CONDICIONAMIENTO OPERANTE
EL CONTROL DE LAS CONSECUENCIAS DE LA
CONDUCTA
16 de Agosto, 2013
Profesora: Vanessa Aguad M.

Cuál es tu reacción cuando alguien te hace
algunos de estos comentarios?? Muy bien!,
¡Qué buena idea!, ¡excelente trabajo!....¡te
amo!.etc. Cada uno de estos breves
comentarios pueden influir poderosamente en
producir cambios de comportamiento…
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El Condicionamiento Operante o Instrumental es
un tipo de aprendizaje asociativo según el cuál el
sujeto asocia comportamientos con sus
consecuencias. Este tipo de aprendizaje aumenta
si viene seguido por un refuerzo o disminuye si le
sigue un castigo.
 El sujeto tiene más probabilidades de repetir las
formas de conducta que conllevan consecuencias
positivas y, por el contrario, menos probabilidades
de repetir las que conllevan consecuencias
negativas.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Los autores más destacados son:

Edward Lee Thorndike (1874-1949) es considerado un
antecesor de la psicología conductista estadounidense. Sus
principales aportes fueron el aprendizaje por
desarrollo/error y la ley del efecto.
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) fue un psicólogo,
filósofo social y autor norteamericano. Escribió trabajos
controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de
técnicas psicológicas de modificación del comportamiento,
principalmente el condicionamiento operante, para mejorar
la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una
forma de ingeniería social.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

A partir de la Ley del efecto de Thorndike que
promulga que la conducta recompensada
tiende a repetirse; Skinner investigó sobre los
principios del control del comportamiento.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

La mayoría de sus experimentos fueron
realizados con ratas y palomas utilizando su
famosa cámara operante, conocida como la
caja de Skinner; se trataba de una caja aislada
a prueba de ruidos, con una palanca (barra o
tecla) que al ser pulsada por un animal
liberaba comida o agua. Cada vez que el
animal pulsaba la palanca también se activaba
un dispositivo que registraba dicha conducta
(pulsar la palanca).
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
FUNDAMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE.
REFORZADORES
El condicionamiento operante trabaja mucho
con los reforzadores.
 Un reforzador es cualquier factor que aumenta
la posibilidad de que se repita un
comportamiento precedente.
 Un ejemplo de reforzador es el premio.

FUNDAMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE.

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Los refuerzos además pueden ser de 2 tipos:
Refuerzo Positivo: Es un estímulo que se añade al entorno y
que provoca un aumento en la respuesta dada. Para que el
refuerzo sea positivo es importante conocer muy bien los
intereses y las necesidades del sujeto al que se le va a aplicar.
EJ. Pablo ayuda a un compañero ( conducta operante)y la
profesora lo felicita.
Refuerzo Negativo: Aquel estímulo que al ser suprimido
aumenta la probabilidad de que ocurra la conducta en el
futuro. EJ. A Camila no le gusta ir a repaso de matemáticas el
día sábado, cuando mejora calificaciones(c.operante), el
profesor la libera de asistir a respaso.(ref. negativo)
FUNDAMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE.
CASTIGO
 El refuerzo negativo con frecuencia se
confunde con el castigo. El reforzamiento
(positivo, negativo) siempre implica
fortalecimiento de una conducta, en cambio el
castigo implica la intención de suprimir una
conducta.
FUNDAMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE.

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Existen 2 tipos de castigo:
Positivo: Hablamos de castigo positivo si, para reducir
un comportamiento administramos un estímulo
indeseado tras la respuesta del sujeto. Ejemplo: Si
nuestro hijo es desordenado con sus cosas le hacemos
ordenar las suyas y las de su hermano pequeño.
Negativo: Hablamos de castigo negativo si, para reducir
un comportamiento retiramos un estímulo deseado tras
la respuesta del sujeto. Ejemplo: Retirar la consola de
videojuegos al niño si se porta mal en clase.
FUNDAMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE.

Advertencias para el Castigo:
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Intensidad del estímulo aversivo.
Proporcionalidad del estímulo aversivo con la fuerza del
operante a suprimir.
Consistencia con la que se administra.
Proximidad o contigüidad temporal entre el acto y el
castigo; cuanto más cercano es a la falta, más efectivo.
Adaptación o habituación al castigo. Un sujeto puede
dejar de temer el castigo. Adaptarse al castigo y que
¡incluso el castigo se vuelva un refuerzo positivo!
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FUNDAMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE.
¿Es efectivo el castigo?
 Se ha demostrado que el castigo es ventajoso
en cuanto a rapidez de administración.
 Se ha demostrado que el castigo puede tener
desventajas ya que, el sujeto puede no asociar
el castigo a su respuesta o bien, preferir el
castigo a dejar de emitir su respuesta.
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

Los programas de reforzamiento son
programas para que una conducta se
mantenga en el tiempo por medio de los
reforzadores.

Frecuencia y factores temporales asociados al
refuerzo se aplican tras un comportamiento
deseable para que se repita la conducta que
queremos.
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

Hay 2 tipos de programas de refuerzo:
Programas de refuerzo continuo: Programas
donde el refuerzo aparece siempre detrás de la
conducta que queremos que se repita.
 Los procesos de reforzamiento continuo se
aprenden antes pero cesan con el paso del
tiempo. Porque en el momento en que no se da el
refuerzo tras el comportamiento, el
comportamiento inmediatamente cesa.

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Programas de refuerzo parcial: Se hace el
refuerzo del comportamiento algunas veces de
las que ocurre pero no siempre. (Ej.: Maquinas
traga-monedas )
 En los procesos de reforzamiento parcial la
conducta se mantiene periodos más largos de
tiempo.

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

Se dan 4 modelos en función de éstas 2 variables:
Programas de razón fija
Según el número de respuestas
Según la cantidad de tiempo
Programas de razón variable
Programas de intervalo fijo
Programas de intervalo variable
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

Según el número de respuestas: Programas que
toman en cuenta el número de respuestas que da
el sujeto antes de que se le aplique el reforzador.
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Programa de razón fija: Programa en el que el
reforzamiento se da sólo después de un
determinado número de respuestas, siempre las
mismas. Se producen pequeñas pausas después
de cada respuesta.
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

Programa de razón variable: El reforzamiento
se da después de un número variable de
respuestas. (Ej.: vendedor ambulante. Puede
vender en la primera casa o tardar 5 o 10
casas en realizar una venta. No se sabe
cuando va a recibir el refuerzo de la compra.)
La conducta se mantiene durante más
tiempo.
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