LA CIENCIA QUE
ENSEÑAMOS,
LA CIENCIA QUE
DIVULGAMOS
EL ESCÁNDALO DE LO SIMPLE Y LAS
PREFERENCIAS OSCURAS DE LOS
SNOBS
Jorge I. Zuluaga, Ph.D. – IF, FCEN, U.de A.
Una reflexión en 3 actos
Acto 1,
¿Cómo funciona la Ciencia?
Acto 2,
Preguntas
Acto 3,
(¿)Respuestas(?)
Acto 1. ¿Cómo funciona la Ciencia?
¿Cómo funciona la ciencia?

Ciencia: cuerpo de conocimientos en continua construcción creados
para…




Características:




Describir …
Explicar …
Predecir … el mundo natural
Provisional
“Falseable”
En progreso
Pensamiento científico:



Crítico
Respeto por los hechos
Abstracto
¿Cómo funciona la ciencia?

Paradigmas, hipótesis, teorías, métodos …
 Verdad

científica: empírica, correspondiente, “falseable”
Teorías científicas
 Conceptos+Principios+leyes:
razonable, predictiva, prolija
 Teorías “validas”:
 Temporales
 Mejor
 Teorías
correspondencia
efectivas:
 Falseada
pero precisa
 Conceptos revaluados
 No “verdaderas”
El Origen
La llegada
De las Especies
¿Cómo funciona la ciencia?
¿Cómo funciona la ciencia?

Biografía de una idea (teoría) científica …
1) Formulación
Análisis, propuesta, solución, nuevos conceptos
2)
Escrutinio en círculos especializados
Divulgación especializada, crítica científica, falsación,
competencia
3)
Primera popularización: noticia
Agencias de noticias, reconocida tentativa, “amarillismo”
científico
¿Cómo funciona la ciencia?
1
3
2
¿Cómo funciona la ciencia?

Biografía de una idea (teoría) científica (cont.)…
3) Establecimiento y aplicación
Pruebas, textos especializados, educación superior
4)
Segunda popularización: divulgación
Versiones simplificadas (libros, programas), explicaciones
discursivas
5)
Enseñanza básica
Establecimiento científico, comités educativos, didáctica,
ilustración general
¿Cómo funciona la ciencia?
¿
4
?
6
5
Preguntas

¿Qué Enseñamos en la Escuela básica?
 Políticas
gubernamentales
Primero a tercero de primaria …
Preguntas
Cuarto a quinto de primaria …
Sexto a séptimo de primaria …
Preguntas

¿Qué enseñamos en la Escuela básica? (cont.)
 ¿Maestros?
“[…] más personas de las que quisiéramos siguen creyendo
que la realidad es idéntica a aquella que se describe
en los libros. […] a menudo [la ciencia] se asocia con la
verdad absoluta y pocas veces se es consciente de que
lo que está en los libros de ciencia son diversos modelos
que, como dijimos antes, pueden ser cuestionados y
revaluados.”
Preguntas
Preguntas

¿Cómo y cuando aprendemos?
Argumentación, demostración,
autoridad, …
Preguntas
300
¿Cuándo?
250
La materia esta hecha de atomos
200
Axis Title
La tierra gira en torno al sol
Las plantas producen alimento a traves de la fotosintesis
150
Los cuerpos caen debido a la existencia de una fuerza
de atracción gravitacional
100
El corazón es una bomba que impulsa la sangre a todos
los órganos del cuerpo
Las especies vivas en el presente son el resultado de la
evolución natural
50
El calor es una forma de energia que pasa de un
cuerpo caliente a otro frio
0
El universo se formo en una gran explosión (Big-Bang)
Ningun cuerpo puede viajar a una velocidad superior a
la velocidad de la luz
Axis Title
Preguntas
¿Cómo?
300
250
La materia esta hecha de atomos
200
Axis Title
El sistema solar está centrado en el sol
150
Las plantas producen energia a traves de la fotosintesis
100
Los cuerpos caen debido a la existencia de una fuerza
de atracción gravitacional
El corazón es una bomba que impulsa la sangre a todos
los organos del cuerpo
50
Las especies vivas enel presente son el resultado de la
evolución natural
El calor es una forma de energia que pasa de un cuerpo
caliente a otro frio
0
El universo se formo en una gran explosión (Big-Bang)
Ningun cuerpo puede viajar a una velocidad superior a
la velocidad de la luz
Axis Title
Preguntas

¿Qué podemos/debemos enseñar/aprender?
 ¿Lo
qué es correcto? (teorías válidas)
 ¿Lo
que saben los maestros?
 ¿Lo
que sirve? (pertinencia social, tecnológica)
 ¿Lo
que se puede “ver”? (es significativo, sensible)
 ¿Lo
qué se entiende? (cognitivamente alcanzable)
Preguntas
¿Por qué no se enseña la teoría de la relatividad? …
¿Por qué no se enseña la teoría cuántica? …
… pero desde la primaria! …
Preguntas

Se debe/puede enseñar…
 Lo
que es correcto…
¿?
 Lo
que saben los maestros…
… ¿qué deben/pueden aprender los maestros?
 Lo que sirve …
electrónica, química, GPS, astronomía …
 Lo qué se puede ver, lo que se entiende …
Preguntas

¿Demasiado “abstracto”? (parte 1)











La Tierra gira en torno al Sol
Las plantas fabrican su alimento con la energía del Sol
Los cuerpos están hechos de átomos o moléculas
El Calor es una forma de energía
Las células del cuerpo comparten el mismo código genético
Los continentes se desplazan lentamente
Existen galaxias distintas a la Vía Láctea
Los electrones dan vueltas alrededor del núcleo atómico como
planetas
Los átomos se unen en moléculas al compartir pares de electrones
Dos rectas paralelas nunca se intersecan
La luz es una onda
Preguntas

¿Demasiado abstracto? (parte 2)











Todos los cuerpos se mueven en el espacio y en el tiempo
La masa no es la cantidad de materia de un cuerpo
Los relojes funcionan más lentamente cerca a la Tierra
Un cuerpo caliente es más “pesado” que un cuerpo frío
La fuerza de gravedad es una “fuerza ficticia”
La mayor parte del código genético no codifica “nada”
La selección natural no es el único mecanismo de evolución
Hay rectas paralelas que se intersecan
La luz no es ni una onda, ni una partícula sino las dos al mismo tiempo
Las partículas subatómicas no se mueve por caminos determinados
Hay átomos que se unen compartiendo un solo electrón
Preguntas
60.00
50.00
Axis Title
40.00
Las plantas obtienen alimento a partir de la luz a través de
todas las cèlulas del cuerpo contienen la misma información
Los organismos vivos en la
el fotosintesis
presente son el resultado de la
genética
corazóntranscurre
bombea la
sangre
a todos
los órganos
del cuerpo
El tiempo
más
evolución
lentamente
natural
cerca
a la superficie
de
La masa de un cuerpo aumenta cuando se pone en
la Tierra que en el espacio
Lasvelocidad
leyes de la
naturaleza
son relativas
La
más
alta movimiento
que puede
tener un cuerpo es 300.000
Los electrones en el átomo se mueven
km/s como "planetas"
núcleo
Todas
lasejerce
sustancias
estan
de
átomos
La
Tierra
unaalrededor
fuerzahechas
dedel
atracción
sobre todos los
cuerpos
la rodean
Los átomos están hechos
de que
electrones
y nucleos
Una bola de hierro cae al piso más rápido que un borrador
El calor
es una
sustancia
Los
eclipces
de sol
son producidos cuando la luna pasa
delante
Existen galaxias más allá
de la de
víaél.
láctea
El Universo se formo en el Big-Bang
La tierra es esferica
La Tierra gira en torno al Sol
30.00
20.00
10.00
0.00
Axis Title
Preguntas
¿Se puede/debe divulgar todo lo que se hace en la ciencia?
(primera popularización)
Preguntas
¿Se puede/debe divulgar todo lo que se hace en la ciencia?
(primera popularización)
(¿)Respuestas(?)

Hacia una nueva Ciencia en la Escuela:
No siempre la historia de las ideas es útil para la
enseñanza de un ciencia…
… erase una vez Newton … y después vino Einstein!
 De teorías válidas a teorías efectivas y no al contrario!...
… primero espacio-tiempo (nueva física), luego espacio o
tiempo (vieja física)
 No todo hay que probarlo experimentalmente para
enseñarlo…
… experimentos imaginarios, situaciones hipotéticas
 Dejar de tratar la “nueva” ciencia como una curiosidad…
… solo para documentales, niños estudiosos, último capítulo del
libro …

(¿)Respuestas(?)

Hacia una nueva Ciencia en la Escuela:
 No
hay que ser un experto para enseñar …
… hay que conocer los expertos
 No hay que cambiar todos los ejemplos y las
observaciones…
… hay que repensar la interpretación
(caída libre, naturaleza de la luz, naturaleza de la
materia)
 El quinto grado de la escuela parece el momento más
adecuado…
… pero hay que empezar a sensibilizarse desde pequeños
(¿)Respuestas(?)

El resultado:
(¿)Respuestas(?)

Divulgación de las nuevas ideas:
¡Divulgación con precisión! …
… entender lo que se afirma y los límites de lo que se esta
afirmando
 Divulgar/Comunicas SIEMPRE TODAS las alternativas …
… dejar al que lee la duda de lo que puede pasar …
 Divulgar los hechos empíricos en lugar de las respuestas …
… ejemplo: el Universo se expande aceleradamente, en lugar de
“el Universo esta lleno de Energía Oscura”

… y tal vez en el futuro
GRACIAS
http://astronomia.udea.edu.co/jzuluaga
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La ciencia que enseñamos, la ciencia que divulgamos el escándalo