LA PEDAGOGÍA
Mtra. Virginia Meza Hernández
¿Qué es la pedagogía?
• Es la ciencia que estudia la educación y se
divide en varias ramas – Didáctica o Metodología.
•Es la ciencia particular, social o del hombre, que
tiene por objetivo el descubrimiento, apropiación
cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de
las leyes que rigen y condicionan los procesos de
aprendizaje.
RAMAS DE LA PEDAGOGÍA
LA PEDAGOGÍA Y OTRAS DISCIPLINAS
• Funciones cognitivas
•Funciones
perceptomotoras
•Personalidad
•Motivación
Proceso de enseñanza resulte más efectivo y facilitan el
proceso de aprendizaje.
La pedagogía surgió con los albores de la
sociedad y ha surgido paralelamente con la
evolución social, como causa y efecto de la
civilización, estando el proceso social
determinado por la aparición de nuevos
modos de pensar.
LA PEDAGOGÍA EN LA HISTORIA
CONDICIONES
Económicas Políticas Culturales Sociales
PEDAGOGÍA
LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA PRIMITIVA
A ñ o s ap ro x im ad o s
H ace 1 0 0 0 0 añ o s
É p o ca
A co n tecim ien to s im p o rtan tes en la
ed u cació n
Lu g ar
C aracterísticas o ap o rtacio n es
P rim itiva
S u rg e la in ten cio n alid ad d el ap ren d er y d el en señ ar
E d u ca ció n esp o n tán ea, im itativa en tre g en eracio n es, in variab le. S u rg e co m o u n a activid ad
n atu ral co n fin es d e su p erviven cia.
EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD
A ñ o s ap ro xim ad o s
É p o ca
A co n tecim ien to s im p o rtan tes en la
ed u cació n
Lu g ar
E g ip to
H
a
b
ilid
a d e s p a ra
C aracterísticas o
sa
b
e
r
h
a b la r,
ap o rtacio n es
o b e d ie n cia , va lo r d e
la n a tu ra le za ,
o ra to ria co m o
in stru m e n to p o lítico
d e l p o d e r.
E n se ñ a n za d irig id a
a la s cla se s
d o m in a n te s – lo s
q u e n o p e rte n e cía n
a la n o b le za se
co n stru ye ro n lo s
K a p se fo rm a b a n a
lo s e scrib a s
S ig lo V a.C . al sig lo II d .C .
A n tig ü ed ad
O rig en y co n so lid ació n d e la escu ela
M eso p o tam ia
Lo s e scrib a s
d e sa rro lla ro n u n a
e scritu ra silá b ica ,
e scritu ra cu n e ifo rm e y
la e scritu ra
p icto g rá fica , lo cu a l
in flu yó e n e l d e sa rro llo
d e la e d u ca ció n y e l
e sta b le cim ie n to d e
e scu e la s.
G recia
Rom a
O rig e n d e la e scu e la e le m e n ta l (600 a .C .) La cla se
d irig e n te d e d ica tie m p o a l d ia g og os . La e d u ca ció n se
d irig ía p a ra la vid a e n la p olis.
P itág o ras
S u e scu e la d istin g u ía cu a tro
ca te g o ría s: a cú stico s,
m a te m á tico s, físico s y
se b á stico s.
S ó crates
D e sa rro llo e l m é to d o
m a yé u tico .
P lató n
A ristó teles
A lo s m a e stro s se le p e d ía
vig ila r la s co stu m b re s y a lo s
n iñ o s se le s p e d ía a p re n d e r
d e m e m o ria la s o b ra s d e lo s
p o e ta s. A b re la s p u e rta s d e
la e p iste m o lo g ía .
E l fin d e la e d u ca ció n e s
fo rm a r ciu d a d a n o s.
Fu n d a d o r d e l id e a lism o
m e ta físico .
La m o ra l ciu d a d a n a co m o
co n clu sió n d e la b u e n a
e d u ca ció n .
In a u g u ró le ccio n e s e sco la re s
e n fo rm a d e co n fe re n cia s
d ia ria s y p a se o s co n su s
d iscíp u lo s.
S u s e xp lica cio n e s p o r la
m a ñ a n a co n sistía e n
e sp e cu la cio n e s filo só fica s;
p o r la ta rd e e so té rica s, e ra n
d e ca rá cte r p ú b lico y se
ce n tra b a n e n re tó rica y
p o lítica .
La fa m ilia co m o
in stitu ció n so cia l
fu n d a m e n ta l y b a se d e
la e d u ca ció n ; e l p a te r
in d u cía a lo s h ijo s a l
a p re n d iza je d e la
m ilicia , ju risp ru d e n cia
o la e lo cu e n cia .
A p a re ce la in stitu ció n
e sco la r p rim a ria d e
m a n e ra m á s fo rm a l,
co n m a e stro s y
a lu m n o s. La e d u ca ció n
e le m e n ta l p o d ía se r
p riva d a (cla sista ) y d e l
E sta d o (p o p u la r).
SÓCRATES
PITÁGORAS
Su escuela distinguía cuatro
categorías: acústicos, matemáticos,
físicos y sebásticos.
Desarrollo el método
mayéutico (el maestro ha
de hacer preguntas,
estimular al alumno para
que ordene sus ideas de
manera que produzca el
resultado esperado).
PLATÓN
A los maestros se le pedía vigilar las
costumbres y a los niños se les pedía
aprender de memoria las obras de los
poetas. Abre las puertas de la
epistemología.
El fin de la educación es formar
ciudadanos. Fundador del idealismo
metafísico.
La moral ciudadana como conclusión
de la buena educación.
ARISTOTELES
Inauguró lecciones
escolares en forma de
conferencias diarias y paseos
con sus discípulos.
Sus explicaciones por la
mañana consistía en
especulaciones filosóficas,
amigos y discípulos; por la
tarde esotéricas, eran de
carácter público y se
centraban en retórica y
política.
Importancia a los estudios
cientificos y observación de
la naturaleza.
LA EDUCACIÓN EN GRECIA
• A los 7 años entraban al ejército hasta
cumplir 30 años (Aprendían a leer y
escribir, milicia).
•Los nobles atenienses se
desenvolvían entre el
gimnasio y la música o la
Filosofía, la literatura y el
arte.
LA EDUCACIÓN EN GRECIA
Ampliación de los trabajos para los esclavos – diálogos o reposo
distinguido.
Escuela Atenienses
Utilización del tiempo libre y
en formación de un cuerpo
robusto.
LA EDUCACIÓN EN GRECIA
Escuela Ateniense
pedagogo (esclavo o ex-esclavo,
acompañante)leer, escribir, cantar, tocar lira.
Palestra y el gimnasio
Estudios privados de oratoria, ciencias,
filosofía e historia.
“Mente sana en Cuerpo sano”
18 años – nomadelfia, educado para la guerra
y administración Pública.
Mujeres
Cocinando y tejiendo hasta
los 16 años.
LA EDUCACIÓN EN ROMA
La importancia a la administración Pública, la oratoria, el ejército y la
familia.
El padre impartía las primeras letras y las nociones de la cultura, el niño
desarrollaba su cuerpo (en casa con azadón) y habilidades en la oratoria
(desde los 7 años acompañaban a sus padres en sesiones de Asamblea).
LA EDUCACIÓN EN ROMA
El desarrollo comercial obligó las reformas a la educación.
•Escuela primaria. Ludimagister (ex –esclavo, soldado o pequeño
propietario) enseñaba deletrear y memorizar leyendas.
•Enseñanza Media. Gramático, instrucción enciclopédica para la vida
política y comercial.
•Enseñanza Superior. Retores, pulir el gesto, la voz y el movimiento
requerido para la oratoria. (expansión del imperio)
EDAD MEDIA
A ñ o s ap ro x im ad o s
É p o ca
A co n tecim ien to s im p o rtan tes en la
ed u cació n
Lu g ar
Im p erio ro m an o
C aracterísticas o
ap o rtacio n e s
E l m u n d o o ccid e n ta l



In stitu cio n e s
e d u ca tiva s q u e le
d ie ra n so lid e z a l
cristia n ism o .
S e e sta b le cie ro n la s
e scu e la s
p a rro q u ia le s, d e
in icia ció n ca tó lica .
E scu e la s
e p isco p a le s o
ca te d ra licia s,
p re p a ra b a n a lo s
clé rig o s. E scu e la
ca rd e n a licia , p a ra la
p re p a ra ció n d e
te ó lo g o s, b a jo la
d ire cció n d e l P a p a
co n e l a p o yo d e lo s
ca rd e n a le s.
E l m u n d o b iza n tin o
C a rlo m a g n o
 Fu n d ó la e scu e la
p a la tin a p a ra
ilu stra r a n o b le s y
fu n cio n a rio s y
d o n d e se e n se ñ a b a
d e sd e lo m á s
e le m e n ta l h a sta la s
h u m a n id a d e s.
 O b lig ó a la s
ig le sia s, co n ve n to s
y o rg a n iza cio n e s
e sta ta le s a cre a r
e scu e la s p a ra
in stru ir a lo s
m e n o re s.
 C re ó la fu n ció n d e
la in sp e cció n
e sco la r p a ra
co n tro la r la
e d u ca ció n q u e se
d a b a e n la s
e scu e la s.
S ig lo II al sig lo X V
E d ad M ed ia
La ed u cació n en m an o s d e la ig lesia
S u rg im ien to d e las U n iversid ad es
E u ro p a
F ran cia, Italia y A lem an ia
La e d u ca ció n m o n á stica y cle rica l




Lo s m o n je s se e n ca rg a ro n
d e la tra d ició n e d u ca tiva
d e n tro d e lo s cla u stro s
lla m a d o s m o n a ca to s.
E n lo s e stu d io s b á sico s se
a b o rd a b a n te m a s co m o la
g ra m á tica , la re tó rica y la
d ia lé ctica , e n g ra d o s
su p e rio re s se in clu ía n la
a ritm é tica , g e o m e tría ,
a stro n o m ía y m ú sica . O tro s
co n la vid a m ilita r.
A rte sa n o s y co m e rcia n te s
e stu d ia b a n le ctu ra , la
e scritu ra , e l cá lcu lo y e l
la tín , d a n d o p a so a la s
e scu e la s u rb a n a s o
m u n icip a le s.
P o r la fu e rza q u e va
to m a n d o la b u rg u e sía , se
co m ie n za n a a b rir la s
e scu e la s la ica s.


P o life ra n m a e stro s p riva d o s
q u e d a b a n cla se s p a rticu la re s
e sp e cia liza d a s a g ra n ca n tid a d
d e a lu m n o s, in clu so
e xtra n je ro s. La s a g ru p a cio n e s
fu e ro n a d q u irie n d o fo rm a d e
co rp o ra cio n e s (u n ive rsita s). S e
fu n d a la u n ive rsid a d d e
B o lo n ia (1 0 8 8 ). A l in icio e ra e l
cle ro q u ie n d e sig n a b a a l re cto r
e n la u n ive rsid a d , d e sp u é s e ra
e le g id o p o r la s fa cu lta d e s
la ica s.
P rim e ra s fa cu lta d e s: T e o lo g ia ,
M e d icin a , D e re ch o y A rte s
Lib e ra le s. N a d ie p o d ía e n s e ñ a r
si n o h a b ía se g u id o e n tre cin co
y sie te a ñ o s la e n se ñ a za d e u n
m a e stro d e b id a m e n te
a u to riza d o .
LA ENSEÑANZA EN LA EDAD MEDIA
La iglesia dominaba la economía, la vida social y el pensamiento.
• Monásticas (Parroquiales). Acudían los siervos para escuchar las
prédicas clericales.
• Internas (episcopales o catedralicas). Clérigos en formación.
• Externas. Hijos de nobles
LA ENSEÑANZA EN LA EDAD MEDIA
•Ciclo primario: aprendizaje de oraciones en latín, escritura y lectura.
Nociones de aritmética y cantos religiosos. Ayudas didácticas palos o
varas.
•Estudio secundario: “siete artes liberales”: gramática, retórica, dialéctica,
música, aritmética, geometría y astronomía.
•Universitario: las mismas áreas para optar por la teología, medicina o la
jurisprudencia.
LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
Propósito: Enseñar conocimientos y normas.
Función del maestro: Transmisor
Alain: El principal deseo del niño es dejar de serlo. Deseo de superarse y
el papel del maestro es favorecer su deseo. Separando el juego del estudio
LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
Por lo tanto el Maestro tiene que actuar de una manera severa y exigente,
colocarles retos difíciles y exigirles el máximo que ellos pueden dar.
El estudiante debe imitar y copiar, aunque no lo entienda, ya que estas
imitaciones sucesivas y reiteradas irán creando las condiciones para que
él, algún día, pueda crear.
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pedagogía - maestria en ciencias de la educación