MODELO NEUROPSICOLOGICO
Funcionamiento Cerebral como Sistema
Competencias
Afectivas
Intrapersonales
Autoconocimiento
Autovaloración
Autoadministración
Sub
sistema
afectivo
Apzj
Subsistema
Expresivo
Conocer
Valorar
Interactuar
Táctil
Información
Espacial
Subsistema
Cognitivo
Aprendizaje
Lenguaje
matematica
Competencias
Afectivas Interpersonales
Información
Información
Oral
Escrito
Corporal
Comportamental
Información
visual
Auditiva Apj Escritura
Apj Lectura


R
E
T
R
O
A
L
I
M
E
N
T
A
C
I
O
N
SISTEMA
AFECTIVO
SISTEMA
EXPRESIVO
SISTEMA
COGNITIVO
EXPRE
SION
MOTIVA
CIÓN
COMPREN
SIÓN

Comprender la afectividad como un
proceso intrínseco, que los niños y
jóvenes deben desarrollar, para lo cual
deben ser formados. Siendo esta base
de procesos de aprendizaje, pues sin
competencias afectivas y adecuados
niveles de motivación no es posible
proyectarse con éxito.

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

1.La afectividad del docente hacia el
estudiante.
2.La motivación del docente.
3.La relación afectiva docente-estudiante.
4. La lúdica en el aprendizaje, como forma
de motivación.
5.FUNCIONES EJECUTIVAS
6.MOTIVACIÓN
7. METACOGNICIÓN
PARA ESTO ES NECESARIO:
Poseer adecuados niveles de atención.
Ser tolerante a las frustraciones (no desistir
en con la primera dificultad)
Identificar mi quehacer con mi proyecto de
vida (encontrar sentido a lo que hago)
Tener una adecuada capacidad de
esfuerzo.
Adquirir responsabilidad y compromiso
frente a las tareas.

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


•Para que ellos se sientan y sean
Productivos
•Cuando un ser humano se siente
productivo empieza a construir su
felicidad.

Los déficits en:
ACTITUDES ACADÉMICAS
ACTITUDES ESCOLARES

¿QUÉ CAUSA EL BAJO RENDIMIENTO
ACADÉMICO?
AISLAMIENTO
VINCULO CON
LOS
COMPAÑEROS
IMPULSIVILIDAD
PASIVIDAD
AGRESIVIDAD
BAJO
RENDIMIENTO
ACTITUDES
ESCOLARES
ACTITUDES
ACADÉMICAS
APATIA
VINCULO CON
DIRECTIVOS,
ADMINSTRATI
INDISCIPLINA
VOS DOCENTES
NEGATIVISMO
MOTIVACIÓN
BAJO
RENDIMIENTO
ACTITUDES
ESCOLARES
COMPRENSIÓN
ACTITUDES
ACADÉMICAS
EXPRESIÓN
RETROALIMENTACIÓN
SENTIDO
MOTIVACIÓN
BAJO
RENDIMIENTO
ACTITUDES
ESCOLARES
INTERÉS
CASA- ESCUELA
COMPRENSIÓN
EXPECTATIVA
ACTITUDES
ACADÉMICAS
EXPRESIÓN
RETROALIMENTACIÓN
MOTIVACIÓN
BAJO
RENDIMIENTO
ENTRADA
ACTITUDES
ESCOLARES
COMPRENSIÓN
ACTITUDES
ACADÉMICAS
EXPRESIÓN
PROCESAMIENTO
ALMACENAMIENTO
RETROALIMENTACIÓN
MOTIVACIÓN
BAJO
RENDIMIENTO
ACTITUDES
ESCOLARES
ACTITUDES
ACADÉMICAS
COMPRENSIÓN
ORAL
EXPRESIÓN
ESCRITA
CORPORAL
RETROALIMENTACIÓN
MOTIVACIÓN
BAJO
RENDIMIENTO
ACTITUDES
ESCOLARES
COMPRENSIÓN
ACTITUDES
ACADÉMICAS
EXPRESIÓN
RETROALIMENTACIÓN
CASA - COLEGIO
POSITIVA
NEGATIVA
¿QUÉ HACER PARA MEJORAR EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO?
Trabajemos en equipo…
¿QUÉ HACER PARA MEJORAR
EL RENDIMIENTO ACADÉMICO?
Determinar la falla inicial:
Déficits en Actitudes
Académicas
Déficits en Actitudes Escolares
VINCULO CON LOS
COMPAÑEROS
ACTITUDES
ESCOLARES
BAJO
RENDIMIENTO
VINCULO CON
DIRECTIVOS,
ADMINSTRATIVOS
DOCENTES
MOTIVACIÓN
ACTITUDES
ACADÉMICAS
COMPRENSIÓN
EXPRESIÓN
RETROALIMENTACIÓN
MOTIVACIÓN
•Proceso
afectivoComplejo.
•Base fundamental
para el aprendizaje
•Capacidad de
valorar.
Atención
Autorregulación
(Funciones Ejecutivas)
•Jerarquía quereresdeberes.
Motivación Extrínseca:
Motivación Intrínseca:
-Utilidad.
-Placer
-Presencia de metas.
-Esfuerzo por el logro
.Tolerancia al fracaso.
AUTOMOTIVACION
RESPONSABILIDAD
DISCIPLINA
RESPETO
PROACTIVIDAD
Recordemos que el fin último de la
educación es: Enseñarle al estudiante a
proyectarse a futuro, establecer un
camino para llegar allí y aprender a
superar los obstáculos que se presenten.”
Afectiva (¿Qué sentí?)
Cognitiva (¿Qué aprendí?)
Expresiva (¿Qué voy a hacer?)

LA BIOLOGIA Y LA GENETICA PROPONEN,
LA CRIANZA Y LA EDUCACION DISPONEN
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BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR HERRAMIENTAS