Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Reunión Nacional de Educación
Secundaria
Articulación de la Educación Básica
Lineamientos para la formación y
atención de los adolescentes
Tutoría 2011
Septiembre de 2011
Proceso de ajuste a los Lineamientos
2009
Revisión y propuesta de ajuste. Equipo nacional con asesoría
2010
Observaciones al
documento. Asesores
Estatales
Revisión y comentarios.
Revisores externos
Consulta a entidades
muestra. DGDC y Equipos
Técnicos Estatales
2011
Integración de la
versión preliminar.
Equipo nacional de
Tutoría
Mesas de revisión
y trabajo conjunto
entre: DGME,
DGDGIE, DGDC
Revisión y entrega
final del
documento. Equipo
nacional de Tutoría
Presentación de los
ajustes. Asesores
Estatales
Participaron…
Integrantes de
la DGDC
Instituciones y
revisores
externos
Equipos
técnicos
estatales
Lineamientos
Tutoría
Personal
directivo,
docente, tutores
y de apoyo
educativo
Personal de la
DGDGIE y la
DGME
Criterios que orientaron la actualización
Fortalecer
• el sentido formativo del espacio curricular
Favorecer
• la pertinencia de los Lineamientos para su
implementación en la educación secundaria
Afianzar
• los elementos que brindan apoyo al tutor para realizar
su labor
Ofrecer
• claridad y secuencia para agilizar la lectura y favorecer
la comprensión del documento
Criterios que orientaron la actualización
Precisar
• la importancia de la Tutoría en el currículum de la
Educación Básica
Enfatizar
• el enfoque humanista del espacio curricular
Retomar
• los aportes de las propuestas internacionales sobre
Tutoría
Publicación oficial 2011
Versión 2006
Introducción
Trayecto formativo de los alumnos en la Educación
Básica
Los retos actuales de la educación secundaria
La Tutoría
El tutor
Criterios para la selección del tutor
Ámbitos de acción tutorial
I. Integración entre los alumnos y la
dinámica de la escuela
II. Seguimiento del proceso académico de
los alumnos
III. Convivencia en el aula y en la escuela
IV. Orientación hacia un proyecto de vida
Plan de acción tutorial
Orientaciones para la acción tutorial
Seguimiento de los alumnos
Seguimiento de la acción tutorial
Condiciones institucionales para el trabajo
colegiado vinculado a la Tutoría
Trabajo colegiado de tutores
Redes de colaboración
Directorio de Instituciones
Bibliografía
Básica
Complementaria
Estructura general
Introducción
Los retos actuales de la educación secundaria
A) La tutoría
Ámbitos de intervención del tutor
1. La inserción de los estudiantes en la
dinámica de la escuela
2. Seguimiento del proceso académico de
los alumnos
3. La convivencia en el aula y en la
escuela
4. Orientación académica y para la vida
Condiciones institucionales para el trabajo colaborativo
vinculado con la orientación y la tutoría
Evaluación de las actividades de tutoría
Lineamientos y criterios para la selección del
tutor. Actividades que deberá desempeñar
B) La orientación educativa
1. Atención individual a los alumnos
2. El trabajo con los padres de familia
3. Vinculación con instituciones que brindan
atención a los adolescentes
4. Apoyo y orientación a los docentes
5. Organización de redes de acción para garantizar
el bienestar de los alumnos en el espacio escolar
Lineamientos para las actividades de orientación
educativa
Bibliografía
Versión 2011
2006
2011
Espacio curricular
Espacio curricular
Cuatro ámbitos
Cuatro ámbitos
Tutor: docentes de
asignatura
Tutor: docentes de
asignatura
Evaluación como
seguimiento
Evaluación como
seguimiento
Trabajo colegiado
Trabajo colegiado
Redes de colaboración
Redes de colaboración
Continuidades
Como propuesta formativa
2011
2006
Tres propósitos de la Tutoría
Un propósito de la Tutoría
en secundaria
Un propósito de cada
ámbito de acción tutorial
Modificaciones
Propósitos
2006
Ámbitos de intervención del
tutor
1. La inserción de los
estudiantes en la dinámica
de la escuela
2011
Ámbitos de acción tutorial
I. Integración entre los
alumnos y la dinámica de la
escuela
II. Seguimiento del proceso
2. Seguimiento de l proceso
académico de los alumnos
académico de los alumnos
III. Convivencia en el aula y
3. La convivencia en el aula
en la escuela
y la escuela
IV. Orientación hacia un
4 Orientación académica y
proyecto de vida
para la vida
Modificaciones
Cuatro ámbitos
2011
2006
Espacio curricular de
Orientación y Tutoría
Espacio curricular de
Tutoría
Incorpora apartados:
«Redes de colaboración» y
«Directorio de
Apartado: «B)La orientación
Instituciones» para
educativa»
favorecer la colegialidad
entre los diversos actores
educativos de la escuela
Modificaciones
EN LA PRÁCTICA: Confusión entre el
trabajo del tutor y el de otras figuras
2011
Actualiza apartados: «El tutor»
y «Criterios para la selección
del tutor»
2006
Apartado «Lineamientos y
criterios para la selección del
tutor. Actividades que deberá
realizar»
* Enfatiza los criterios y
características para la selección
de los tutores en las tres
modalidades de secundaria
* Incorpora al docente de
Asignatura Estatal como tutor
* Resalta que el tutor sólo
puede atender a un grupo por
ciclo escolar
Modificaciones
EN LA PRÁCTICA: Irregularidades en la
asignación de tutores
2011
Enfatiza en la relevancia del
papel del tutor, ejemplifica
Describe consideraciones del acciones que debe realizar
trabajo del tutor con: los
Menciona los conocimientos
alumnos, los demás
habilidades y actitudes que
profesores, los órganos de
dirección de la escuela y los debe poseer y/o desarrollar
el tutor para vincularse con
padres de familia
su grupo, en cualquier
modalidad de secundaria
2006
Modificaciones
EN LA PRÁCTICA: Confusión sobre el trabajo del
tutor
2011
Valora los recursos
didácticos que posee el
Las propuestas didácticas docente para desempeñarse
para el tutor, se encuentran
como tutor
en las sugerencias de
Amplía las sugerencias para
actividades para el
el desarrollo de los ámbitos
desarrollo de la tutoría en
de acción tutorial
cada uno se los «Ámbitos de
Ofrece orientaciones
intervención del tutor»
didácticas para fortalecer el
trabajo del tutor
2006
Modificaciones
EN LA PRÁCTICA: Falta de elementos para la
planeación de las sesiones de Tutoría
2011
2006
Menciona la elaboración de
un plan de acción tutorial
flexible que permita
anticipar y organizar las
actividades del tutor
Integra apartado: «Plan de
acción tutorial», precisando
su intencionalidad y
componentes
Integra apartado:
«Orientaciones para la
acción tutorial» donde se
ofrecen sugerencias para el
diagnóstico, planeación y
valoración del grupo
Modificaciones
EN LA PRÁCTICA: Falta de elementos para la
planeación de las sesiones de Tutoría
2006
2011
Apartado «Evaluación de las
actividades de tutoría»
Incorpora apartados:
«Seguimiento de los
alumnos» y «Seguimiento de
la acción tutorial»
Define que los alumnos no
serán sujetos de calificación
Establece la autoevaluación,
coevaluación y evaluación
por parte de los alumnos
Enfatiza el carácter
formativo de la evaluación
de los alumnos y de la
acción tutorial en su
conjunto
Modificaciones
EN LA PRÁCTICA: Inconsistencias en las formas
de evaluación en Tutoría
2011
Incorpora los apartados
«Trabajo colegiado de
2006
tutores», «Redes de
Indica que la Orientación y
colaboración» y «Directorio
Tutoría precisaba de tiempos
de Instituciones»
espacios favorables para el
encuentro entre docentes, Fortalece el trabajo colegiado
entre tutores y de éstos con
tutores, personal de
otros actores tanto internos
directico y de asistencia
como externos a la escuela
educativa
con el apoyo de instituciones
que ofrecen atención a los
adolescentes
Modificaciones
EN LA PRÁCTICA: No todos los planteles cuentan con
personal de asistencia educativa o técnico educativo
Tutoría en la educación básica
Preescolar
Trato directo de
docente con el grupo
Conocimiento e
interacción entre el
grupo y el docente
Relación con las
familias
Valorar los saberes
previos de los niños
Primaria
Trato directo de
docente con el grupo
Conocimiento e
interacción entre el
grupo y el docente
Relación con las
familias
Retomar y fortalecer
las competencias
desarrolladas por los
alumnos
Secundaria
Mantener una relación
directa entre el tutor y
el grupo
Que el tutor conozca e
interaccione con el
grupo
Involucrar a las familias
Favorecer el despliegue
de competencias y
talentos de los alumnos
en la conformación de
su proyecto de vida
Evaluación en Tutoría
• Es formativa (NO SUJETA A
PROMOCIÓN)
• Debe considerarse los logros en el
desarrollo integral del alumno:
• con respecto a todos los aspectos de su vida -los
ámbitos de Tutoría-
• Así como lo que los aspectos que tiene que
fortalecer
• Integrar los diversos aspectos de su vida y la dinámica de la escuela secundaria
• Manifestar sentido de pertenencia a la escuela y aprovechamiento de los
servicios educativos que brinda la institución
II
Ámbito
• Revisar y comprender sus procesos en el aprendizaje de los diversos
contenidos curriculares
• Entender dónde radican sus dificultades, qué tipo de contenidos se le facilitan
y cómo puede mejorar su aprovechamiento académico
• Asumir y dirigir sus aprendizajes a lo largo de su vida
III
Ámbito
• Convivir armónicamente y solucionar de manera pacífica los conflictos en
los distintos espacios en donde participa
• Reconocer, respetar y valorar a la diversidad en los distintos espacios en
donde participa
• Trabajar de manera colaborativa como medio para la formación y el
desarrollo personal y del grupo
IV
Ámbito
• Propiciar el autoconocimiento
• Elegir y tomar decisiones informadas y orientadas a una vida saludable
• La elaboración de un proyecto de vida que oriente sus acciones en lo personal,
académico, profesional o en alguna actividad productiva durante su vida
Se espera que el alumno logre:
I
Ámbito
Retos de la Tutoría
• Logro del
entendimiento del
espacio
• Trabajo colegiado
• Redes de
colaboración
La propuesta de los
Lineamientos 2011 tiende a
generar desde Tutoría
acciones encaminadas a:
• Poner en el centro al
adolescente, como parte del
grupo
• Apoyar el logro del perfil de
egreso
• Promover el trabajo colegiado
y las redes de colaboración
Descargar

Espacio curricular de Tutoría Lineamientos para la formación y