¡Únete al Grupo de Teatro!
¿Eres alumno de bachillerato?
¿Te gusta la actuación?
¿Escribir historias?
¿Hablar ante el público?
¿Diseñar vestuario?
¿Carpintear?
¿Maquillar?
De ser así, ¡súmate a nuestro Grupo Teatral!
Pasos a seguir para participar…
1. ¡Leer este afiche para enterarte!
2. Anotarte para la Audición (en la hoja que dejamos en la
Dirección) y pedirle a la secretaria que te entregue una hoja
fotocopiada donde estará el parlamento que deberás
aprenderte para actuarlo en la audición.
3. ¡Audicionar!
Próximo sábado en la mañana.
En el Salón de Usos Múltiples de la Iglesia. Piso 2.
4. Convencer al Director Teatral de tus aptitudes para formar
parte del grupo.
¡Suerte!
¡Te esperamos!
I n s t r u c c i o n e s Ac t i v i d a d Te a t ro
Identificando barreras y superándolas…
Instrucciones:
• Cuando el facilitador lo indique, el grupo deberá dividirse en equipos y abrir la carpeta de ligas que
se le entregará.
• Seguidamente, buscar la hoja Todos queremos participar y leer en voz alta las características
del compañero con discapacidad que pertenece a su grupo y que desea integrarse a la actividad
coral.
• En base a la situación detallada en este afiche, analizar los pasos que cualquier aspirante al
Grupo Teatral deberá seguir para participar.
• En base a la condición del integrante con discapacidad asignado a su grupo, identificar posibles
barreras para su participación (arquitectónicas, de comunicación, actitudinales…)
Utilizar esta fórmula: “No puede_____________________ porque____________”.
La barrera será el “porque _______________”.
Por ejemplo, la persona sorda va al banco y “No puede hacerse entender porque
no hay un intérprete de lengua de señas que lo ayude.”
La barrera es la ausencia del intérprete. Una BARRERA DE COMUNICACIÓN.
• Doblar las fichas blancas a la mitad y anotar en una cara de las fichas, con marcador rojo, las
barreras que se identifiquen.
• Discutir en grupo para identificar posibles estrategias, soluciones o apoyos que podrían brindarse
para asegurar la participación del compañero con discapacidad.
• Anotar los apoyos y estrategias compensatorias al dorso de la ficha.
• Cuando el facilitador lo indique, se elegirán uno o dos equipos para compartir su análisis de
barreras y posibles soluciones.
NOTA: La idea de este ejercicio es hacer lo que sea necesario para que nuestro compañero con
necesidades especiales pueda participar. Al pensar en barreras y apoyos, consideremos lo
siguiente:
¿Tiene nuestro compañero con discapacidad los conocimientos básicos para participar en la
actividad? Por ejemplo, ¿podría leer la letra de las canciones? ¿podría trasladarse fácilmente a los
sitios donde se presente el coro?
¿Puede nuestro compañero realizar la misma actividad en la misma forma que quienes no tenemos
necesidades especiales?
¿Sería la actividad apropiada para nuestro compañero con discapacidad con diferentes objetivos?
(por eje. Si no puede aprenderse de memoria la letra de la canción, ¿qué otra tarea podría
desempeñar y mantenerse en el Coro?)
¿Podría participar en la actividad independientemente?
¿Podría participar con la ayuda de un compañero o algún personal de apoyo?
¿Podría utilizar los mismos materiales? ¿Requiere algún apoyo?
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Afiche Teatro