexto donde está garantizada la empatía por
el hecho de que los participantes han vivido, o
están viviendo, experiencias semejantes.
REUNIONES GENERALES
Son espacios de
integración de la
comunidad
educativa para
compartir momentos
festivos, de
información y/o apoyo
a la institución en
general.

Trabajo colectivo
o Minka
es una palabra quechua que significa
trabajo colectivo con fines de utilidad social.
Es la jornada laboral
que realizan las familias en aras de
mejorar o recuperar (implementar) un
espacio
de la institución. Se puede realizar
una vez al año.
Además,
es un buen momento para la integración y
relación entre las familias.

Reuniones Generales de padres, madres
o tutores:
Son los espacios donde se convoca a todas
las familias para informar de temas de
interés colectivo sobre la marcha de
La institución, además son ocasiones
que permiten reflexionar sobre temas
coyunturales y la validez del Proyecto
Educativo. Se realizan al inicio y al final
de la gestión.

Aniversario de la institución:
Es el espacio de
celebración y festejo. Toda la
comunidad
educativa participa de diferentes
maneras, hay momentos de reflexión
(charlas) y de celebración (números
de los y las participantes y
presentaciones artísticas).

Clausura de la gestión:
Es una actividad
en la que se presenta parte
del trabajo realizado a lo largo del año.
Se convoca a las familias a presenciar
el cierre de la gestión cargo de
sus hijos/as que participan de diversas
formas en este evento.
GRACIAS
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Recursos metodolpgicos para Trabajar con Padres y Madres