Entre miradas: una descripción de
acciones extensionistas en los
proyectos de becas y subsidios de la
Secretaría de Extensión Universitaria
María Clara Iribarne,
Tamara Maggioni,
Guillermo Alejandro Asís
Miguel Genti
Características del trabajo

Sistematización y georreferenciación
de los Proyectos de Becas y
Subsidios de Extensión 2010 y 2011.
Estado del trabajo

Etapa completada:
• Relevamiento, descripción sitematizada y
mapeo de los 46 Proyectos de Becas + 19
Subsidios de Extensión, desarrollados en 2010
y los 44 Proyectos + 16 Subsidios actualmente
en curso.
Incluye:




Localización geográfica
Actores sociales intervinientes
Equipos de Trabajo y Unidades Académicas
involucradas
Población destinataria
Justificación del trabajo

Crecimiento del número de acciones
extensionistas
• Diversos actores






Diversos tipos de prácticas
Múltiples equipos de diferentes U.A.
Múltiples destinatarios (intra e inter proyectos)
Diversas problemáticas
Diversos espacios territoriales (intra e inter proyectos)
Clara visualización intra y extra universitaria
de las acciones extensionistas de la UNC
Necesidades/Objetivos

Lograr una mirada distinta de la situación
y características de las acciones
extensionistas
• Eficiencia en la formulación de proyectos,
conformación de registros y toma de datos


Visualización estratégica y amigable de
acciones/territorios
Mayor y mejor difusión y socialización de
datos
• Re-conocimiento de actores involucrados
• Mayor articulación entre actores y sus acciones
Estrategia/Dispositivos


Procesamiento y análisis clásico de datos
existentes
Sistematización de datos en bancos/bases
no numéricas
• Mapeo territorial clásico
• Mapeo territorial basado en GIS
• Mapeo territorial basado en TICs (Web 2.0)

Mapas virtuales interactivos
• U-mapper

Análisis conjunto
Localización
geográfica en la
región y la provincia

Continuidades de
equipos:
 Intra e InterProgramas
 Territoriales
 Líneas Temáticas

Las acciones
abarcan amplias
áreas de
intervención, y
diversas temáticas:
• Educación,
• Hábitat y Ambiente,
• Ciudadanía y
Derechos Humanos,
entre otros.
Ejemplo:
19 - Participación de
la comunidad
educativa en la
conservación y
recuperación de
relictos de bosque
nativo de la ciudad
de Córdoba

Interdisciplina y
multiplicidad de
saberes
A modo de conclusión: Entre
preguntas y búsquedas

El hecho de analizar los antecedentes
recuperando las trayectorias de
equipos de trabajo y la
georreferenciación de las acciones,
habilita nuevas miradas para
reflexionar las continuidades y
relaciones entre extensión, docencia
e investigación.


Al mirar la distribución de las
localizaciones en el mapa nos
preguntamos, por ejemplo:
¿Qué consideraciones juegan para
que se constituyan estas
localizaciones agrupándose en la
zona noroeste del interior provincial?



¿Existe un diagnóstico/historia previos que
llevan a priorizar este espacio territorial
como susceptible de realizar acciones
extensionistas?
¿Existe una demanda/interpelación a la
Universidad, desde ciertos actores sociales
de esa región?
¿Existe correlación entre el mayor
desarrollo extensionista en esta área
espacial (noroeste cordobés) y los vínculos
previos construidos con estos actores
sociales?


Quienes formulan los proyectos
¿consideran que ciertas zonas (sur y
este-sureste provincial) no presentan
problemáticas que ameriten acciones
extensionistas?
¿O, simplemente, hasta este
diagnóstico no se había percibido la
referida ausencia?


¿Acaso en estas zonas en donde no
figuran acciones extensionistas de la UNC,
están desarrollándose acciones desde
otras Universidades Nacionales
geográficamente más próximas,
particularmente las de Río IV y/o Villa
María?
Y si esto fuese así ¿ameritaría intentar la
articulación de acciones extensionistas de
la UNC con estas otras universidades
públicas, en esas regiones?
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