Presentación
Canción: On Children (sobre nenos), Sweet Honey in the
Rock (collage de fotos por Briana Jenkins, ano 9)

Y UNA MUJER que llevaba un niño en los brazos dijo: Háblanos de los
Hijos. Y dijo él:
Vuestros hijos no son vuestros hijos.
Son los hijos y las hijas del ansia de la Vida por sí misma.
Vienen a través vuestro, pero no son vuestros.
Y aunque vivan con vosotros, no os pertenecen.
Podéis darles vuestro amor, pero no vuestros pensamientos, porque
ellos tienen sus propios pensamientos.
Podéis abrigar sus cuerpos, pero no sus almas,
pues sus almas habitan en la mansión del mañana, que no vosotros
podéis visitar, ni siquiera en sueños.
Podéis esforzaros en ser como ellos, pero no intentéis hacerlos a ellos
como a vosotros.
Ya que la vida no retrocede, ni se detiene en el ayer.
Sois los arcos con los que vuestros niños, cual flechas vivas, son
lanzados.
El Arquero ve el blanco en el camino del infinito, y Él, con Su poder,
os tenderá, para que Sus flechas puedan volar rápidas y lejos.
Que la tensión que os causa la mano del Arquero sea vuestro gozo,
ya que así como Él ama la flecha que vuela, ama también el arco que
permanece inmóvil.
Como dice la canción, "las alas crecen para usarlas y volar"
 Preto
de 6000 nenos cursarán educación
infantil este ano/ A adaptación, un período
fundamental para quen se estrea na escola
infantil (TVG, 30/08/2010)
Luns
9:00-10:30
10:30-12:00
12:00-13:30
13:30-15:00
Martes
Expositiva
A
Interactiva
A1
Expositiva
B
Interactiva
B1
Mércores
Xoves
Interactiva
A2
Interactiva
A3
Titoría
Titoría
Venres
Titoría
Titoría
Interactiva
B2
Interactiva
B3
Materia a evaluar
Contribuición a la nota final (puntos)
5 Mini-proyectos
50
Examen
30
Participación global
20
Máxima puntuación posible
100
1) Suárez Pazos, M. (2004). Los castigos y otras estrategias
disciplinarias vistos a través de los recuerdos escolares. Revista
de Educación 335, pp. 429-443.
2) Patiño Santos, A. (2007). Extraños en las aulas. In L. Martín Rojo
& L. Mijares (Eds.), Voces del aula: Etnografías de la escuela
multilingüe. Madrid: Centro de Investigación Documentación
Educativa (CIDE), Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
3) Silva Domínguez, C. (2007, 23-24 March). A denominación "los
nuevos gallegos" aplicada a inmigrantes no xornal "La Voz de
Galicia": Análise e implicacións sociolóxicas. Paper presented at
the XV Congreso Astur-Galaico de Sociología, A Coruña.
4) Zabalza Beraza, M Á e Cid Sabucedo, A (2004) Integración escolar
en Galicia: aspectos curriculares de la respuesta a la diversidad,
vistos por los directores de los centros escolares Revista de
Ciencias de la Educación 200, pps. 375-396.
5) McDermott, R. ( 2006). La adquisición de un niño por una discapacidad de
aprendizaje. En: S. Chaiklin & J. Lave (comps.) Estudiar las prácticas. Perspectivas
sobre actividad contexto. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
6) Priegue Caamaño, D. (2008). A escola en Galicia e os desafios do alumnado
inmigrante: Avaliación dun programa para familias inmigrantes. Revista Galega de
Educación, 41, 157-163.
7) Rodríguez Izquierdo, R. M. (2009). Imagen social de los inmigrantes de los estudiantes
universitarios de magisterio. Revista Complutense de Educación, 20(2), 255-274.
8) Sánchez Sáinz, M., & Penna Tosso, M. (2010). Bloque de contenidos I: Diversidad
familiar y social. In M. Sánchez Sáinz (Ed.), Cómo educar en la diversidad afectiva,
sexual, y personal en Educación Infantil (orientaciones prácticas) (pp. 57-90).
Madrid: Catarata.
9) Unamuno, V., Tusón, Á., & Corona, V. (2008). Falar el nosotros de allá e el ellos de
aquí: A variación do castelán como obxecto de reflexión e de ensino. In M. T. Díaz
García, I. Mas Álvarez & L. Zas Varela (Eds.), Integración lingüística e inmigración
(pp. 95-115)
10) Méndez Zaballos, L., Hernández Castilla, R., & Lacasa, P. (2004). La colaboración
creativa ante la exclusión de una niña "diferente." Cooperación educativa 74, pp. 3338.
Mini-proxecto 1: Análise cultural dun espazo
educativo
 Mini-proxecto 2: Auto-narrativa sobre a
experiencia coa diversidade na propia
escolarización
 Mini-proxecto 3: Entrevista sobre a diversidade
cultural ou funcional
 Mini-proxecto 4: Presentación oral (15 minutos)

Opción A - Elaboración dun estudo de caso que
describa unha situación concreta e unha proposta
analítica de varias maneiras de abordalo dende unha
perspectiva pedagóxica.
 Opción B - Elaboración dunha unidade didáctica que
inclúa materiais diversas e actividades interactivas e
na que se aborde un tema sobre a diversidade


Mini-proxecto 5: Entrevista sobre os procesos
socio-lingüísticos
Días non-lectivos (os que afectan o noso horario
están en negriña):
 Xornadas de Inicio do curso
13-09 a 14-09
 Apertura de curso
20-09 (luns)
 Virxe do Rosario
07-10 (xoves)
 Dia da Hispanidade
12-10 (martes)
 Todos os Santos
01-11 (luns)
 Dia da Constitución
06-12 (luns)
 A Inmaculada
08-12 (mércores)
 Nadal
23-12 a 08-01

Data limite
Traballo
21 setembro
Lectura obrigatoria 1 (Suárez Pazos, 2004)
28 setembro
Lectura obrigatoria 2 (Patiño Santos, 2007)
4 outubro
Mini-proxecto 1 Análise cultural dun espazo educativo
5 outubro
Lectura obrigatoria 3 (Silva Domínguez, 2007)
18 outubro
Mini-proxecto 2 Auto-narrativa sobre a experiencia coa diversidade
25 outubro
Lectura obrigatoria 4 (Zabalza Beraza & Cid Sabucedo, 2004)
2 novembro
Lectura obrigatoria 5 (McDermott, 2006)
8 novembro
Mini-proxecto 3 Entrevista sobre a diversidade cultural ou funcional
9 novembro
Lectura obrigatoria 6 (Priegue Caamaño, 2008)
16 novembro
Lectura obrigatoria 7 (Rodríguez Izquierdo, 2009)
23 novembro
Lectura obrigatoria 8 (Sánchez Sáinz & Penna Tosso, 2010)
10 decembro
Mini-proxecto 4 Presentación oral (materiais de apoio)
14 decembro
Lectura obrigatoria 9 (Unamuno, Tusón, & Corona, 2008)
14 decembro
Presentacións orais
21 decembro
Lectura obrigatoria 10 (Méndez Zaballos, Hernández Castilla, & Lacasa, 2004)
21 decembro
Presentacións orais
20 decembro
Mini-proxecto 5 Entrevista sobre os procesos socio-lingüísticos
 Asistencia

Amnistía de asistencia


08-10-10
07-12-10, 09-12-10, 10-12-10
 Preparación
de lecturas obligatorias (leídas
con anotaciones y apuntes)
 Participación
activa en la dinámica de la
clase (interactivas, también expositivas)
 Imprima
toda la documentación de
presentación y traerla, incluyendo el
documento “Mini-proxecto 1”
Descargar

Educación Inclusiva e Multicultural