SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN
PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN
TERRITORIAL
Evaluaciones de
Primaria
Internacionales
como referente para
las nacionales
http://www.mecd.gob.es/inee
375
400
425
450
475
500
525
550
575
600
Hong Kong - China (571)
Federación Rusa (568)
Finlandia (568)
PROMEDIOS GLOBALES
Irlanda del Norte (558)
Estados Unidos (556)
Dinamarca (554)
Croacia (553)
PIRLS 2011
Australia (527)
En Lectura …
Polonia (526)
… Hong Kong-China, Federación Rusa, Finlandia
Francia (520)
y Singapur obtienen los mejores resultados
Andalucía (515)
España …
España (513)
… obtiene 513 puntos,
por debajo de
la
Noruega
(507)
media de los países participantes de la
Bélgica
(C. en
francesa)
OCDE,
que se sitúa
538 puntos (506)
Canarias (505)
De la OCDE…
… Finlandia consigueRumanía
el mejor rendimiento
(502)
de los participantes de la OCDE, con 30
puntos por encima de la media
Canadá (548)
Países Bajos (546)
República Checa (545)
Suecia (542)
Italia (541)
Alemania (541)
Portugal (541)
Israel (541)
Hungría (539)
Eslovaquia (535)
Bulgaria (532)
Nueva Zelanda (531)
Eslovenia (530)
Austria (529)
Lituania (528)
Australia (527)
Polonia (526)
Francia (520)
Andalucía (515)
España (513)
Noruega (507)
Bélgica (C. francesa) (506)
Canarias (505)
Rumanía (502)
Georgia (488)
Malta (477)
Azerbaiyán (462)
OCDE
(538)
… España, juntoMedia
con Noruega
y Bélgica
(Comunidad francesa)
y Francia
los
Media
UEson(534)
países con puntuaciones más bajas de la
OCDE
Irlanda (552)
Inglaterra (552)
Irán (457)
Colombia (448)
Arabia Saudí (430)
Catar (425)
Media OCDE (538)
450
Media UE (534)
500
Niveles
1
2
3
550
4
625
PROMEDIOS GLOBALES
375
400
425
450
475
500
525
550
575
600
Hong Kong - China (602)
Irlanda del Norte (562)
Bélgica (C. flamenca) (549)
Finlandia (545)
TIMSS 2011-MATEMÁTICAS
Malta (496)
En Matemáticas
… (495)
Noruega
Inglaterra (542)
Federación Rusa (542)
Estados Unidos (541)
Países Bajos (540)
Dinamarca (537)
… Singapur, Corea, Hong Kong-China
obtienen los mejores
resultados
Croacia
(490)
Lituania (534)
Portugal (532)
Alemania (528)
Irlanda (527)
Australia (516)
España
… Zelanda (486)
Nueva
Hungría (515)
Eslovenia (513)
República Checa (511)
España
(482)
… consigue 482 puntos
y se sitúa
por
debajo del promedio de la OCDE (522)
Rumanía (482)
De la OCDE…
Polonia (481)
Austria (508)
Italia (508)
Eslovaquia (507)
Suecia (504)
Malta (496)
Noruega (495)
Croacia (490)
Nueva Zelanda (486)
España (482)
… la distancia de España con la media
OCDE es mayor en TIMSS-matemáticas
(40 puntos) que en PIRLS-lectura (25
puntos) Media OCDE (522)
Rumanía (482)
Polonia (481)
Turquía (469)
Azerbaiyán (463)
Chile (462)
Georgia (450)
Irán (431)
Catar (413)
… Corea consigue
el mejor
Media
UErendimiento
(519)
de los países de la OCDE con 83 puntos
por encima de la media
450
Arabia Saudí (410)
Media OCDE (522)
Media UE (519)
500
Niveles
1
2
3
550
4
625
375
400
425
450
475
500
525
550
575
600
Finlandia (570)
Federación Rusa (552)
Estados Unidos (544)
PROMEDIOS GLOBALES
República Checa (536)
Hong Kong - China (535)
Hungría (534)
TIMSS 2011-CIENCIASAustralia (516)
Lituania
(515)
… Corea, Singapur y Finlandia
consiguen
los mejores resultados
Bélgica (C. flamenca) (509)
España (505)
España…
…obtiene 505 puntos, por
debajo del(505)
Polonia
promedio de la OCDE (523)
Rumanía (505)
De la OCDE…
Nueva Zelanda (497)
… Corea consigue el mejor rendimiento
Noruega (494)
de los países de la OCDE
Suecia (533)
Austria (532)
Eslovaquia (532)
Países Bajos (531)
Inglaterra (529)
Alemania (528)
Dinamarca (528)
Italia (524)
Portugal (522)
Eslovenia (520)
Irlanda del Norte (517)
Irlanda (516)
Croacia (516)
Australia (516)
Lituania (515)
Bélgica (C. flamenca) (509)
España (505)
Polonia (505)
Rumanía (505)
Nueva Zelanda (497)
Noruega (494)
Chile (480)
Turquía (463)
… está a menor distancia de la media
OCDE en Ciencias que en Lengua y
Matemáticas Media OCDE (523)
Georgia (455)
Irán (453)
Malta (446)
Azerbaiyán (438)
Arabia Saudí (429)
Media UE (521)
Catar (394)
(0)
Media OCDE (523)
450
Media UE (521)
Niveles
1
500
2
3
550
4
625
DISTRIBUCIÓN POR NIVELES
PIRLS 2011
Países Bajos
Hong Kong - China
Federación Rusa
Finlandia
Croacia
Dinamarca
República Checa
Estados Unidos
Canadá
Suecia
Italia
Alemania
Portugal
Irlanda del Norte
Irlanda
Lituania
Austria
Eslovaquia
Inglaterra
Hungría
Eslovenia
Polonia
Francia
Andalucía
Noruega
España
Bélgica (C. francesa)
Israel
Bulgaria
Australia
Canarias
Nueva Zelanda
Rumanía
Georgia
Azerbaiyán
Malta
Irán
Colombia
Arabia Saudí
Catar
Mediana OCDE
Mediana Internacional
10
42
41
7
1 6
26
49
18
1 7
29
44
19
1 7
29
45
18
1
9
36
43
11
1
11
33
43
12
2 11
37
42
8
2
12
30
39
17
2
12
35
38
13
2
13
38
38
9
2
13
39
36
10
2
13
39
36
10
2
14
37
38
9
3 10
29
39
19
3
12
32
37
16
3
17
41
33
6
3
17
41
34
5
4
14
38
36
8
5
12
29
36
18
5
14
33
36
12
5
16
37
34
8
5
18
38
32
7
5
20
40
30
5
5
22
42
27
4
5
24
46
23
2
6
22
41
27
4
6
24
45
23
2
7
13
31
34
15
7
16
32
34
11
7
17
34
32
10
7
23
43
24
3
8
17
30
31
14
14
21
33
25
7
14
26
39
19
2
18
37
36
9
22
23
31
20
4
24
31
32
12 1
28
34
28
9 1
35
31
26
7 1
40
26
22
10 2
3
5
14
15
37
36
36
36
10
8
DISTRIBUCIÓN POR NIVELES
PIRLS 2011
Federación Rusa
Irlanda del Norte
Hong Kong - China
Finlandia
Inglaterra
Estados Unidos
Irlanda
Israel
Nueva Zelanda
Canadá
Dinamarca
Hungría
Croacia
Bulgaria
Italia
Alemania
Australia
Suecia
Portugal
República Checa
Eslovaquia
Eslovenia
Países Bajos
Polonia
Rumanía
Lituania
Austria
Francia
Andalucía
España
Malta
Canarias
Noruega
Bélgica (C. francesa)
Georgia
Catar
Irán
Colombia
Arabia Saudí
Azerbaiyán
Mediana OCDE
Mediana Internacional
1
7
3
29
10
29
1
6
26
1 7
29
5
12
29
2
12
30
3
12
32
7
13
31
8
17
30
2
12
35
1 11
33
5
14
33
1 9
36
7
16
32
2
13
39
2
13
39
7
17
34
2
13
38
2
14
37
2
11
37
4
14
38
5
16
37
10
42
5
18
38
14
21
33
3
17
41
3
17
41
5
20
40
5
22
42
6
22
41
22
23
31
7
23
43
5
24
46
6
24
45
14
26
39
40
26
24
31
28
34
35
31
18
37
3
5
14
15
37
36
44
39
49
45
36
39
37
34
31
38
43
36
43
34
36
36
32
38
38
42
36
34
41
32
19
19
18
18
18
17
16
15
14
13
12
12
11
11
10
10
10
9
9
8
8
8
7
7
25
7
33
6
34
5
30
5
27
4
27
4
20
4
24
3
23
2
23
2
19
2
22
10 2
32
12
1
28
9 1
26
7 1
36
9
36
36
10
8
DISTRIBUCIÓN POR NIVELES
TIMSS 2011-MATEMÁTICAS
Hong Kong - China
Bélgica (C.…
Países Bajos
Finlandia
Federación Rusa
Dinamarca
Alemania
Portugal
Irlanda del Norte
Estados Unidos
Lituania
Austria
Irlanda
Eslovenia
Inglaterra
República Checa
Italia
Suecia
Noruega
Hungría
Australia
Eslovaquia
Croacia
Malta
Polonia
España
Nueva Zelanda
Rumanía
Turquía
Chile
Azerbaiyán
Georgia
Irán
Catar
Arabia Saudí
Mediana OCDE
Mediana…
1 3
16
43
1 10
1
11
40
39
13
3
15
3
15
3
16
44
3
17
40
36
4
17
5
6
7
7
32
24
34
13
33
25
24
36
27
31
21
41
27
10
20
35
25
10
21
39
21
23
21
30
25
36
31
45
26
45
31
7
20
10
21
5
10 2
24
19
4
12 2
16
29
1
4
7
17
30
31
2
16
19
29
26
28
4
15
39
33
2
21
35
26
28
5
17
39
31
23
10
38
31
22
10
41
27
2
25
30
25
3
19
33
13
5
42
20
15
4
23
22
10
13
26
44
28
4
18
42
24
12
9
41
29
7
2
32
22
10
10
44
17
24
5
8
35
36
15
10
32
34
7
9
13
34
26
15
12
34
38
11
5
37
35
4
6
10
44
2
4
37
39
8 1
8 2
17
40
41
52
28
24
5
4
Hong Kong -…
Irlanda del Norte
Inglaterra
Federación Rusa
Estados Unidos
Finlandia
Bélgica (C.…
Dinamarca
Lituania
Hungría
Australia
Irlanda
Portugal
Rumanía
Países Bajos
Alemania
Eslovaquia
Italia
Azerbaiyán
Eslovenia
República Checa
Malta
Nueva Zelanda
Turquía
Suecia
Austria
Noruega
Croacia
Polonia
Chile
Georgia
Catar
Arabia Saudí
España
Irán
Mediana OCDE
Mediana…
1 3
16
4 11
7
3
15
4
15
3
12
40
38
17
36
10
34
10
33
10
10
20
33
27
10
10
20
35
25
10
17
3
36
17
40
21
22
1 11
3
28
32
21
12
41
23
25
23
7
44
28
10
23
28
31
2
17
2
15
2
12 2
10 2
19
31
31
8 2
17
39
31
21
2
19
29
26
45
20
24
30
45
36
3
39
33
40
41
4
22
41
31
13
4
42
30
13
4
19
17
44
25
9
4
21
30
24
5
26
35
26
5
4
38
27
5
27
42
25
5
16
41
15
5
25
26
7
7
5
39
24
22
8
21
44
21
6
9
32
39
16
7
32
29
44
10
7
13
37
39
6
10
13
34
36
15
4
18
34
34
13
24
31
35
1 10
37
35
29
15
2
43
26
52
16
24
1
8 1
28
24
5
4
DISTRIBUCIÓN POR NIVELES
TIMSS 2011-CIENCIAS
Finlandia
Países Bajos
Federación Rusa
República Checa
Hong Kong - China
Estados Unidos
Austria
Alemania
Croacia
Bélgica (C. flamenca)
Suecia
Dinamarca
Italia
Portugal
Lituania
Eslovaquia
Irlanda del Norte
Hungría
Inglaterra
Eslovenia
Irlanda
España
Noruega
Australia
Polonia
Nueva Zelanda
Chile
Rumanía
Turquía
Georgia
Irán
Malta
Azerbaiyán
Arabia Saudí
Catar
Mediana OCDE
Mediana Internacional
1 7
27
1 13
2 12
3 16
4 14
4 15
4 17
4 18
4 21
4
23
5 16
5 17
5 19
5 20
5
22
6 15
6 20
7 15
7 17
7 19
8
20
8
25
8
28
9
19
9
24
14
23
15
31
16
18
24
28
25
31
28
28
30
29
35
28
37
28
50
21
6
8
20
20
45
49
20
34
3
34
36
16
37
34
10
37
36
9
32
34
15
37
34
8
39
32
7
45
27
3
49
22 2
35
34
10
39
31
8
39
29
8
40
28
7
42
27
4
35
34
10
41
28
5
32
33
13
34
31
11
38
29
7
37
28
7
39
24
4
45
18 1
37
28
7
38
24
5
35
23
5
35
17 2
29
26
11
30
15 3
31
12 1
28
13 3
27
12 2
24
11 2
23
9 3
18
9 2
38
40
29
27
7
5
Finlandia
Federación Rusa
Estados Unidos
Hungría
Inglaterra
Rumanía
República Checa
Suecia
Eslovaquia
Hong Kong - China
Austria
Dinamarca
Italia
Alemania
Eslovenia
Portugal
Irlanda
Australia
Irlanda del Norte
Polonia
Nueva Zelanda
Lituania
España
Países Bajos
Croacia
Turquía
Irán
Arabia Saudí
Bélgica (C. Flamenca)
Chile
Malta
Azerbayán
Catar
Noruega
Georgia
Mediana OCDE
Mediana Internacional
1 7
27
45
20
2 12
34
36
16
4 15
32
34
15
7 15
32
33
13
7 17
34
31
11
16
18
29
26
11
3 16
37
34
10
5 16
35
34
10
6 15
35
34
10
4 14
37
36
9
4 17
37
34
8
5 17
39
31
8
5 19
39
29
8
4 18
39
32
7
7 19
38
29
7
5 20
40
28
7
8
20
37
28
7
9
19
37
28
7
6 20
41
28
5
9
24
38
24
5
14
23
35
23
5
5 22
42
27
4
8
25
39
24
4
1 13
49
34
3
4 21
45
27
3
24
28
30
15 3
28
28
28
13 3
37
28
23
9 3
4 23
49
22 2
15
31
35
17 2
30
29
27
12 2
35
28
24
11 2
50
21
18 9 2
8
28
45
18 1
25
31
31
12 1
6
8
20
20
38
40
29
27
7
5
TIMSS-PIRLS. Tendencias
 En Lectura los resultados de España se mantienen estables.
 En Matemáticas y Ciencias, la comparación no es posible porque la anterior
prueba en la que participó España fue en 1995 y además se evaluó a los
alumnos/as de la entonces 8º de EGB, y no a los de 4º de Primaria.
Lectura
Matemáticas
Ciencias
525
525
525
520
515
520
515
520
515
510
510
510
513
513
505
505
500
495
500
495
490
490
485
485
480
475
480
475
2006 (4º Grado)
2011 (4º Grado)
Punto de referencia
517
505
505
500
495
490
487
482
1995 (8º Grado)
2011 (4º Grado)
485
480
475
1995 (8º Grado)
2011 (4º Grado)
RESULTADOS Y
CONTEXTO. ISEC
Máximo nivel de estudios de los padres
Ninguno o pocos (0-10)
Sin de
estudios
o estudios
básicos
 España es uno
los países
No (10-25)
ha trabajado nunca Sin estudios o estudios básicos
PIRLS
Unadonde
balda
Estudios obligatorios
Especialización
básica
Bachillerato o formación profesional de grado medio
menos influye Estudios
el nivelobligatorios
socioeconómico
Una estantería (25-100)
Sector servicios y PYMESFormación profesional de grado superior o primer ciclo universitario 578
Dos
universitarios de segundo ciclo o superior
en el rendimiento
académico
deestanterías
los
hijos(101-200)
Administrativos
Bachillerato
o formación
profesional
de grado Estudios
medio
556
551
Tres o máso
estanterías (más
dey200)
Especialización
media
alta 526
531
515
Formación
profesional
de
grado
superior
o
primer
ciclo
universitario
550
580 560
Número de libros en el hogar
546
578
498
496
541
538
560
Ninguno o pocos (0-10)
474
Estudios
universitarios de segundo
ciclo o 480
superior534
Una balda (10-25)
540
553
570
560
Una estantería (25-100)
528556
TIMSS
525
Dos estanterías (101-200)
522
551
Tres o máso estanterías (más de 200)
540
560
513
546 550
550
520
541
7% 21% 34% 18% 20%
538
4% 14% 41%535
27% 14%
540 540
507
534
529
España
Internacional
528
525
527
502
522
531
524
499
513
526
520
507
518
493
493
502
493
517
530 500
499
Profesión
de máxima cualificación de los padres
493
493
515 493
520 500
No ha trabajado nunca
507
506
505
480
Especialización básica
465
502
510 480
TIMSS
Sector
servicios
y
PYMES
457
457
498 Administrativos
497
460
496
450
465
500 440 434
Especialización media y alta
580
457
457
483
490 420
480
560
553
460
560
450
474
476
474
473
Matemáticas
Matemáticas
Ciencias
Ciencias
472
540
480
535
España
Internacional
España
Internacional
540
529
527
470
524
434
518
517
440
520
507
506
505
502
453diferencias en rendimiento entre
460
Las
497
500
450
483
476
420los clasificados en las categorías
474
473
472
480
10% 27% 34% 15% 14%
10% 27% 34% 15% 14%
11% 24% 36% 16% 13%
11% 24% 36% 16% 13%
440
430
460
inferior
y
superior
menores
en
6%453Ciencias
24% 37% 16% 17%
6% 24%Matemáticas
37%
16% 17% son5%
24%
36% 16%
19%
5%
24% 36% 16% 19%
Matemáticas
Ciencias
7%
21%
34%
18%
20%
4%
14%
41%
27%
14%
440
6% 24% 37%
16% 17%
6% España
24%
37% 16% 17%
5% 24% 36% 16% 19% Internacional
Matemáticas
Matemáticas
Ciencias
Ciencias
5% 24% 36% 16% 19%
España
Internacional
España
que
en Internacional
España
Internacional
Matemáticas
Matemáticas
Ciencias
Ciencias
España
España
Internacional
España
Internacional
España Internacional
Internacional
570
550
530
510
490
470
450
430
10% 27% 34% 15% 14%
11% 24% 36% 16% 13%
10% 27% 34% 15% 14%
11% 24% 36% 16% 13%
RESULTADOS Y
CONTEXTO. ISEC
575
R² = 0,2272
Promedios globales en comprensión lectora
Promedios globales en comprensión lectora
El rendimiento medio de los alumnos españoles es
inferior a lo que se esperaría teniendo en cuenta el
550
ISEC medio de los alumnos de la muestra española
Portugal
Irlanda del Norte
Portugal
Irlanda
España
ItaliaRepública Checa
575
Italia
Noruega
R² = 0,2272
HungríaFinlandia
Eslovaquia
Alemania
Finlandia
Irlanda del Norte
Eslovenia
Irlanda
Eslovaquia
550
República Checa
Portugal
Polonia
Italia
República
Checa
525
Suecia
Hungría
Austria
Lituania
Eslovaquia
Alemania
Eslovenia
Polonia
Polonia
Australia
525
Austria
Lituania
Irlanda del Norte
Andalucía
Andalucía
España
España Lituania
Rumanía
Canarias
Noruega
Rumanía
Austria
500
Canarias
Suecia
500
PIRLS
TIMSS-Matemáticas
Alemania
Malta
475
Eslovenia
PIRLS
Irlanda
Hungría
450
Rumanía
Malta
475
Australia
425
Malta
-0,9
-0,7
-0,5
-0,3
-0,1
0,1
0,3
0,5
0,7
Media
internacional
Media del índice socioeconómico y cultural (ISEC)
450
La correlación
es muy débil
con los datos
425
individuales
de
alumnos-0,9
TIMSS-matemáticas
700
Finlandia
0
10
20
30
Suecia
Australia
Noruega
40
50
R² = 0,1683
650
Variación en el rendimiento de los alumnos por cada
punto de incremento del ISEC
600
550
500
450
400
350
-0,7
300
250
-3,5
España es uno de los países en donde
se estima un menor aumento de
por0,3 una unidad
de 0,7
-0,5
-0,3
-0,1 puntuación
0,1
0,5
ISEC
incremento
en el ISEC
Media
del
índice
socioeconómico
y
cultural
(ISEC)
-2,5
-1,5
-0,5
0,5
1,5
2,5
RESULTADOS Y CONTEXTO.
TITULARIDAD DE LOS CENTROS
En España en todos los centros hay alumnos excelentes,
Globalintermedios
Descontando
ISEC de alumnos
Descontando ISEC de alumnos y centros
y rezagados.
PIRLS
TIMSS-matemáticas
Público
Privado
600
575
550
550
550
525
525
525
PIRLS
500
500
475
450
425
ISEC
400
-2
-1
0
1
2
2
6
475
R² = 0,388
TIMMS MATEMÁTICAS
TIMSS-ciencias
Diferencia a600
favor de Público Diferencia
de
Privado a favor600
los centros públicos
los centros privados
R² = 0,4364
575
575
18
500
475
450
450
425
425
ISEC
400
-2
Público
Privado
-1
0
1
8
R² = 0,36
ISEC
400
-2
2
19
-1
0
1
2
3
Relación entre el rendimiento
y el ISEC de los centros españoles
Global
Descontando ISEC de alumnos
La diferencia en puntuación a
7
TIMMS CIENCIAS
favor de los centros privados 0
PIRLS
desaparece al descontar el
índice socioeconómico
10
5 y
0MATEMÁTICAS 5
TIMMS
cultural
Diferencia a favor de
los centros públicos
TIMMS CIENCIAS
Descontando ISEC de alumnos y centros
18
2
6
10
3
5
15
8
0
5
20
19
20
7
0
10
20
Diferencia a favor de
los centros privados
10
15
20
25
25
RESULTADOS Y CONTEXTO.
VARIANZA EXPLICADA POR ISEC
TIMSS-matemáticas
Varianza total entre centros
Varianza entre centros explicada por medio del
ISEC
Varianza total dentro de un centro
Varianza dentro de un centro explicada por
medio del ISEC
Variación entre centros Variación dentro de los centros
España
Internacional
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
RESULTADOS Y CONTEXTO.
VARIABLES DEL ALUMNO
Diferencias entre
alumnos y alumnas
 Las alumnas obtienen mejores resultados
en comprensión lectora
 Los alumnos obtienen mejores resultados
en ciencias y matemáticas
Colombia
Italia
Francia
España
Bélgica (C. francesa)
Países Bajos
Israel
Canarias
República Checa
Alemania
Austria
Andalucía
Eslovaquia
Estados Unidos
Canadá
Dinamarca
Croacia
Suecia
Portugal
Polonia
Noruega
Azerbaiyán
Irlanda
Hungría
Bulgaria
Rumanía
Hong Kong - China
Eslovenia
Irlanda del Norte
Lituania
Australia
Malta
Federación Rusa
Irán
Finlandia
Nueva Zelanda
Georgia
Inglaterra
Catar
Arabia Saudí
Diferencia a
favor de las
alumnas
Diferencia a
favor de las
alumnas
Diferencia a
favor de los
alumnos
España
República Checa
Croacia
Eslovenia
Media OCDE
Media UE
Media Internacional
60
40
20
0
20
Polonia
España
Alemania
Austria
Chile
Muy bajo
Niveles Checa
República
Estados Unidos
Italia
Bélgica (C. flamenca)
Eslovaquia
Países Bajos
PIRLS
Finlandia
Malta
Croacia 5
Eslovenia
Andalucía
Portugal
Suecia
Hungría
Inglaterra
España
Canarias
Irlanda
Rumanía
Irlanda del Norte
Lituania
Irán
Nueva Zelanda
PIRLS
TIMSS
Federación Rusa
Catar
Arabia Saudí
Media OCDE
Media UE
20
Bajo
Alemania
Repetidores (463)
60
40
20
TIMSS-matemáticas
0
20
Intermedio
16
Austria
No repetidores (489)
4
37
9 1
Chile 5
43 Avanzado
Alto
41
10
No repetidores (513)
29
4
36
30
7
41
21
17
44
TIMSSRepetidores
(423)
37
41
Estados
Unidos
Repetidores
(455)
21 matemáticas
39
2
27
20
34
3
62
Italia
No repetidores (512)
Eslovaquia
Repetidores (447)
Países Bajos
Media Internacional
29
36
6
23
Bélgica (C. flamenca)
Georgia
Avanzado
42
17
No repetidores
4
Muy bajo
Niveles (521)
Turquía
Azerbaiyán
Alto
Polonia
Australia
Dinamarca
Intermedio
20
Repetidores (465)
Noruega
Hong Kong - China
Bajo
No repetidores (518)
España
Ciencias
Colombia
Italia
Francia
España
Bélgica (C. francesa)
Países Bajos
Israel
Canarias
República Checa
Alemania
Austria
Andalucía
Eslovaquia
Estados Unidos
PIRLS Canadá
 Los alumnos repetidores logran una puntuación
Diferencia
Diferencia a
Diferenciasignificativamente
a
inferior
a los noa repetidores.
favor de las
favor de los
favor de los
 Aproximadamente el alumnas
1% de los alumnos
repetidores
alumnos
consiguen una puntuación en el nivel avanzado
España
Diferencia a
favor de los
alumnos
Matemáticas
Diferencia a
favor de las
alumnas
Repetición de curso
Finlandia
27
41
37
25
28
5
7 1
RESULTADOS Y CONTEXTO.
OTROS RESULTADOS
Entre los factores determinantes del rendimiento académico hay dos en los que
España se encuentra por debajo de la media internacional:
España
• el énfasis en el éxito académico de los
centros. En PIRLS-Lectura hay un 9% de
alumnos en centros con muy elevado
énfasis en el éxito académico. En
España un 3%.
100%
58 59
39 32
50%
3 9
0%
Muy alto
Disruptivos
Desinteresados
España
Muchos
10
19
81
90
12
12
88
88
Casi ninguno
0%
20%
Alto
Medio
Internacional
Casi ninguno
Muchos
Internacional
40%
60%
80%
100%
• el porcentaje de alumnos que muestran
interés en las clases. España tiene menos
alumnos interesados (81%) que la media
internacional (90%).
• el porcentaje de alumnos disruptivos es
igual al internacional.
Programa para la Evaluación Internacional de
los Alumnos (PISA 2012)
Puntuación media en matemáticas
Relación entre rendimiento en matemáticas y
exposición de los alumnos a las matemáticas aplicadas
510
490
470
450
430
0.0
nunca
0.5
1.0
raramente
1.5
2.0
a veces
Índice de exposición a las matemáticas aplicadas
2.5
3.0
frecuentemente
INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
Informes para los centros
Los Informes para los centros educativos tienen 4 capítulos:
I. Introducción:
Cómo interpretar los resultados de su centro educativo en la prueba PISA for
Schools
II. Resultados:
Lo que los alumnos de su centro educativo saben y saben hacer en Lectura,
Matemáticas y Ciencias
III. Comparaciones nacionales e internacionales:
Los resultados de su centro educativo en los contextos nacional e
internacional
IV. Resultados de variables del entorno escolar de su centro y de sus alumnos y
su relación con el rendimiento
(Por ejemplo, el clima escolar del centro, las estrategias de aprendizaje, la motivación
y la implicación de los alumnos en comparación nacional e internacional)
INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
Fase 1: Prueba piloto (2013-14) Informes para los centros
INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
Fase 1: Prueba piloto (2013-14) Informes para los centros
INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
Ejemplos de gráficos en el Informe de centros
L E CT UR A (P IS A 2012)
Su
Ce ntro
Esp añ a
P aíse s
P aíse s
UE
O CDE
Re in o
P o r t u gal
It alia
G r e cia
Fr an cia
A le m an ia
Un id o
N o r u e ga Fin lan d ia
Core a
700
650
600
550
500
450
400
350
300
9 % d e c e n t ro s s it u a d o s e n e s t e ra n go m u y a lt o
2 5 % d e c e n t ro s s it u a d o s p o r d e b a jo d e la p u n t u a c ió n m e d ia
1 5 % d e c e n t ro s s it u a d o s e n e s t e ra n go a lt o
1 5 % d e c e n t ro s s it u a d o s e n e s t e ra n go b a jo
2 5 % d e c e n t ro s s it u a d o s p o r e n c im a d e la p u n t u a c ió n m e d ia
9 % d e c e n t ro s s it u a d o s e n e s t e ra n go m u y b a jo
R a n go e n e l q u e s e e n c u e n t ra la m e d ia ve rd a d e ra d e s u c e n t ro c o n u n n ive l d e c o n fia n za d e l 9 5 %
INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
Ejemplos de gráficos en el Informe de centros
Porcentaje de estudiantes en cada Nivel de Competencia
Estudiantes en el Nivel 2
o por encima del Nivel 2
Estudiantes en el NIvel 1a
o por debajo del NIvel 1a
Su centro
España
OCDE
UE
Portugal
Francia
Italia
Grecia
Alemania
R. Unido
Noruega
Corea
Finlandia
60
40
Nivel 1a
20
Nivel 1b
0
Por debajo del nivel 1b
20
Nivel 2
40
Nivel 3
60
Nivel 4
Nivel 5
80
Nivel 6
100
RECURSOS PARA
EL PROFESORADO
1º http://www.mecd.gob.es/inee
2º Ítems liberados de pruebas de evaluación y otros recursos
Ítems liberados.
Evaluaciones de educación
primaria y secundaria
Guía de recursos y publicaciones del
INEE
Recursos PISA
Recursos EECL, TIMSS, PIRLS.
También en inglés.
Estos estudios y publicaciones están accesibles en la web del
http://www.mecd.gob.es/inee
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Evaluaciones individualizadas. Ismael Sanz Labrador