Un enfoque distinto para dictar
Macro en Perú
Eduardo Morón
Universidad del Pacífico
Agosto 2011
Lo que queremos que aprendan
• Los estudiantes deberían:
– Manejar estadísticas
– Entender que la macro es la agregación de
decisiones micro
– Encontrar y explicar regularidades en la data
basados en modelos micro-fundados
– Explicar irregularidades basados en modelos
micro-fundados
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Las formas de hacerlo (1)
• Una historia de la macro y sus debates.
– Entretenido
– Desordenado
– Sin fundamento micro
– Sin preocupación por la data
– Puede ser muy ideologizado
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Las formas de hacerlo (2)
• Oferta y Demanda Agregada, una por una sin
fundamento micro, con modelos ad-hoc
• Y = C+I+G+X-M
• Entretenido y más simple
• Más ordenado (aparentemente)
• Pero, sin preocuparse por los datos, los efectos
de equilibrio general, o la existencia de
restricciones presupuestales o de recursos.
• El modelo completo: IS-LM (con y sin sector
externo).
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Las formas de hacerlo (3)
• Un enfoque micro fundado pero con
preocupación por la data que queremos explicar,
más que por la matemática del modelo.
• Útil para entender incentivos, mecanismos micro
que están detrás de los agregados macro.
• Enfoque tipo LEGO: vamos agregando piezas al
modelo. Más divertido, permite enfocarse en la
pregunta sin complicarse en la matemática.
• Aprenden a pensar dentro del modelo.
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Ejemplo 1:
China y su nivel de consumo
Consumo como porcentaje del Ingreso.
China y países seleccionados
• ¿Cómo se explica dentro
de un modelo de
equilibrio general que los
chinos consuman tan
poco?
• Transmisión
intertemporal de riqueza
• ¿Cómo afecta las
decisiones de la familia la
política de un solo hijo?
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Ejemplo 2:
El otro rol del gobierno: redistribuir
• Dos tipos de agentes dentro de una estructura
de generaciones traslapadas: pobres y ricos
• Unos con mayor productividad que los otros.
• El gobierno: cobra impuestos y reparte
transferencias.
• ¿Cuál es la política óptima?
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