
El perro ofrece una estimulación multisensorial
Auditiva, visual, olfativa y táctil.
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Los niños se muestran más atraídos hacia animales que hacia
objetos inanimados (Ricard et al ., 1992)

El perro estimula la capacidad de atender, concentrarse, y
ofrece una retroalimentación, predecible y más fácilmente
entendible.

Las características comportamentales de los perros
son más fácilmente interpretadas por los niños con
autismo

Personas con TEA prefieren interactuar con perros, y
se muestran más sociales y empáticos(Prothmann, Ettrich,
& Prothmann, 2009)

La presencia de un perro reduce signos fisiológicos
de excitación y estrés en niños (Nagengast et al.,1997)

Los niños con TEA muestran un mayor número de conductas positivas y
menos negativas cuando la terapia es realizada en compañía de un perro

La presencia e interacción con un perro incrementó la atención de niños con
TEA, así como el número de interacciones sociales, y disminuyó su
aislamiento.

El uso de un perro como co-terapista produjo mayor progreso en
ciertas habilidades de niños con TEA comparado con un grupo de
niños en los que la misma terapia era realizada sin el perro.
◦ Escala Vineland de comportaminetos adaptativos
◦ Escala de objetivos
 Progreso en:
 Uso de frases
 Intervención en conversaciones
 Contacto visual
 Mayor lenguaje corporal asociado a conversaciones
 Mayor concentración durante actividades
Ming-Lee Yeh., 2008
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Vinculo
Confianza
Seguridad
Ocupación
Integración sensorial
Reducción de la ansiedad
Autocontrol
Mejora de los patrones de sueño
Reducción de estereotipias
Desarrollo de la afectividad
Mejora en la comunicación
Mejora en la integración a la sociedad
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Efecto de la terapia asistida con perros en el comportamiento de