Universidad de Costa Rica
Escuela de Enfermería
Plan de estudios de la licenciatura
Enfermería . Modelo Curricular Novedoso
Modificación Parcial
Dirección de la Escuela
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Antecedentes
Desde el año 1993 se plantea al interior de la Unidad
Académica el interés por reestructurar el plan de
estudios de Licenciatura, por lo que junto con el
Centro de Evaluación Académica
se inicia el
proceso de reflexión y análisis.
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Marco epistemológico
Enfermería como sujeto epistémico:
Es una ciencia de la salud de la naturaleza
interdisciplinaria donde convergen :
• La ciencia de enfermería
• Las ciencias sociales y humanas
• La ciencia de la salud
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Objeto de estudio de la Enfermería
La dimensión de la realidad que le compete a la Enfermería puede
explicarse como:
El cuidado de la salud , la enfermedad humana , a partir del proceso de enfermería lo
cual implica , la utilización de información, la aplicación de estrategias de
transformación, en los niveles de promoción y atención de la salud , se aborda
desde la práctica clínica y desde la interacción socio afectiva.”
(Esc. de Enf. Reestructuración del Bachillerato pág. 15-16)
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Modelos conceptuales del objeto de estudio
El modelo conceptual clarifica la construcción y
la razón de ser de los enfermeros y enfermeras ,
Según : las autoras Oren , King , Peplau .
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Paradigmas en Enfermería
El paradigma es una visión del mundo y contiene
las creencias básicas respecto al fenómeno de
preocupación de un disciplina .
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De acuerdo con los paradigmas de nuestra
disciplina
el plan de estudios trasciende el
paradigma de la categorización porque :
elimina la formación
por estadios de las
patologías y el enfoque biomédico de la salud
y la enfermedad
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Asume entonces una visión integral
del
fenómeno de la salud y se orienta al cuidado
de las personas, posición consecuente con el
Paradigma de la integración y el Paradigma
de la transformación : reconociendo que
existen fenómenos únicos e irrepetibles, que
viven las personas en el ámbito de la salud y
sus deberes y derechos como ciudadanos del
mundo.
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Paradigma Hermenéutico – Interpretativo
Enfoca la comprensión de conducta humana, en el
develamiento de los significados sociales .
Experiencia vivida a través del proceso de enseñanza
aprendizaje entre – transformación de la conciencia del
docente que transciende al estudiante.
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El Método en Enfermería
El proceso de atención de enfermería :
Desarrolla los conocimientos, en la base de
nuestra disciplina y guiar las prácticas de los
cuidados humanistas .
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POSICIÓN PEDAGÓGICA
Cómo se aprende en enfermería?
Desde un enfoque constructivista , la practica
educativa es un proceso de reflexión acción , con
acciones constructivas y creadoras El aprendizaje
se efectúa cuando las personas pueden
establecer relaciones sustánciales entre
conceptos nuevos y aquellos que ya han sido
incorporados a su estructura cognitiva.
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Cómo se enseña en enfermera?
El docente o la docente asume una posición crítica de no
direccionalidad ,
que
supone
la
construcción
de
conocimientos por parte de quienes aprenden , se constituyen
en facilitadores , tiene la responsabilidad de planear y
organizar
el aprendizaje , así
como darle
unidad
y
coherencia a las situaciones de aprendizaje
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Módulo- teoría- practica
Intervención de
enfermería
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Integración de la Salud Publica: Marco social módulos
Contenidos teóricos – estrategias metodológicas
Aprendizaje :
• Determinantes sociales de la salud : salud como un
derecho
• Atención primaria renovada
• Equidad e interculturalidad
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Simulación Clínica. Metodología de enseñanza
aprendizaje . CESISA.
•
Docente y el estudiante pasa de un : escenario simuladoescenario real
•
Mejora la calidad de la enseñanza de la enfermería
•
Seguridad del paciente
•
Cumple principios éticos y de respeto hacia persona
Módulo
Nutrición
Teorías de
King
Y Orem
Investigación
Primeros
auxilios
¿Cuál es la intervención de
Enfermería en el niño sano?
Farmacología
Ciclo de
conferencias
Salud sexual
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• Conclusiones
• Carrera de licenciatura en enfermería Re acreditada por el
SINAES 2015
• Propuesta de modificación parcial del plan de estudios
agosto 2015- 2016 .
• Plan de estudio novedoso : articulación de elementos
mencionados : ejes conductores, módulos articulados con
los cursos, visión epistemológica y paradigmática , posición
pedagógica .
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Conclusión final
Desde la visión epistemológica de la salud y
del
conocimiento enfermero (a) es necesario analizar el objeto
de estudio que es el cuidado como repercusión en la
práctica, desde las distintas expresiones y significados de la
persona que lo recibe como ser humano integral, hasta los
significados que simbolizan para las enfermeros (as) que lo
brindan.
•
• Universidad de Costa Rica
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•
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SEGUNDO SEMINARIO-TALLER REGIONAL DEL
EJERCICIO PILOTO DE IMPLEMENTACIÓN/VALIDACION
DE LA PROPUESTA DE MARCO DE CUALIFICACIONES
PARA LA EDUCACION SUPERIOR CENTROAMERICANA
(MCESCA).
Modificacion Parcial del plan de estudios de Licenciatura
en enfermería
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Información básica muy resumida y breve de la carrera
cuyo currículo se está reformando, indicando ¿porque se
está reformando?
Objetivos
• Actualizar
la
propuesta curricular
de la Licenciatura en
Enfermería, manteniendo los criterios de innovación , coherencia
con la misión , la visión y los propósitos de la unidad académica.
• Garantizar la viabilidad de los cambios propuestos al plan de
estudios y la sostenibilidad de los mismos a partir de la reflexión
y el análisis de la propuesta con la comunidad académica.
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Las modificaciones se realizan en dos sentidos:
Primero : atendiendo a la actualización e incorporación de nuevos
temas y metodologías de enseñanza en la planificación y ejecución de
los curso de Módulo y del curso de Gerencia , sin cambiar la
estructura o número de créditos de los cursos.
Segundo : cambios en la reubicación de cursos , cambio en el número
de créditos de al menos un curso y creación de cursos nuevos
eliminación de cursos producto de la evaluación del rendimiento de la
población estudiantil y resultados de la evaluación de cursos.
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Descripción muy breve del proceso de reforma curricular que
se está siguiendo:
Ruta prevista (secuencia de etapas),
organización, participantes, en qué fase del proceso se
encuentran y que está etapas están aún pendientes.
• Carrera de licenciatura en enfermería acreditada 2009
SINAES 4 años
• 2015 reacredito por 6 años : autoevaluación , plan de
mejoramiento continuo . Debilidades y fortalezas de la
carrera .
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Modificación parcial del
licenciatura en enfermería
plan
de
estudios
de
la
• incluir como unidades temáticas , proceso de atención de
enfermería y Determinantes sociales.
•
Incorporar la simulación clínica como una estrategia
metodología en todos los módulos, con su respectiva
planificación y criterios de evaluación.
• Cursos nuevos patologías
•
Actualización de la bibliografía
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Acciones a cargo de
DOCENTES DE MODULOS Y CURSO DE GESTION
 Análisis de la posición pedagógica del plan de estudios y sus
implicaciones en la enseñanza y aprendizaje en cada uno de los
módulos y curso de Gerencia de enfermería .
Selección de las mejores experiencias de aprendizaje.
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Acciones a cargo de la comisión de investigación , comisión de
curriculum,
docentes
de
los
cursos de módulo.
Análisis del Método para Investigar el Cuidado
El Proceso de Atención de Enfermería , replanteamiento de la forma
de enseñar y aprender el proceso , acciones en cada uno de los
módulos . Incorporación del capitulo proceso de atención de enfermería
en el documento del diseño curricular del plan de estudios .
 Definición de acciones para el abordaje del proceso de atención
de enfermería en las experiencias del cuidado que se ejecutan en
los módulos.
.
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Los referentes teóricos y conceptuales de la carrera
Las teorizantes y los ejes transversales , se mantienen
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Acciones
a
cargo
de
docentes
del
para maximizar las experiencias de práctica clínica.
Para la Incorporación la simulación clínica se
descripción de los cursos de modulo :
CESISA,
detallan en las
Total de Horas de simulación por módulo
Técnicas , procedimientos y escenarios clínicos que se desarrollan
según módulo.
Criterios para evaluar el aprovechamiento de los y las estudiantes
en las horas de simulación clínica.(guías clínicas ,check list )
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Cuáles han sido los factores críticos de éxito o dificultad, las
lecciones aprendidas y los desafíos del proceso de reforma
curricular de su carrera.
• Trabajo largo en el tiempo, complejo
• Constructivo – participación de diversos actores
• Resistencia al cambio
• Cambios curriculares -necesidades sociales
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Percepción sobre la utilidad de la propuesta MCESCA
como marco de referencia para la reforma curricular en
progreso. ¿es útil? ¿es viable? ¿Cómo podría mejorarse?
• Resultados de aprendizaje esperados del proyecto MCESCA
• Proceso diseñar perfil de salida licenciatura en enfermería
• Confrontación entre los resultados de aprendizaje esp.
MCESCA y el roles o funciones del perfil de salida del
graduado de la licenciatura en enfermería .
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El marco conceptual de Enfermeria desde la óptica del Plan de