COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
SECUNDARIA
Acuerdo Secretarial 648
Cartilla de Evaluación
Guadalajara, Jalisco. A 2 de octubre de 2012
TEMAS
Revisar Acuerdo Secretarial 648
Identificar las características de la Cartilla de Evaluación
Presentación del Proyecto de Aula-Taller
Análisis de los resultados de enlace
Presentación de estrategias que se incorporarán al PAT
Realizar lectura grupal de los considerandos del
Acuerdo 648
REPASEMOS
Que atendiendo a las mejores prácticas internacionales en materia de
evaluación de aprendizajes, la Secretaría de Educación Pública del
Gobierno Federal ha determinado implementar un nuevo enfoque de
evaluación, que no sólo derive en juicios de valor sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos, sino en acciones que contribuyan a la
mejora del proceso educativo, lo cual, implica:
d) Fortalecer la retroalimentación entre
docentes, alumnos, padres de familia o
tutores;
e) Desarrollar una intervención pedagógica
oportuna para garantizar el logro del
aprendizaje, de tal forma que la enseñanza
se ajuste para mejorar el desempeño del
alumno, y
f) En general, concentrar todos los esfuerzos
en mejorar la práctica docente y el
desempeño de los alumnos.
Considerandos Acuerdo 648
En México no se elimina la posibilidad de repetición de grado, pero
conviene referir que:
-No existen evidencias de que la reprobación ayude a mejorar el desempeño
de los alumnos o de que ello ayude a la calidad educativa (Acreditar no
significa necesariamente aprender y reprobar no siempre es igual a no
aprender).
a) Permanece fundamentalmente sólo en países no
desarrollados.
Existen
evidencias
b) Se convierte en el primer paso para la deserción.
de que la
reprobación c) Genera una exclusión silenciosa de los alumnos que
repiten año (el repetidor, lejos de beneficiarse con la
posibilidad de volver a cursar cierto grado, es etiquetado
como no apto para el aprendizaje por sus maestros, sus
compañeros y sus padres, además del lógico deterioro de su
propia autoestima.
Promoción
Educación formativa.
La acreditación de cualquier grado de la educación
preescolar se obtendrá por el solo hecho de haberlo
cursado. Medida en vigor desde cuando menos 2004.
Antes del 2012 no existían boletas de calificaciones,
ahora existirá una cartilla de educación básica.
Promoción
Promovido:
La acreditación de los grados primero, segundo y
tercero de la educación primaria se obtendrá por el
solo hecho de haberlos cursado. Por lo menos desde
1982, esta medida se aplicaba para la acreditación de
primero a segundo grados.
No Promovido
Cuando no se alcancen los aprendizajes correspondientes al grado cursado, el alumno
podrá permanecer por otro ciclo escolar en el mismo grado, siempre y cuando se cuente
con autorización expresa de los padres de familia o tutores. Esta medida podrá adoptarse
una sola vez a lo largo del periodo.
Promoción con condiciones:
Podrá determinarse por el docente, cuando se alcanza un
promedio final de grado mínimo de 6.0 y presenta un máximo de
dos asignaturas no acreditadas. Si el docente observa gravedad en
la promoción, puede no adoptar esta medida: Vigente desde 20112012, Con promedio mínimo de 6.0. Máximo de dos asignaturas
no aprobadas. Suscripción de Compromisos.
Primaria baja
Grado Criterio de
Escolar acreditación
1º.
2º
3º.
Criterio de promoción de grado
El alumno/a será promovido al siguiente
La
grado.
acreditación
El alunmo/a no haya alcanzado los
de 1º, 2º y 3º, aprendizajes correspondientes al grado
en Primaria se cursado y de acuerdo a las observaciones
obtendrá por señaladas en la Cartilla de Educación
sólo el hecho
Básica, podrá permanecer por otro ciclo
de haberla
escolar , siempre y cuando cuente con la
cursado
aceptación del padre de familia y sólo por
una sola vez a lo largo de este período.
Primaria alta
Grado
Criterio de
Escolar acreditación
4º.
5º
Cuando el
alumno/a
tenga un
mínimo de 6.0
en cada
asignatura.
(Aplicable de
6º.
4º a 6º.)
Criterio de promoción de grado
Cuando acredite todas las asignaturas ó
alcance un promedio mínimo de 6.0 y
presente un máximo de dos asignaturas no
acreditadas. En este caso, alumno, padres,
tutores, con dirección de maestros y directivos
y de acuerdo a las observaciones en la cartilla
suscriben los acuerdos para la “promoción
con condiciones”
Será promovido a la Secundaria cuando
acredite el sexto grado primaria ó acredite
una evaluación general.
Promoción
Promoción
No promovido (Repetición
de Grado):
No promovido (Repetición de Grado):
Promoción con condiciones:
Examen General de conocimientos
de la educación primaria
Primaria baja
Primaria alta
No promovido (Repetición
de Grado):
Promovido
Examen de recuperación por
asignatura:
Examen extraordinario:
Promoción con condiciones:
Examen General de acreditación
de grado o nivel educativo.
Grado
escolar
1º y 2º de
educación
Secundaria
Criterio de acreditación
Acredita 1º ó 2º cuando tenga
un promedio final d e 6.0 en
cada asignatura del grado.
Cuando el alumno/a presente
riesgo de no acreditar de 1 a 4
asignaturas podrá, durante el
período de evaluación del
quinto bloque, presentar un
examen de recuperación por
asignatura que incluya los
aprendizajes de los 5 bloques.
En este caso, el promedio final
de la asignatura será la
calificación obtenida en dicho
examen.
Criterios de promoción de grado.
Será promovido cuando:
Acredite el grado cursado;
Al concluir los primeros 15 días hábiles del
siguiente ciclo escolar, conserve un máximo
de 3 asignaturas no acreditadas de 1º ó 2º de
Secundaria.
Acredite una evaluación general de
conocimientos del grado o grados de
secundaria en los que conserve asignaturas
no acreditadas.
Repetirá grado cuando:
Al concluir el ciclo escolar, presenta 5 ó más
asignaturas no acreditadas de 1º ó 2º, ó:
Al concluir los primeros 15 días hábiles del
siguiente ciclo escolar, conserve más de 3
asignaturas de 1º ó 2º no acreditadas .
Grado
escolar
3º
Grado de
Educación
Secundaria
Criterio de acreditación
Criterios de promoción de grado.
Acreditará el 3º cuando tenga
un promedio final de 6.0
mínimo en cada asignatura del
grado.
Cuando el alumno/a presente
riesgo de no acreditar de 1 a 4
asignaturas podrá, durante el
período de evaluación del
quinto bloque, presentar un
examen de recuperación por
asignatura que incluya los
aprendizajes de los 5 bloques.
En este caso, el promedio final
de la asignatura será la
calificación obtenida en dicho
examen.
El alumno acreditará la Educación
Secundaria cuando:
En todas las asignaturas establecidas en el
Plan de Estudios de Educación Básica
para este nivel, obtenga un promedio
mínimo final de 6:0 ó:
Acredite una evaluación general de
conocimientos
Al concluir los primeros 15 días hábiles
del siguiente ciclo escolar, conserve un
máximo de 3 asignaturas no acreditadas
de 1º ó 2º de Secundaria.
Acredite una evaluación general de
conocimientos del 3º grado de secundaria
y se encuentren acreditadas todas las
asignaturas de 1º y 2º.
Grado
escolar
3º
Grado de
Educación
Secundaria
Criterio de
acreditación
Cuando al final del
ciclo escolar, conserve
hasta un máximo de 4
asignaturas no
acreditadas, tendrá la
oportunidad de
presentar exámenes
extraordinarios para
regularizar su
situación académica.
Criterios de promoción de grado.
Repetirá grado completo, cuando:
Al concluir el ciclo escolar, no logre acreditar
la Secundaria en los términos antes señalados.
Sin perjuicio de que tendrá derecho de
acreditar la Secundaria, si aprueba un
examen general de conocimientos de este nivel
ante la instancia evaluadora externa que
determine la Secretaría. Este examen podrá
cuantas veces sea necesario hasta su
acreditación e incluso, podrá presentarse por
alumnos que se encuentren en situación de
repetición de grado, a fin de que para el caso
de aprobarlo, tengan la oportunidad de
continuar sus estudios en el siguiente tipo de
estudios.
Promovido:
Cuando tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada asignatura del
grado. Para el caso de 3°grado además no debe adeudar asignaturas de
grados previos.
No promovido:
Cuando al concluir el ciclo escolar, presente cinco o más asignaturas no
acreditadas de primero y/o segundo grado, o al concluir los primeros quince
días hábiles del inicio del siguiente ciclo escolar, conserve más de tres
asignaturas de primero y/o segundo grado no acreditadas.
Se centra en las asignaturas más que en el grado.
Período adicional de regularización, en el quinto
bloque de evaluación
Examen extraordinario
Cuando al final del ciclo escolar, el alumno conserve hasta un máximo de cuatro
asignaturas del grado no acreditadas, tendrá la oportunidad de presentar exámenes
extraordinarios para regularizar su situación académica.
Examen de recuperación por asignatura:
Cuando se presente riesgo de no acreditar de una a cuatro asignaturas del
grado podrá, durante el periodo de evaluación del quinto bloque, presentar un
examen de recuperación por asignatura que incluya los aprendizajes de los
cinco bloques.
Evaluación general de conocimientos
Evaluación General de conocimientos del grado
o grados que conserve asignaturas no
acreditadas.
Examen General de acreditación de nivel
educativo.
Artículo 17.- Promoción
anticipada: Los alumnos que
cumplan con los requisitos
establecidos en la normativa
aplicable para la acreditación,
promoción y certificación
anticipada de alumnos con
aptitudes sobresalientes, podrán
ser admitidos a la educación
primaria o secundaria a una edad
más temprana de la establecida o
bien, omitir el grado escolar
inmediato que les corresponda, en
el mismo nivel educativo.
Artículo 18.- Certificado de Educación Básica: Al concluir los estudios
del tipo básico, de conformidad con los requisitos establecidos en el
plan y los programas de estudio, la autoridad educativa competente
expedirá el Certificado de Educación Básica.
Contestar:
¿Qué se destaca como relevante
de este Acuerdo 648?
¿En qué medida se reafirma el
carácter formativo de la
evaluación a partir del Acuerdo
648?
¿Qué aspectos de carácter
pedagógico son sustantivos?
¿Qué dificultades se prevén en
su implementación?
En su artículo 5º, el Acuerdo 648 señala:
“Se establece la Cartilla de Educación Básica como:
a) Documento informativo del desempeño de los alumnos, y
b) Documento oficial que legitima la acreditación y certificación parcial o total
de cada grado de la educación básica”
¿Qué opina al respecto?
Realicen una “Ojeada” y una “Hojeada”
de las cartillas que se aplicarán en los tres
grados de educación secundaria.
Destaque cada uno de sus elementos
Señale ¿qué apartados se encuentran en
cada cartilla?
En plenaria grupal revisen cada uno de los
apartados que integran las Cartillas,
apoyándose en el “Instructivo de Llenado
de la Cartilla de Educación Básica.
Educación Secundaria. Periodo Escolar
2012-2013”
Apartados
Identificación del nivel, período, grado y ciclo escolar
Datos del estudiante
Niveles de desempeño
Registro de Calificaciones
Tecnología, AE (primer grado), Tutoría
Promedios
Firmas
Apoyos requeridos por el estudiante
Observaciones generales
Competencia Lectora
Firmas y validaciones
Pilotaje de la Cartilla de Evaluación. Ciclo Escolar 2011-2012
¿Cómo se informó a los alumnos?
Las escuelas realizaron distintas acciones, relacionadas con el contexto en que se
ubican, sin embargo se pueden destacar aspectos como los siguientes:
En general hubo una participación y aceptación positiva por parte de los
alumnos, sin embargo algunos directivos señalaron que la información fue
institucional, a través de oficios o recados, no de manera directa, “a los alumnos
se le notificó, pero no se les pidió su opinión o si estaban de acuerdo”
Los alumnos participaron en los encuadres respectivos, en colaboración con
los docentes, sin embargo debe señalarse que en algunas escuelas, los directores
manifestaron que los estudiantes mostraron una actitud “pasiva”
Se les mencionó “que se iba a poner en práctica una nueva forma de evaluar
sus aprendizajes, donde se estaría observando el nivel de logro de los mismos y
su avance”
Pilotaje de la Cartilla de Evaluación. Ciclo Escolar 2011-2012
¿Cómo se informó a los alumnos?
 “Se informó de manera general en honores, de la selección de la escuela como piloto para la
implementación de la cartilla de evaluación”
En algunas escuelas la información y capacitación se brindó a todo el colectivo, “en reunión
con los maestros, se les informó de manera general y ellos informaron a los alumnos de qué se
trataba”
“A los alumnos se les informó la disposición de cambiar los números por niveles de
desempeño, se les informó en cada una de sus aulas después de recibir la información, con
respecto a su opinión para algunos de ellos, les fue estupendo, al conocer que muy
probablemente no habrá “no aprobados”, han participado con entusiasmo, sobre todo en el
ámbito de la lectura.”
“Se entregan a los alumnos sus avances y ellos realizan autoevaluación”, lo que originó en
general entre los estudiantes una motivación y preocupación por mejorar
Satisfacción entre los estudiantes, “porque con los niveles de desempeño no existe un ataque
fuerte a su autoestima”
¿Qué estrategia recomendaría para informar a los estudiantes sobre el
Acuerdo 648 y la Cartilla de Evaluación?
Pilotaje de la Cartilla de Evaluación. Ciclo Escolar 2011-2012
¿Cómo se definieron entre el colectivo docente los criterios de cada nivel de desempeño? , ¿A qué
retos se enfrentaron en este proceso?
Criterios negociados con los estudiantes de acuerdo al tema tratado: conceptos, procesos
(habilidades y destrezas, actitudes y valores)
Revisión sistemática de los aprendizajes esperados, tal y como se presentan en el Plan y
Programas de Estudio 2011
A partir del trabajo colegiado entre docentes, análisis de la definición de los niveles de
desempeño, búsqueda de consensos, se propuso “evitar la simulación”
“Actitud positiva frente al proceso enseñanza aprendizaje, los retos que nos enfrentamos son los
de estandarizar criterios de evaluación en los desempeños”
“Establecer equivalencia directa con la boleta actual, la cual esta expresada en números, el reto
es que algunos maestros no aceptan que existan solo 4 niveles de desempeño”
 “El reto es que [los docentes] están muy acostumbrados a los valores cuantitativos”
¿Cómo plantea asesorar y acompañar, en la definición de los niveles de
desempeño a los docentes?
Pilotaje de la Cartilla de Evaluación. Ciclo Escolar 2011-2012
¿Qué dificultades se enfrentaron en la escuela para el llenado de la Cartilla?,
¿cómo resolvieron las dificultades?
Un problema es registrar las observaciones que se hacen con los alumnos
bajos en desempeño escolar, en un documento concentrador en la escuela
Se recomienda entregar a cada maestro un juego de copias para sus
anotaciones
Tiempos, es necesario regularlos para el llenado de las Cartillas
Considerar los grupos numerosos
Que la información se brinde a toda la comunidad escolar
¿Qué dificultades prevé en su aplicación?
Pilotaje de la Cartilla de Evaluación. Ciclo Escolar 2011-2012
¿Qué ventajas se identifican en el uso de la Cartilla de evaluación?
Se les podrá dar un seguimiento más completo a los alumnos.
Se tiene información sobre el nivel de desempeño de cada alumno, así
como de las sugerencias para mejorar dicho desempeño.
“Los maestros deben hacer evaluación seria y de procesos”,
“Revaloración de la práctica docente”
Involucramiento y legitimiza el compromiso de los padres.
Uso de diversos instrumentos de evaluación.
Se fortalece el trabajo colegiado, se comunican los maestros para
realizar la evaluación de cada alumno
Se reducen los niveles desempeño y se disminuyen las diferencias entre
los alumnos (se fortalece su autoestima), impacta positivamente en el
alumno al eliminar rangos de calificación
 “Eliminación de vicios de evaluación”, y finalmente
Se hace más transparente la evaluación
Pilotaje de la Cartilla de Evaluación. Ciclo Escolar 2011-2012
¿Qué desventajas identifican en el uso de la Cartilla de evaluación?
La gran mayoría de las opiniones se relaciona con el tiempo que requiere el
llenado de la Cartilla, además:
En este momento se puede afirmar que los maestros, en un número
significativo, no tienen claro los niveles de desempeño.
Desde luego exige tiempo de calidad en el docente, en este momento, esta
condición es desventaja, en un futuro será fortaleza.
“Los maestros pueden caer en la simulación”
Pilotaje de la Cartilla de Evaluación. Ciclo Escolar 2011-2012
Retos en la generalización del uso de la Cartilla en la evaluación.
Llevar la Cartilla, “tal y como se propone para no caer en la simulación”
Buscar fortalecer los estilos de trabajo
Instaurar en las escuelas la práctica de trabajo colegiado, “esto implica,
una transformación profunda del quehacer docente en cuanto a la
evaluación”
Que realice el llenado de las cedulas de evaluación conjuntamente con el
personal docente para que tenga conocimiento del formato y aspectos de
evaluación y en equipo tomen las mejores decisiones para el logro de los
objetivos.
Pilotaje de la Cartilla de Evaluación. Ciclo Escolar 2011-2012
¿Qué elementos deben incluirse en la Cartilla a aplicar en el ciclo 2012-2013?
Un compromiso de los padres de familia. Tal vez un espacio en que los padres
de familia emitan opinión.
Apartado por partes, para puntualizar los compromisos (docentes, padres,
alumnos).
¿Qué aspectos considerados en la cartilla deben omitirse para el ciclo 20122013?
La evaluación numérica (casi todos los directivos participantes opinaron en este
sentido)
Comentarios
¿Qué acciones inmediatas de acuerdo a su función, deben
efectuarse para llevar a cabo la implementación del Acuerdo 648
y la Cartilla de Evaluación en EB?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Compromisos que asume como Directivo en el proceso de implementación
del Acuerdo 648 y la Cartilla de Evaluación:
1.2.-
3.4.5.-
Por su atención…..
¡Gracias!