DINÁMICA DE GRUPOS
GUAYARMINA DÍAZ DOMÍNGUEZ
HÉCTOR HERNÁNDEZ GUILLÉN
ALBA RAMOS HERNÁNDEZ
ATTENERI SUÁREZ CABRERA
NAZARET TEJERA MUJICA
ÍNDICE
1.
2.
3.
4.
5.
Introducción
Contextualización
Objetivos
Técnicas
Bibliografía
1. Introducción
 FALTA
2. Contextualización
Lugar:
La Fundación YRICHEN, es una ONG de
drogodependencias sustentada sobre la base
del voluntariado.
La Fundación Canaria YRICHEN tiene como
finalidad la atención e inserción a personas
en exclusión social especialmente derivadas
de drogodependencias.
http://www.yrichen.org/org.php
Destinatarios:
Grupo de adolescentes con edades
comprendidas entre 15 y 18 años que
tienen
problemas
familiares
relacionados con adicciones.
Asisten al centro de día de forma
voluntaria para realizar actividades y
sobre todo estudiar.
Orientaciones:
Que el grupo no sea mayor de
25 personas.
3. Objetivos
Participar en tareas grupales
responsabilizándose de objetivos comunes
logrando una cohesión grupal
Crear vínculos afectivos
Potenciar el pensamiento
reflexivo
Fomentar la empatía
Técnica
nº2: “ El
juego de la
NASA”
Técnica nº1:
“Títere y
titiritero”
Técnicas
Técnica
nº3: “El
cuestionario
curioso”
Técnica nº 1: “Títere y titiritero”
 Tipo : Técnica de satisfacción para establecer o
mejorar las relaciones mediante la asunción y
desempeño de roles.
 Objetivos:
 Potenciar la interacción.
 Valorar los sentimientos que despierta el depender de otros.
 Valorar la importancia de la comunicación verbal frente a la no
verbal y viceversa.
 Fomentar la empatía
 Procedimiento
1.
2.
3.
4.
Se divide el grupo en dos partes: una hace de títere y otra de
titiritero. Cada titiritero recibe su títere.
Cada titiritero hará trabajar a su títere durante diez minutos. Para
ello se ofrecen las siguientes consignas: “El títere no tiene
autonomía . Está programado para responder a: párate, siéntate,
camina, canta, salta, grita, etc. Pero no puede ponerle contenido
específico a la acción. De esta forma si se le pide que camine , por
ejemplo, habrá que añadirle a dónde debe ir, cómo… El títere es un
ser dependiente. Sólo el titiritero es el que toma las decisiones. Pero
hay que tener cuidado con que el títere no se rompa. Si se le agrede,
cae al suelo y no funciona más”
Cambio de parejas, de manera que los titiriteros son títeres y
viceversa. Se repite el proceso durante otros diez minutos, sin
advertirse hasta ese momento.
Comentarios y valoración. Hay que pedir que los que quieran
cuenten su doble experiencia como títere y como titiritero y
compare sus sentimientos y logros.
 Valoración
¿Resultó el juego divertido o frustrante? ¿Por qué?
 ¿Afectaba a la actuación de cada pareja el que los demás
estuvieran en la sala?
 De haber estado solo con la pareja, ¿se habría cambiado algo?



Suscitar a una discusión sobre las ventajas y los inconvenientes
que se le encuentran a esta técnica.
Sintetizar, haciendo un resumen de todo lo que ha sido
expuesto por el grupo.
 Orientación: Reflexionar sobre la importancia de ponerse en
el lugar del otro para entenderlo.
 Recursos: Sala amplia y cómoda.
Técnica nº 2: “ El Juego de la NASA”
 Tipo: Técnica de Tarea, para la toma de decisiones
por consenso.
 Objetivos:
 Demostrar que en la solución de problemas, el peor de los
grupos puede valer más que el mejor de sus componentes.
 Hacer una valoración de la importancia y eficacia del trabajo
en grupo.
 Conocer situaciones en las que se exigen decisiones unánimes.
 Procedimiento:
 Se narra la historia del aterrizaje lunar y se pide que individualmente,
numeren por orden de importancia, los objetos que se han ido
enumerando y que son parte del equipo instrumental para poder
aterrizar en la Luna. La consigna es: “ Asigne el primer puesto al objeto
que le parece mas útil para volver a la nave espacial y así sucesivamente,
El menos importante ocupara el puesto quince”.
 Un vez realizado individualmente, se forman equipos de cinco o seis
personas y ,como grupo, han de elaborar una escala como la anterior. La
consiga para esta fase es: “ hay que tener en cuenta la opinión de todos
los que forman el grupo”.
 Se aplica el Baremo de la NASA para comprobar la calidad de las
respuestas. Cara participante valora su respuesta individual y luego entre
todos se encargan de valorar las respuestas del grupo. El resultado se
halla restando el valor que cada uno ha ido dando al valor que da la
NASA. Al final se suma el resultado de las restas parciales. Cuanto mas
pequeña es la suma, mas acertada es la solución.
 Puesta en común para conclusiones y valoración de la técnica.
 Valoración
 Reflexión sobre la importancia y eficacia del trabajo en grupo.
 Orientación
 Ayudar a la reflexión con preguntas realizadas por los
educadores, evitando que no se cuestione la valoración de la
NASA porque ello no hace variar el experimento y supone
solamente un valor de referencia.
 Materiales
 Papel, lápiz y pizarra
Técnica nº 3:
“EL CUESTIONARIO
CURIOSO”
 Tipo: Técnica de satisfacción
 Objetivos:
 Acercarse al conocimiento de los miembros del grupo
 Crear un clima relajado de sintonía afectiva
 Fomentar la cohesión grupal
 Procedimiento:




Se reparte una cartulina a cada participante, pidiendo que escriban
en ella su nombre y la coloquen en lugar visible.
Se reparte el cuestionario y se pide que lo rellenen atendiendo a la
siguiente consigna: “ se debe poner el nombre de un miembro del
grupo (esté presente en ese momento o no) en cada pregunta.
Pueden moverse y preguntar directamente a la persona que quieran.
Se debe intentar no repetir nombres”.
Una vez rellenos todos los cuestionarios, se pasa a la sesión final con
todo el grupo. En ella se pide un voluntario que comente lo que “ha
aprendido” acerca de alguno de los demás miembros del grupo.
Pueden actuar dos o tres en el tiempo previsto.
Comentarios finales y valoración.
 Valoración:

Válida para iniciar una primera sesión de trabajo con el grupo,
fomentando de esta forma la cohesión en un grupo, porque no suele
despertar susceptibilidades al ser preguntas poco comprometidas.
 Orientación:

Dar al ejercicio un aire cómodo y relajado , adaptar también el
cuestionario, teniendo en cuenta la situación y las características del
grupo.
 Materiales:



Cuestionario individual
Cartel para colocar los nombres de cada integrante
Folios y bolígrafos
5. Bibliografía
 Núñez, T., Loscertales, F. (1997). El grupo y su
eficacia: técnicas al servicio de la dirección y
coordinación de grupos.EUB, Barcelona.
 http://www.yrichen.org/org.php
 Dinámica de Grupos (2012):
http://www.monografias.com/trabajos13/digru/di
gru.shtml
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