LAS FAMILIAS Y
EL PROGRAMA
TÍTULO I
Propósito de la reunión
Según la Ley que Ningún Niño se Quede Atrás (No Child
Left Behind, NCLB) del 2001, las escuelas deben realizar
una reunión anual para explicar y hablar acerca de:
 Los
•
•
•
Programas Título I y los requisitos que incluyen:
Norma y plan para la participación familiar.
Compromiso entre la escuela y los padres.
El derecho de los padres a saber.
 Apoyo adicional
• Asociación entre la escuela y los padres.
• Asociación con negocios.
2
¿Qué es el Programa Título I?
El Programa Título I es una subvención
federal que:
 Proporciona fondos suplementarios para
ayudar a los distritos escolares que
tienen el índice más alto de estudiantes
pobres para que logren las metas
educacionales.
 Colabora en el desarrollo de la
capacidad de los padres y profesores.
 Fomenta la participación de los padres
en la educación de sus hijos.
3
Meta del Programa Título I
 Asegurar que todos los estudiantes tengan la
oportunidad de obtener una educación de gran
calidad y dominar los exigentes estándares y
evaluaciones académicas del estado.
4
Financiación del
Programa Título I
 El Distrito reparte los fondos del programa a las escuelas
que cumplen con los requisitos según el número de
estudiantes elegibles para recibir comidas gratis o a
precio reducido.
 El programa Título I tiene que suplementar los fondos del
Distrito.
 Una cantidad determinada de los fondos del Programa
Título I se debe invertir en la participación familiar y en el
desarrollo profesional.
 Los padres tienen derecho a dar sugerencias sobre la
manera en que la escuela utilizará los fondos de su
Programa Título I.
5
Programas Título I
 Todas las escuelas con el programa Título I del
condado de Palm Beach implementan el programa a
nivel escolar.
 Atiende a todos los estudiantes de escuelas con el
programa Título I, pero se enfocan principalmente en
aquellos que tengan el nivel académico más bajo.
 Todo el personal, los recursos y las clases son parte
del programa a nivel escolar.
6
Norma y plan de
participación familiar
 Toda escuela con el Programa Título I
tiene que conjuntamente desarrollar,
acordar y distribuir a los padres, por
escrito, las normas y el plan sobre la
participación familiar.
 La norma y el plan de participación familiar
describen la forma en que la escuela
cumplirá con los requisitos sobre la
participación de los padres, incluyendo el
desarrollo del compromiso entre la escuela
y los padres.
7
Norma y plan de
participación familiar
Las escuelas con el Programa Título I tienen que:
 Adoptar e implementar los programas modelo para la
participación de los padres.
 Proporcionar información oportuna a los padres sobre
los programas Título I.
 Hacer que los padres participen en las decisiones sobre
la manera en que deberían utilizarse los fondos del
programa Título I reservados para la participación
familiar.
8
Norma y plan de
participación familiar
Las escuelas con el Programa Título I tienen que:
 Explicar el plan de estudios, las evaluaciones
y los mínimos estándares que los estudiantes
deben cumplir.
 Proporcionar capacitación al personal y a los
padres creada para incrementar los logros
del estudiante y apoyar la participación
familiar, incluyendo la capacitación educativa,
reuniones con los profesores, etc.
9
Norma y plan de
participación familiar
Las escuelas con el Programa Título I tienen que:
 Hacer que los padres participen en el desarrollo
de la capacitación del personal y capacitar a los
padres para que ayuden a otros padres.
 Ofrecer un número flexible de fechas y horarios
para las reuniones o capacitaciones.
10
Norma y plan de
participación familiar
Las escuelas con el Programa Título I tienen que:
 Demostrar que existe una comunicación
continua entre la escuela, las familias, los
estudiantes y la comunidad.
 Proporcionar documentos que muestren
que las familias recibieron información
traducida en su idioma nativo.
11
Norma y plan de
participación familiar
Las escuelas con el Programa Título I tienen que:
 Proporcionar información sobre la manera en que la
escuela trabajó con la comunidad, los voluntarios y
las asociaciones empresariales para incrementar el
rendimiento de los estudiantes.
 Desarrollar funciones para que las organizaciones
comunitarias o empresariales realicen actividades
para la participación de las familias.
12
Norma y plan de
participación familiar
Las escuelas con el Programa Título I tienen que:
 Revisar y evaluar las estrategias de las normas y del
plan de participación familiar.
 Llevar a cabo conjuntamente una evaluación anual
para el contenido y efectividad de las normas y del
plan de participación familiar de la escuela.
 Utilizar los resultados de la evaluación para
establecer y revisar las estrategias a fin de lograr una
participación familiar más eficaz.
13
Compromiso entre la escuela
y los padres
 Toda escuela tiene que tener un compromiso
redactado por los padres y el personal de la escuela.
 El compromiso establece las responsabilidades de los
estudiantes, los padres y el personal de la escuela en
un esfuerzo por incrementar el rendimiento del
estudiantado.
 El compromiso se debe presentar
reuniones de padres y profesores.
durante
las
 Cada año, el compromiso debe ser revisado y firmado
por la familia, el estudiante y el profesor.
14
El derecho que tienen
los padres de saber
 Los padres tienen derecho a solicitar y recibir
oportunamente información sobre la calificación
profesional de los profesores de su hijo y de los
paraprofesionales.
 Se le tiene que notificar a los padres si el profesor
que se le ha asignado o que está instruyendo a su
hijo durante cuatro o más semanas consecutivas no
tiene la calificación profesional suficiente.
15
El derecho que tienen
los padres de saber
Se deberá proporcionar información a los padres sobre el
nivel de rendimiento de su hijo en cada una de
las
evaluaciones académicas estatales requeridas por
la
ley.
En la medida que sea posible, la información tendrá que
estar disponible en el idioma que los padres puedan
entender.
16
Los estudios demuestran que…
(Epstein y Asociados, 2009)
Cuando los padres, sin importar la posición socioeconómica,
participan en la educación de sus hijos, lo más probable es que
ellos:









Asistan a la escuela con regularidad.
Logren mejores calificaciones.
Obtengan mejores puntajes en los exámenes.
Aprueben los cursos.
Sean promovidos al siguiente grado.
Se adapten a cambios
Tengan mejores habilidades sociales.
Se gradúen.
Continúen con su educación.
17
Relación entre la
escuela y los padres
 La escuela deberá trabajar con los padres para
asegurar el éxito del estudiante.
 La escuela y los padres deben tomar decisiones
conjuntamente que afectarán a la educación del
estudiante.
 Las relaciones entre la escuela y los padres se
establecen a través del Consejo Asesor Escolar, el
Consejo Asesor de Padres del Distrito y los comités
escolares encargados de tomar las decisiones.
18
Relación entre la
escuela y los padres
 La escuela proporciona oportunidades para que los
padres ofrezcan voluntariamente
conocimientos prácticos.
su
tiempo
y
 La
escuela ofrece a los padres seminarios,
capacitaciones y reuniones de padres y profesores.
19
Relación entre la
escuela y los padres
La escuela proporciona materiales para ayudar a que
los padres trabajen con sus hijos. Algunas escuelas
con el Programa Título I tienen centros de recursos
para los padres que les proporcionan materiales y
recursos que pueden llevar prestados a la casa.
20
Familia+ Escuela = Éxito
21
Consecuencias por No
Alcanzar el Progreso
Anual Aceptable
(NAYP)
Progreso Anual Aceptable
(AYP)

Mide el aprovechamiento académico de todos
los estudiantes en Lectura, Matemáticas y
Redacción.

Mide los índices de graduación.

Exige que la escuela reciba una
calificación de “C” o mejor.

Si la escuela con el Programa Título I no cumple
con el Progreso Anual Aceptable en todas las
áreas y en todos los subgrupos, tendrá que
asumir las consecuencias.
23
Metas de aprovechamiento
establecidas para el Progreso
Anual Aceptable (AYP)
Año
Lectura
Matemáticas
2009-10
72%
+7
74%
+6
2010-11
79%
+7
80%
+6
2011-12
86%
+7
86%
+6
2012-13
93%
+7
93%
+7
2013-14
100%
+7
100%
+7
Las metas de aprovechamiento se incrementan
anualmente hasta que 100% de los estudiantes
sean competentes en el 2014.
24
Progreso Anual Aceptable
(AYP)
 La Ley que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB)
exige que todas las escuelas calculen el
Progreso Anual Aceptable (AYP).
 Todas las escuelas públicas reciben la
calificación del AYP.
Las que no tienen el Programa Título I.
Las que tienen el Programa Título I.
Las escuelas chárteres.
 El AYP mide el progreso de nueve subgrupos.
25
Nueve subgrupos
 Número total de
estudiantes
 Blancos
 Negros
 Hispanos
 Asiáticos
 Indoamericanos



Estudiantes en desventaja
económica.
Estudiantes que están
aprendiendo inglés (ELL).
Estudiantes con
discapacidades (SWD).
26
Informe del Progreso Anual
Aceptable (AYP)
 Insert your school’s AYP Report.
27
Progreso Anual Aceptable
(AYP)
 TODAS las escuelas reciben una calificación
sobre el Progreso Anual Aceptable.
 Bajo la Ley que Ningún Niño se Quede Atrás del
2001, solo las escuelas con el programa Título I
asumen las consecuencias en caso de no lograr
el AYP
 Si al cabo de dos años consecutivos la escuela
no obtiene el AYP (NAYP), será identificada
como una Escuela que Necesita Mejorar (SINI).
28
Progreso Anual Aceptable
(AYP)
Las consecuencias para las escuelas con
programas Título I que no obtuvieron el
AYP (NAYP) son como se indica a
continuación:
29
No lograr el Progreso Anual Aceptable
(NAYP) tendrá consecuencias a nivel federal
* Estas consecuencias son acumulativas. Cada año, se añaden
nuevas consecuencias a aquellas aplicadas el año anterior.
1er. año sin lograr el AYP.
Revisión del plan de mejoramiento escolar – Abordar
la situación con los subgrupos que no logren AYP
2 años sin lograr el AYP – 1ro. como
escuela que necesita mejorar (SINI 1)
*Servicios Educativos Suplementarios
3 años sin lograr el AYP– 2do. como
escuela que necesita mejorar (SINI 2)
*Transferencia a otra escuela con transporte, según la
Ley que Ningún Niño se Quede Atrás
4 años sin lograr el AYP – 3ro. como
escuela que necesita mejorar (SINI 3)
*Plan de acción correctiva
5 años sin lograr el AYP – 4to. como
escuela que necesita mejorar (SINI 4)
*Plan de reestructuración
6 años sin lograr el AYP – 5to. como
escuela que necesita mejorar (SINI 5)
*Implementar el plan de reestructuración
7 años sin lograr el AYP – 6to. como
escuela que necesita mejorar (SINI 6)
*Implementar el plan de reestructuración, 2do. año
8 años sin lograr el AYP – 7mo. como
escuela que necesita mejorar (SINI 7)
*Implementar el plan de reestructuración, 3er. año
9 años sin lograr el AYP – 8vo. como
escuela que necesita mejorar (SINI 8)
*Implementar el plan de reestructuración, 4to. año
30
Opciones para todas las escuelas que
necesitan mejorar, según la Ley que Ningún
Niño se Quede Atrás
A todos los padres de los estudiantes que asisten a una
escuela con el programa Título I que no logró el Progreso
Anual Aceptable por dos o más años consecutivos se les
ofrece opciones para la educación de sus hijos, según la Ley
que Ningún Niño se Quede Atrás.
La escuela no logró el
Progreso Anual
Aceptable
Opción según la Ley que Ningún Niño se Quede
Atrás
Por dos 2 o más años
Permanecer en la escuela que le corresponde
o recibir
Servicios Educativos Suplementarios (SES)
(si son elegibles)
Por 3 o más años
Permanecer en la escuela que le corresponde
o recibir Servicios Educativos Suplementarios (SES)
(si son elegibles)
o
Transferirse a otra escuela
31
Acción correctiva – SINI 3
La Ley que Ningún Niño se Quede Atrás
dictamina una o más de las siguientes
opciones para las escuelas SINI 3:
 Reemplazar la escuela.
 Implementar un nuevo plan de estudios.
 Disminuir la autoridad administrativa en la
escuela.
 Extender el año escolar o el día escolar.
 Reestructurar la organización interna de la
escuela.
32
Planificación para la
reestructuración de escuelas
SINI 4
La Ley que Ningún Niño se Quede Atrás dictamina una
o más de las siguientes opciones para la
reestructuración:
 Reabrir el centro escolar como una escuela chárter.
 Reemplazar el personal de la escuela incluyendo el
director(a).
 Hacer un contrato con una entidad privada.
 El estado asume el control de la escuela.
 Otras reformas de reestructuración importantes.
33
Reestructuración de escuelas
SINI 5
**Implementar el plan que se preparó mientras era una
escuela SINI 4
La Ley que Ningún Niño se Quede Atrás dictamina una o
más de las siguientes opciones para la reestructuración:
 Reabrir el centro escolar como una escuela
chárter.
 Reemplazar a todo el personal de la escuela,
incluyendo el director(a).
 Hacer un contrato con una entidad privada.
 El estado asume el control.
 Principales reformas alternativas de
reestructuración.
34
Reestructuración de escuelas
SINI 6, 7, 8 y 9
 Continuar implementando el plan de
reestructuración.
35
Dos sistemas de rendición de
cuentas
Federal
Ley que Ningún Niño se
Quede Atrás – Progreso
Anual Aceptable
Estatal
Dos formas diferentes de
rendir cuentas –
Calificación de la escuela
y el Progreso Anual
Aceptable
36
Dos sistemas de rendición
de cuentas
Federal
Ley que Ningún
Niño se Quede Atrás
Utiliza el progreso
Anual Aceptable
Estatal
Rendición de cuentas
diferenciada
Utiliza el Progreso Anual
Aceptable y la calificación
de la escuela
Escuelas que necesitan
mejorar
Prevención I
Prevención II
Acción correctiva
Corrección I
Corrección II
Planificación para la
reestructuración
No le corresponde
Intervención
Reestructuración
37
Plan de rendición de cuentas
diferenciadas de la Florida (DA)
 Hablen sobre la categoría de su escuela en
el plan de rendición de cuentas diferenciadas
y las intervenciones del Distrito.
38
Descargar

Progreso Anual Aceptable (AYP) - the School District of Palm Beach