Unidad 2
La planeación educativa
Curso-taller: Desarrollo de competencias para la
atención a la diversidad en y desde la escuela II
Sesión 2
12 de abril de 2014
Sesión 2
A nivel escuela:
Proyecto de
escuela con
enfoque
intercultural
Propósito de la sesión
Identificar los elementos que caracterizan la
educación de calidad con equidad y
pertinencia cultural y la pertinencia de estos
para elaborar una planeación de la
escuela y el aula apoyados en el PETE y el
Proyecto Escolar.
Actividad 1:
Dinámica
“El Sombrero
preguntón”
Preguntas-nexo
con sesión anterior
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
¿A qué se le llama cultura?
¿Cómo definirías educación?
¿Qué es multiculturalidad?
¿Qué es interculturalidad?
Define educación intercultural
¿Cuáles competencias para la vida fortalecen en
el alumno una educación intercultural?
¿Qué rasgos del perfil de egreso se asocian a la
educación intercultural?
¿Por qué urge educar en la interculturalidad hoy en
día?
Actividad 2
En la tarjeta que se les entregó, los participantes la
dividirán en dos:
a) En una mitad escriban ¿Qué elementos toman
en cuenta para elaborar su planeación
didáctica?
b) En la parte posterior escriban su nombre.
Actividad 3



El facilitador planteará algunas afirmaciones.
Usted debe elegir una, caminando y colocándose
debajo de alguno de los carteles pegados en las
paredes del salón
Comparta con el grupo el porqué de su elección.
Frases a discutir
1.
2.
3.
El alumno es el beneficiario principal de la
actividad educativa en lo inmediato y en
lo mediato.
La escuela no puede transformar la
sociedad, eso es asunto de los psicólogos
y de programas gubernamentales.
Para mejorar la calidad de la educación
que ofrecemos en nuestra escuela, es
importante proponernos satisfacer las
necesidades y expectativas de nuestros
beneficiarios.
4.
El enfoque dominante de la planeación
educativa consiste en aplicar estrategias
uniformes de desarrollo educativo, que
ofrezcan un servicio escolar estandarizado.
4.
Un principio fundamental de la filosofía de la
calidad es que las personas se desarrollan y
se humanizan así mismas.
7.
El director de una escuela es el
elemento clave en un proceso de
búsqueda de la calidad.
7.
La experiencia ha demostrado que los
esfuerzos
por
lograr
una
mayor
participación de padres y comunidad
se traducen en mejores niveles de
aprendizaje de los alumnos. Aprenden
los padres y nosotros, como maestros,
nos enriquecemos
Actividad 4
Analizamos las págs. 14-15 de documento PETE. En
seguida comentamos por pequeños grupos y
compartiremos las preguntas:
1) ¿Cuáles son los elementos que considera se
deben tomar en cuenta en la elaboración del
proyecto de escuela y/o PETE?
2) ¿Cómo
se organizan para elaborar un
proyecto escolar en su escuela?
3) ¿Quiénes participan en su elaboración?
4) ¿Se ve al proyecto escolar como un mero
trámite administrativo? ¡Por qué?
5) ¿Para qué sirve elaborar un proyecto escolar?
Actividad 5
a)
b)
Organizados
en
equipos
leeremos
y
analizaremos cada uno de los elementos que
propone López Sánchez (2005) para alcanzar
una educación de calidad con enfoque
intercultural.
Cada equipo elaborará un mapa conceptual
con el material analizado.
División de temática
1.
2.
3.
4.
Transversalidad
y
flexibilidad
curricular
(p. 31-34)
Calidad de la educación con enfoque
intercultural bilingüe (p. 34-37)
Organización del trabajo en la escuela
(p. 37-42)
Organización del trabajo en el aula (42-47)
Actividad 6
Una vez compartido los mapas conceptuales, en plenaria
compartimos:
1. ¿Qué es lo que se necesita a nivel escuela y a nivel aula para
cumplir o alcanzar cada uno de los elementos que propone
López Sánchez?
Actividad 7
Retomaremos nuestro mapa conceptual realizado
y agregaremos qué acciones son pertinentes
realizar para responder a lo estipulado en el marco
de la elaboración del PETE, SEP (2006),
Elaboremos nuestros
Producto de aprendizaje
de la sesión 2
Esquema de los elementos para planeación a
nivel escuela y aula. El esquema deberá
contener los elementos que considere
necesarios para la planeación a nivel escuela
y aula, atendiendo a la educación
intercultural.
Materiales necesarios para la
tercer sesión
Equipo 1 y 4:
 hojas de rotafolio,
 cinta adhesiva,
 hojas de colores,
 recortes que ilustren
personas,
 marcadores
de
colores,
 resistol líquido
Equipo 2 y 3:
 Vestuario
necesario
para sociodrama
Todos los equipos:
 Libros
de texto de
Ciencias
naturales
primero a sexto año.
¡Gracias a todos!
Nos vemos en la tercer sesión.
Felices vacaciones!!!!
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sesion 2 - Curso-taller Desarrollo de las competencias para la