Capítulo 6:
Dar y recibir la información
S.S.: En 4 líneas, se describe la
ciudad preferida.
¿Qué significa
“el conductor”?
¿Qué
significa
“la
parada
del
autobús”?
¿Qué
significa
“los
turistas”?
¿Qué significa
“el guía”?
¿Qué significa “el puente”?
¿Qué significa
“el estacionamiento”?
¿Qué
significa
“el letrero”?
¿Qué significa
“el semáforo”?
¿Qué
significa
“la iglesia”?
¿Qué significa
“el edificio”?
¿Qué
significa
“el río”?
¿Qué
significa
“subirse el
autobús”?
¿Qué
significa
“bajarse del
autobús”?
¿Qué
significa
“la
lancha”?
Trabajo de clase:
página 143, actividad 6
En parejas, escribe las contestas de
#2-4. Intenta a contestar en español.
Vamos a hacer #1 juntos.
Pg. R54, actividad 1 (individual)
Ejemplos: #1
una catarata
un río
un océano
un lago
La tarea: #35
Otra conexión del vocabulario
S.S.: En 3 líneas, resumen
la nota cultural
(página 143)
Saber: to know (information/facts)
Yo: sé (irregular)
Tú: sabes
él/ella/ud.: sabe
Nosotros: sabemos
Ellos/ellas/uds.: saben

Ejemplo: Yo sé las matemáticas.
¿Tú sabes el número?
Conocer: To know (people/a place)
Yo:conozco (irregular)
Tú: conoces
Él/ella/ud.: conoce
Nosotros: conocemos
Ellos/ellas/uds.: conocen

Ejemplo: Yo conozco a mis amigas.
Nosotros conocemos Paris.

The direct object is the noun or pronoun that
receives the action of the verb.
Ejemplo: Yo llamo a mi madre.
Yo sé la fecha del concierto. Sin embargo, no
conozco a la cantante.

http://www.bowdoin.edu/~eyepes/newgr/ats
/22.htm
Trabajo de clase:
página 146, actividad 10
¡Hola, Jimena!
Aquí estoy en la Argentina. Todavía no ______ Buenos Aires muy
bien pero ____ que es una ciudad enorme. Aquí casi no hay
estacionamiento. Por eso, tengo que ______ la ciudad en metro y
autobús. Yo _____ a Luisa y somos buenas amigas. Mañana vamos al
museo. Ella _______ a una persona que trabaja allí y que _____
muchísimo de los artistas argentinas. ¿______ tú que voy a regresar a
San Antonio el 29 de noviembre? Bueno, sólo te escribo una nota porque
tengo que ir a comprar muchos regalos. Ya me______ , me encanta ir al
centro comercial. Hasta muy pronto.
Abrazos,
Elisa
Página 146, act 10
La tarea: #36
página R54, actividad 3
S.S.: En 3 líneas, explica la
diferencia entre Conocer y
Saber.
Los objetos directos con Saber y Conocer
La/Lo (it/that  feminine/masculine)
Las/Los (them/those  feminine/masculine)
*Refers DIRECTLY to what or who you know.
*Replaces the object and comes before the verb.
Ejemplos: ¿Tú sabes la dirección a S.V.H.S.?
Sí, la sé.
¿Ella conoce a mis primos?
No, los conoce.
Los objetos directos con Conocer
Señorita, ¿conoce usted bien la ciudad? (sí)
 Sí, la conozco.
1. Lucila, ¿conoces el zoológico? (sí)
2. ¿ Conoce usted los jardines botánicos? (no)
3. ¿ Conoces al chofer de nuestro autobús? (sí)
4. ¿ Conoce usted a los otros guías? (sí)
5. Lucila, ¿conoces las tiendas en el Paseo del Río? (sí)
6. ¿Conoces el restaurante “Mi Casa”? (no)
7. ¿Conoces a la directora del Parque Histórico? (sí)
Página R55, act.4
Trabajo de clase:
Saber y Conocer con los objetos directos
(página 146, actividad 12 en parejas.)
2 frases sencillas para cada caja—una pregunta y
una repuesta
Ejemplo: Caja 1—
¿Perdóname, pero ud. sabe la dirección del cine?
Sí, yo la sé. Yo conozco ese teatro muy bien.
La tarea: #37
Actividades 2 y 6 (hand out)
S.S.: En 3 líneas,
explica un lugar se desea
visitar.
Uds. van a crear los folletos de una ciudad
preferida, imaginaria, o conocida.
En parejas (o grupos de tres):
 Uds. van a escribir las ideas hoy
 Este lunes, uds. van a crear los folletos
con dibujos, colores, etc.
Español II
Capítulo 6
Los Folletos
In groups of 2/3, on a piece of 11x14 piece of paper you
are creating a brochure for a city you have been to, dream
of visiting, or an imaginary city.
You are to use 5 vocabulary words from Primer Paso as
well as the verbs Saber and Conocer in the present tense at
least 5 times (total). Each part of your brochure should be
colorful, neat, and IN AS MUCH SPANISH AS POSSIBLE!
Use of vocabulary/verbs: 15 points
Neatness/creativity: 10 points
Inclusion of Spanish: 10 points
35 points total
Things to consider in order to include
vocabulary/verbs:
Who knows a good restaurant?
Can tourists get there by bus, or do they have to
park?
Does the conductor know the address to the
hotel?
Does the concierge know where visitors can ride a
motorboat for a good price?
Does the tour guide of this city know how late
museums/stores/restaurants are open?
La tarea:
Leer el vocabulario
Así Se Dice: página 148 y la
foto de página 149
Capítulo 6: Segundo Paso
SWBAT: Relating a Series of Events
S.S.: En 4 líneas, explica un
evento que pasó el fin de
semana pasada.
Así Se Dice: página 148
*Mnemonic device for you.
Para empezar/Primero
A continuación
Después
Luego
Por último
Qué
significa “el
maletero”?
Qué
significa
“el
andén”?
Qué siginfica
“la vía”?
Qué significa
“la taquilla”?
Qué
significa
“la
estación
de tren”?
Qué
significa “el
boleto de
ida y
vuelta”?
Qué significa “el
pasajero (o la
pasajera aquí)”?
Trabajo de clase:
Página 149, actividad 17 (voz alta)
Página R56, actividad 6 (inividual)
La tarea: #38
Otra conexión del vocabulario
del segundo paso
S.S: En 4 líneas, explica cómo
va un día normal para ti.
The preterite: single occurrence, sudden actions
The imperfect is like a wave, always flowing and happens habitually
The preterite is like a shark coming out of the waves out of nowhere.
The imperfect:
continuous/habitual
The preterite:
sudden/one time





Yo dije
Tú dijiste
Él/ella/usted dijo
Nosotros dijimos
Ellos/ellas/ustedes dijieron
Trabajo de clase:
Practica con el pretérito
http://www.bowdoin.edu/~eyepes/ne
wgr/ats/28.htm
Página 150, actividad 19 (en parejas)
Uds. van a usar el pretérito, también.
La tarea: #39
página R55, actividad 5
Vocabulario del segundo paso
S.S.: En 3 líneas, explica un
momento te subiste un
autobús o tren.
¿Adónde fuiste y con quién?
Trabajo de clase: página 150, actividad 21 en parejas
Use the following to help you fill in the blanks:
1. Name of best friend/close friend/relative/TV
character
2. Name of actual city/imaginary city
3. How you got there: Use “me subí…” mode of
transportation
4. 3 tourists spots: “Yo ví”…3 things.
5. 2 sentences about favorite restaurant:
“Yo desayuné/almurzé/cené…”food, The food was
good.
6. 1 sentence about people you know (Conocer).
7. 1 sentence about where your can friend can go.
(Poder/Ir)
La tarea:
El vocabulario del segundo paso
Gramática #8
Describe a trip you took somewhere. Explain what you did.
F.C.A.:
 5 pts. “series of events” vocabulary
 5 pts. additional vocabulary from chapter
 20 pts. Grammar (preterite tense)
 6-8 lines MINIMUM (Collins 2)
Ejemplo: Durante mi excursión en Filadelfia, primero, fui
a South Street. A continuación, comí con mis amigos en
Johnny Rockets. Después, compramos Gelati a Rita’s.
Luego, vimos a los Phillies en un juego. Por último,
regresamos a la casa.
Capítulo 6: tercer paso
SWBAT: ordering in a restaurant
S.S.: En 3 líneas, me
recomienda un restaurante
excelente y porque.
¿Qué significa
“la masera”
(o la camarera)?
¿Qué
significa
“pedir la
comida”?
¿Qué
significa
“dejar la
propina”?
¿Qué significa
“traer la
comida”?
¿Qué significa
“servir el
postre”?
¿Qué
significa
“la cuenta”?
Trabajo de clase:
Página R56, actividad 6
(individual)
La tarea:
#40
Otra conexión del vocabulario
S.S.: En 4 líneas, explica
cómo se usa el preterito
con los verbos IR y ER.
Trabajo de clase:
página 154, actividad 25
(en parejas)
La tarea: #41
R56, actividad 7
S.S.: En 4 líneas, explica
cómo se usa pedir y servir.
¿Cómo es la tercera
persona?
Notas: Pedir y Servir en el pretérito
Pedir: to request/ask for something
Yo: pedí
Tú: pediste
Él/ella/ud.: pidió
Nosotros: pedimos
Ellos/ellas/uds: pidieron
Servir: To serve
Yo: serví
Tú: serviste
él/ella/ud.: sirvió
Nosotros: servimos
ellos/ellas/uds.: sirvieron
*Both verbs stem change from “e” to “i” in 3rd person singular and
plural.
Ejemplos: Yo pedí un vaso de agua.
La masera me sirvió un vaso de Pepsi.
Trabajo de clase:
página 154, actividad 5
La tarea: #42
página R56, actividad 7
Notas: Traer en el pretérito
Traer: to bring
Es irregular. Sin embargo, no hay acentos.
Yo: traje
Nosotros: trajemos
Tú: trajiste
X
Él/ella/ud.: trajo Ellos/ellas/uds.: trajeron
Ejemplo: El mesero me trajo un bistec, pero no como
no carne.
Trabajo de clase:
página 154, actividad 26 (voz alta)
Página R56, actividad 7 (individual)
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